1、教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其
2、今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标:这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语
3、，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个
4、幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教具准备: 教学课件教学过程:一、导入新课1、同学们，世界各地都有一些奇丽的风光，有这样一座古城，它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，全城有一百多条纵横交错的大小
5、河道，靠四百多座桥梁把它们连结起来，被称为“水城”你知道是哪座城市吗？（课件）2、接下来我们就一起去领略威尼斯那独特的异国风光。（课件）下面，我们就跟随美国作家马克吐温一起去认识威尼斯的小艇（板书课题 齐读）3、简介作者：对于马克吐温，你了解多少？谁来介绍一下？（课件）二、检查预习，整体感知1、出示生字词开火车读、齐读小艇 船艄 船舱 停泊 保姆 祷告 哗笑 威尼斯 纵横交叉 操纵自如2、我们在记这些字的读音和字形时需要注意什么？谁来提醒一下大家？3、这篇课文围绕小艇写了哪些内容？（板书：样子 技术 作用）三、精读课文，深入探究（一）小艇的样子1、威尼斯的小艇是什么样子的呢？谁来读读描写小艇外
6、形的段落？2、（课件）这段话哪些词语直接写出了小艇的特点（长、窄、深、翘、轻快灵活）3、指导朗读：在读这段话时，你觉得应该怎样读才能体现小艇的样子呢？（重读画出来的这些词语）指读、齐读4、除了这些重点词语，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个) 分别是什么？5、我们来看小艇的样子（课件）（1）作者把小艇比作比作独木舟是为了突出小艇的什么特点？（写出小艇长、窄、深的特点）（2）比作新月呢？（写出了小艇两头翘起的特点）（3）比作水蛇呢？（写出了小艇行动轻快的特点。）6、作者通过仔细观察，抓住了小艇的特点，描写出了它奇特的外形（板书：奇）非常精彩，现在就让我们通过朗读来体会一下吧
7、！（齐读）7、这是外部特点，其实作者在写小艇的内部时也用到了一个比喻？是什么呢？（比作沙发，写出了小艇皮垫子的舒服。课件）（二）船夫的驾驶技术1、你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这也离不开船夫的驾驶技术，船夫的驾驶技术如何呢？（板书：好）2、请大家快速浏览第四自然段，找出你认为最能形容船夫的技术好的词语？（操纵自如）3、怎么就是“操纵自如”呢？（想怎么开就怎么开；想往前开就往前开，向往后开就往后开，想拐弯就拐弯，想开得快些就开得快些，想开得慢些就开的慢些）4、谁能用文中的话说说船夫是怎样操纵自如的？作者列举了几种情况？（1）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（2
8、）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，极窄是多窄？你想象一下？据我了解，威尼斯的河道最窄有1.4米。相当于我们两张桌子多一点这么长。（3）而且速度非常快，还能作急转弯。5、小结：这正说明了船夫的驾驶技术特别好，这就是-操纵自如；这就是-得心应手，这就是-游刃有余。让我们再来齐读这段话体会船夫高超的驾驶技术（齐读）6、如果你坐在小艇上,面对这么操纵自如的船夫，你想怎么夸夸他？（三）与人们的关系1、小艇的外形是如此独特，船夫的技术又是操作自如，那么它在人们生活中发挥着什么作用呢？以“谁乘小艇做什么”自学第5、6自然段，完成下面的表格，在小组内交流。（课件）2、完成表格那么仅仅是商人、妇女、孩子、老人
9、会用得上小艇吗？请你展开想象，运用书上的那种句式说一说，还有谁需要用小艇？（生答）3、这是白天，人们坐着小艇去做各自的事情，那么夜晚呢（看戏）师：看来无论白天黑夜，无论工作与生活，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇，小艇在人们的生活中发挥着重要的作用。（板书：广）4、小艇成了威尼斯这座城市重要的交通工具，难怪作者开头就发出这样的感叹，请齐读课文第一自然段。（齐读）5、因为有了小艇，白天的威尼斯充满了生机和活力，那么，月光下的威尼斯又是一幅怎样的情景呢？请大家自由读课文的最后一段，看看哪句话给你留下了最深刻的印象？6、你觉得哪句话写得最精彩？（1）簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在
10、弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！（2）“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。作者用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。而且点出了威尼斯之夜怎样的特点？（静） （3）“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”一句精彩。 轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美？（静的美）有没有发现在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？（水面静时）（4）上文中哪个词点出这时水面的静？（沉寂）水面这时为什么会沉寂下来？（小艇停泊了，水面才静下来。）（5）正因为小艇停泊了，我们才看到月亮的影子在水中摇晃。我们才注意到高大的石头建筑耸立在河
11、边。我们才注意到古老的桥梁横在水上。（6）你看，小艇与人们的生活息息相关。当小艇一出动，威尼斯就充满了热闹、充满了喧哗,当小艇一停泊，威尼斯就入睡了。这一动一静的对比描写，简直让作者写活了。 7、让我们来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!（课件）四、总结：的确美得令人心醉，因为有了小艇，才给威尼斯带来了生机和活力；因为有了小艇，才给威尼斯带来了无穷的魅力。人歇船停，人醒船动，多么奇特的异国风光，多么令人难忘的威尼斯小艇啊！五、课堂小测试1、选择合适的字组词( 华、哗 )笑船( 梢、艄 )保( 母、姆 )( 簇、族 )拥桥( 梁、粱 ) ( 郊、效 )外2、填比喻句，背诵积累 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像（ ）。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的（ ），行动轻快灵活，仿佛田沟里的（ ）。我们坐在船舱里，皮垫子软软的像（ ）一般。六、布置作业1、阅读课后的威尼斯之夜，比较一下两篇文章在内容、写作上的异同。2、用一段话写写家乡的某处景或某处物，要写出特点来。
