1、课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。五年级语文下册26、威尼斯的小艇教案设计与当今“教师”
2、一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学目标1、理解课文内容，了解威尼斯独特的自然风光，小艇特点及它同威尼斯水城的关系，感受大自然的美，培养审美情趣。2、通过学习了解作者的写作方法，并学会运用。教学重点理解课文
3、内容，了解威尼斯独特的自然风光，小艇特点及它同威尼斯水城的关系，感受大自然的美，培养审美情趣。教学难点领会抓住事物特点的表达方法。课时安排2课时教学资源准备多媒体课件第二课时一、回顾课文内容，复习引入。1、艇跟什么有关系？课文中小艇跟什么有关系？2、回顾课文内容，说说本篇课文写了什么？二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之高超”。学生补充说明1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。通过上节课的学习，同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，一定深深印在心上。怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是没有生机的，没有了人，没有了船夫，就没有它的
4、特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是？2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。学生从第四自然段中找，可以从句子中理解，可以从词语中理解。3、想象这些句子所描写的情景。“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？4、小组合作学习演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？现在四人小组来，推荐一个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到
5、船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐）5、师生交流6、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之高超”。三、感悟朗读，品味小艇与人们之间密切关系1、你喜欢威尼斯什么时候的景色，为什么？引出第六自然段。师读前两句话，学生读后三句话之后分析，老师为什么要这样安排？威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。 2、“寂静”跟谁对应？引出白天人们的活动，学生自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？3、用上“可以可以可以”说话。4、钢琴曲配乐朗读课文第六自然段，感受夜的寂静之
6、美。5、总结写作方法。6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。四、小练笔过渡，我们中国的哪里也享誉有“东方威尼斯”的美名。学生欣赏苏州美景。根据本节课所学习表达方法进行小练笔（写一种交通工具的外形、司机的驾驶技术、作业选一项进行练习）五、作业 1、摘录好词佳句。2、根据这节课所学的写作方法写一种交通工具。六、教师总结，告别威尼斯。七、板书 外 形 奇 特：长 窄 深翘26、 威尼斯的小艇 船夫 技术好：操 纵 自 如 与人关系密切：白天 夜晚
