1、浅谈初中语文情感教育任书娟【摘要】在新课程改革日益深入的形势下，初中语文教师在教学过程中，对初中生的综合能力提出的要求更高。在日常初中语文教学中，情感教育是语文教学的重要内容，它能营造和谐的语文课堂氛围，还能营造良好的师生关系，保持学生之间的良好合作，提高初中生的语文素质与综合素养，因此，开展情感教育非常必要。本文简要概述新课改背景下初中语文情感教学，针对存在的问题提出实施策略与创新途径，提高语文教学的效率与质量。【关键词】初中语文情感教育一、初中语文情感教学概述（一）情感教育的基本概念在初中语文课堂教学中，情感教育是其重要组成部分，是把心理学理论与教育学理论相互结合进行的语文教学活动。情感教
2、育不仅注重初中生的考试成绩，还关注初中生的学习情绪与学习态度，采取多元化方法激发初中生的学习兴趣，提高初中生的主观能动性。另外，在掌握知识的同时，还能够引发初中生情感共鸣，营造和谐的语文教学氛围，提高语文教学质量和教学效果。（二）情感教育的主要因素初中语文课堂教学中包含较为丰富的情感元素，分别是教师的情感、作者的情感与学生的情感。课本是初中生学习思想与知识的主要载体，其中的文字语言富有浓厚的情感。在课堂教学中语文教师充当引导者角色，应掌握与理解教材当中的情感，尊重初中生的主体地位，加深初中生认知与理解情感元素，满足初中生日后学习与发展的需求。二、加强语文情感教学的重要性（一）让初中生形成健康情
3、感态度初中生全面发展的需求在情感教育中得到满足。情感教育与初中生的生理、心理发展变化相互结合，充分挖掘教材中蕴含的情感因素，初中生的情感得到激发，情操得到陶冶，学习能力得到提高，身心发展需求得到满足。语文教师在教学过程中，应培养初中生的语言运用与表达能力，培养初中生的综合素质与优秀品质，引导初中生形成健康的情感，不断提高审美情趣。（二）初中生的能力得到全面培养在语文教改中，高度重视情感教育是引导初中生情感发展的具体要求。因此，在教学过程中，初中语文教师应对学生的情感体验充分尊重，在传授知识的同时兼顾初中生的情感与思维，使初中生的综合能力得到全面提高，站在初中生的角度考虑实际需求，不断创新语文教
4、学内容与理念。初中生的情绪易受外界因素影响，语文作为人文性较强的学科，在引导初中生情感发展过程中起着重要作用。（三）初中生的兴趣个性得到发展在新课改不断深入的教育环境下，更加注重初中生兴趣个性的发展。在教学过程中，初中语文教师不仅要为初中生传授相关知识，还要引导初中生树立正确的情感态度与价值观念，把传授知识的过程方法与价值观以及情感态度相互结合，最终完成语文教学目标。新课改已明确情感教育的重要地位，在语文教学中教师应加强与学生的互动交流，尊重初中生的个性差异与个性情感，充分凸显语文教学的人文性，为初中生營造良好的成长环境。三、初中语文情感教学的现状（一）存在情感教育偏差在教学中渗透情感教育，部
5、分初中语文教师并没有全面了解这项工作的内涵，甚至把情感教育与德育混为一谈。在具体教学中，缺乏师生交流互动，忽略情感教育，在教学中的渗透存在偏差，最终影响情感教学效果。（二）情感教育比较滞后受传统影响，教师习惯采取灌输式教学。在新课改背景下，情感教育工作还没有全面贯彻落实到初中语文教学工作中，部分初中语文教师没有意识到情感教育工作的意义，从而导致情感教学活动滞后。（三）情感教育尚有欠缺在教学中，初中语文教师过于注重展示自我，尚未能全面深入理解情感教育。在教学过程中，初中语文教师往往忽略初中生的自我情感表达，初中生的主体地位尚未得到尊重，这导致情感教学存在一定偏差，不能满足初中语文新课程改革的要求
6、。四、初中语文情感教育渗透途径（一）营造良好氛围在初中语文教学中，营造良好氛围具有重要意义，不仅能够引起初中生的情感共鸣，还能够提高教学效果。由于教学内容的差异性，主题思想也各不相同，教师在教学过程中需借助不同的情感氛围，为初中生营造身临其境的感受，从而使教学活动顺利开展，帮助初中生掌握文章所蕴含的情感。另外，教师要引导初中生在学习课文的过程中联系实际，并体会其中的情感。（二）加强教学体为适应新课改要求，在情感教学过程中，初中语文教师可借助实践教学活动，让初中生获取相应的情感体验，使情感体验的效果得到全面提高。例如，在讲解清明一文时，教师可组织学生开展为烈士扫墓的活动，从而让初中生深刻感受文章
7、所蕴含的情感，进而产生情感共鸣。（三）运用现代信息技术在初中语文课堂教学过程中合理应用多媒体技术，保证顺利开展情感教学工作，帮助初中生深入体会课文所蕴含的情感，教师借助多媒体的视频与声音，使文章情境得以再现，让初中生从整体角度体会作者所要表达的情感。例如，在学习再别康桥一文时，教师可事先下载或制作课件，展现相关情境，并配以适当的音乐，为初中生带来身临其境的感受，从而确保情感体验效果。五、结语总而言之，在初中语文教学中，情感教育是非常重要的，是语教学的主要目标与任务，初中语文教师应给予高度重视。从而借助情感教学模式，提高教学质量，让学生加深情感认知，提高综合素养。在日常教学过程中，语文教师要充分考虑教学大纲的要求与初中生的实际情况，制定完善的情感教育教学目标，对学生进行恰如其分的情感教育，进而提高教学效率与质量，促进初中生全面健康发展。参考文献：1杨普，王晓玲，张玉卓，胡薇，张桥，陈曦，焦波.核心素养视角下高中语文有效课堂的有效构建A.教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）C.2018.2黄芳，曹晓静，李海英，蔺建梅，庞媛媛.初中语文部编教材中关于课前预习教学资源的挖掘和利用A.教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）C.2018.
