1、掩耳盗钟教学设计 教材分析掩耳盗钟这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。 来源:学。科。网 教学目标【知识与能力目标】学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。【过程与方法目标】理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。【情感态度价值观目标】培养学生联系学习、生活实际、正确
2、处理类似现象的能力。 教学重难点【教学重点】懂得寓言的寓意。来源:ZXXK【教学难点】理解成语的意思。 课前准备多媒体课件 教学过程一、揭示课题、解题 1以前我们学过哪些寓言？ 2“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 3这节课我们来学习“掩耳盗钟”这则寓言。吕氏春秋简介：来源:学&科&网Z&X&X&K吕氏春秋是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部道家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以道家思想为主干贯穿全书始终，融合各家学说。二、出示生字，学习理解。（1）拼拼音读生字（2）组词三、分析课文1、
3、有得钟者，欲负而走。译文：有个人偷了一口钟，准备背着它逃跑。则钟大不可负；以椎毁之，钟怳然有音。译文：但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。恐人闻之而夺已也，遽掩其耳。译文：他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。 2、他知道偷铃铛的后果了吗？从文中哪句话看出？请画出来。 恐人闻之而夺己也。3、 你们读了寓言后知道了什么道理？ 这个故事告诉人们：做了坏事又想让别人不知道这是不可能的，自作聪明的结果是自己害了自己。“掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。 四、读课文，理解内容1、偷铃人明明知道什么？
4、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法，想了什么办法呢？2、面对他这种想法，你想告诉他什么？（你是个愚蠢的人，你不要自作聪明，你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。3、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（被人发觉）五、全文总结1、这则寓言故事讽刺了什么样的人？自以为是、自作聪明的人。2、再读课，说说这个寓言故事告诉我们什么道理？(不能自欺欺人，要踏踏实实做人)3、掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。六、作业续写掩耳盗钟写作提示：1、偷铃铛的人被发觉后会发生
5、什么样的事情呢？ 2、偷铃铛的人会知道错吗？ 来源:学+科+网单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。3、我们要怎样做人呢？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称
6、。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。板书设计掩耳盗铃想偷铃铛掩住耳朵被人发觉来源:学|科|网Z|X|X|K要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。自作聪明自欺欺人
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