1、草船借箭教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 【教学目标】这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以
2、内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.理清文章的思路，分清事情的前因后果。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来
3、还用乱翻参考书吗? 2.学习通过人物的语言描写刻画人物的写作方法。 3.体会诸葛亮的神机妙算。【教学重点】 1.学习通过人物的语言描写刻画人物的写作方法。 2.体会诸葛亮的神机妙算。【教学难点】 准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。【课前准备】1.学生读熟课文，了解课文的重要内容。 2.教师准备教学课件【教学过程】 一、设计情境，导入新课 师：同学们，你们谁知道中国的四大名著是什么？今天，我们就一起走进那个烽烟四起的三国年代，认识神机妙算的诸葛亮，看他是用怎样巧妙的方式“造出”了十万支箭。让向来妒忌他的周瑜都直呼比不上他。（板书课题 出示目标）二、整体感知，理清思路
4、。（课件出示）1.文中的主要人物有谁？2.在文中找出“草船借箭”的起因，经过和结果，各在哪几个自然段讲到的？三、自读起因部分，指导感情朗读。（课件出示）1.这一部分用到的人物的描写方法？2.周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？3.诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？4.根据人物的语言描写，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。5.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过感情朗读，感受人物形象。）四、拓展学习丛书5诸葛亮舌战群儒 阅读语言描写部分914自然段，继续学习通过语言描写刻画人物形象的写法。五、小组内自学借箭经
5、过，思考问题：（课件出示）1.为什么诸葛亮直到第三天四更才去开船借箭。2.他怎么知道三天之内必有大雾？ 总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是“自叹不如”。六、小组自学结果部分，请思考:（课件出示）1.草船借箭的结果怎样？ 2.这时周瑜的心里是什么滋味？为什么长叹一声？3.从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧?小组内展示：说清故事的前因后果。七、课后作业：（课件出示） 推荐阅读：丛书第5册 P61群英会蒋干中计，通过人物的语言描写来分析人物的性格特点，做好批注。【板书设计 】 草船借箭 语言
