1、谈礼貌来源:学&科&网Z&X&X&K 教材分析 谈礼貌是苏教版五年级下册一篇说理性的文章，作者先引用传统的古训自然引出观点、然后列举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活会更加美好。 教学目标【知识与能力目标】学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好；2、让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语
2、言的习惯。 教学重难点【教学重点】通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。【教学难点】教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程来源:Z#xx#k.Com第一课时一、导入揭题:1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。2、板书课题：谈礼貌齐读。学生围绕课题质疑：（什么地方
3、要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？）二、初读课文:1、提出自学要求。朗读课文，遇到生字读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。2、检查：（1）读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。三、默读课文:默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。（放到下节课讨论）四、指导书写生字:1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2、范写下列生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽
4、、鬼五、布置作业:1、完成习字册中练习。2、抄写课后习题3的词语。第二课时一、质疑导入，激发情趣:上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可教师想不通：为什么课题不用礼貌的故事，而要用谈礼貌作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。二、精读感悟，迁移运用:（一）精读第一自然段。1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理？2、自读，交流。（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。）为了说明这个道理，作者用了一句古训。来源:学+科+网板书：君子不失色于人，不失口于人。齐读。3、请同学们用课文中的语句来说一说
5、这句古训的意思。4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。（二）精读第二至第四自然段。1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。练读，交流读，评点来源:学。科。网Z。X。X。K板书：故事说理2、现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。联系故事内容来说说对这句话的理解。（讨论、交流、评点
6、）完成如下板书：神态、动作、语言3、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。（讨论、交流、适时评点）板书：贴切小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。三、交流收获，自悟自得:1、学习了这篇课文，你取得了哪些收获？2、齐读第五自然段。（1）读一读，想想这段告诉了我们什么？（2）这一自然段在课文中起什么作用？（3）说说你对“交往”的理解。来源:Zxxk.Com3、交流。四、作业：1、善积累的你摘抄你喜欢的有关礼貌的格言，名句，小故事等。2、善写作的你选一个能说明礼貌待人好处的事例写下来。3、善创新的你创作一句有关礼貌的格言。 教学反思略。
