1、万事通教学内容：万事通教学目标：1了解小说的“人物”基础知识2了解、归纳柯拉达先生的性格特点 3.逐步把握作品塑造人物的基本手法教学重点：目标3 教学难点：目标3教学课时：2课时教学方法：1、阅读、讨论、归纳法2、迁移训练教学步骤：一、 新课导入二、巩固小说的“人物”基本知识1人物描写的方法：外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 心理描写：是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等
2、），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特。 细节描写：是对人物的语言、动作、服饰及心理活动等细小环节或细微事件的描写。正面描写、侧面描写（从描写的角度分），也就是直接描写和间接描写。2鉴赏人物形象的几个切入点从人物描写切入。人物的性格特点往往从肖像、神态，典型的动作、行为，个性化的语言，细致入微的心理活动中折射出来，因此，通过分析作者对人物的各种描写，能够发掘人物的性格特征，进而发掘各色人物善恶美丑的精神世界。来源:学科网ZXXK从分析故事情节切入。情节是人物性格形成的历史。要学会在
3、故事情节和矛盾冲突中把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。从分析环境角度切入。小说的环境描写，分自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。分析环境时，必须注意社会环境中的复合的因素，应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。注意人物与环境的辩证关系，善于从人物在社会环境中的走向，解读人物的思想性格。三、毛姆简介毛姆威廉萨默赛特毛姆（18741965）英国小说家、戏剧家。1874年1月25日生于巴黎。父亲是律师，当时在英国驻法使馆供职。
4、小毛姆不满十岁，父母就先后去世，他被送回英国由伯父抚养。毛姆进坎特伯雷皇家公学之后，由于身材矮小，且严重口吃，经常受到大孩子的欺凌和折磨，有时还遭到学究的无端羞辱。孤寂凄清的童年生活，在他稚嫩的心灵上投下了痛苦的阴影，养成他孤僻、敏感、内向的性格。幼年的经历对他的世界观和文学创作产生了深刻的影响。1892年初，他去德国海德堡大学学习了一年。同年返回英国，在伦敦一家会计师事务所当了六个星期的练习生，随后即进伦敦圣托马斯医学院学医。为期五年的习医生涯，不仅使他有机会了解到底层人民的生活状况，而且使他学会用解剖刀一样冷峻、犀利的目光来剖视人生和社会。他的第一部小说兰贝斯的丽莎，正是根据他从医实习期间
5、的所见所闻写成的。从1897年起，毛姆弃医专事文学创作。在接下来的几年里，他写了若干部小说，但是，用毛姆自己的话来说，其中没有一部能够“使泰晤士河起火“。他转向戏剧创作，获得成功，成了红极一时的剧作家，伦敦舞台竟同时上演他的四个剧本。他的第十个剧本弗雷德里克夫人连续上演达一年之久。其中最著名的剧本是圈子1915年潜心写作酝酿已久的小说人生的枷锁。来源:学,科,网两次大战的间隙期间，是毛姆创作精力最旺盛的时期。二十年代及三十年代初期，他写了一系列揭露上流社会尔虞我诈、勾心斗角、道德堕落、讽刺，如周而复始、比我们高贵的人们和坚贞的妻子等。这三个剧本被公认为毛姆剧作中的佳品。1933年完稿的谢佩是他
6、的最后一个剧本。毛姆的戏剧作品，情节紧凑而曲折，冲突激烈而合乎情理；所写人物，着墨不多而形象鲜明突出；对话生动自然，幽默俏皮，使人感到清新有力。但总的来说，内容和人物刻画的深度，及不上他的长、短篇小说。这期间的重要小说有：反映现代西方文明束缚、扼杀艺术家个性及创作的月亮和六便士；刻画当时文坛上可笑可鄙的现象的寻欢作乐；以及以大英帝国东方殖民地为背景、充满异国情调的短篇集叶之震颤等。短篇小说在毛姆的创作活动中占有重要位置。他的短篇小说风格接近莫泊桑，结构严谨，起承转落自然，语言简洁，叙述娓娓动听。作家竭力避免在作品中发表议论，而是通过巧妙的艺术处理，让人物在情节展开过程中显示其内在的性格。第二次
7、大战期间，毛姆到了美国，在南卡罗莱纳、纽约和文亚德岛等地呆了六年。1944年发表长篇小说刀锋。在这部作品里，作家试图通过一个青年人探求人生哲理的故事，揭示精神与实利主义之间的矛盾冲突。小说出版后，反响强烈，特别受到当时置身于战火的英、美现役军人的欢迎。1965年12月15日，毛姆在法国里维埃拉去世，享年91岁。骨灰安葬在坎特伯雷皇家公学内。死后，美国著名的耶鲁大学建立了档案馆以资纪念。四、万事通文本研析。英国作家毛姆的短篇万事通中的“万事通”柯拉达，是个无所不知，精明过人，从不放过任何一次可以炫耀的机会的人。作者花费了很大篇幅，通过一组细节描写了他的许多令人生厌的庸俗习气，作者甚至觉得他一无是
8、处。可是，后来他明明看出了兰赛太太的那串项链是真品，却忽然改口说是假的，他的内心经过了多么激烈的矛盾斗争（作者却一字未提），而他的形象顷刻间变得立体而丰满。本篇我们将重点探究小说的人物，分析小说人物，可以从以下两个方面突破：1、 小说描写了人物哪些语言和动作；2、 故事中心情节对塑造人物的作用；（一）自读文本概括小说的基本故事情节（二）分析柯拉达这一人物形象围绕下列问题，引导学生阅读文本：提问：阅读129节文字，柯拉达在“我”眼里是个怎样的人？小说记述了柯拉达哪些细节？试概括柯拉达性格特点。来源:学科网来源:学|科|网提问阅读3071节文字，柯拉达从不放过任何一次可以炫耀的机会，可是他明明看出
9、兰赛太太的那串项链是真品，为什么改口说是假的？这反映了他怎样的性格？明确：归纳总结：作者刻画柯拉达用了哪些手法？（三）重点句品味来源:学_科_网Z_X_X_K品读课文第56、57、61节重点句：近东人从衣袋拿出一个放大镜，仔细察看起来。他的刮得干干净净的浅黑色脸上，漾出了胜利的笑容。他交回项链。他准备说话了。突然之间，他瞅见了兰赛太太的脸色。她脸色煞白，似乎眼看就要晕倒的样子。她的眼睛睁得大大的瞪着他，露出恐惧的神色。她的眼神送出来的是一个绝望的哀求；这意思实在是太明显了，我不明白她丈夫怎么会看不出来。柯拉达先生张口结舌地楞住了，脸涨得通红。你几乎可以看得出，他思想上在进行着激烈的斗争。我注意
10、到，柯拉达先生的手在颤抖。提问这些描写表现了柯拉达怎样的性格特点？你能描写柯拉达此刻的心理变化吗？（四）把握小说结构这时，我不完全讨厌柯拉达先生了。他伸手取出钱包，细心地把那张一百美元的钞票放了进去。提问结合小说的最后一句话，请你谈谈小说结尾的作用，小说的结构特点。五、课堂迁移练习阅读下面的小说，完成文后习题。独白周海亮儿啊！男人说，我来看看你我只是来看看你，过一会儿就走要赶火车，回去晚了，矿上要扣钱的。我知道你记恨我，你说梦话时，骂过我。你怎么那么恶毒？我是你爹啊！我有什么办法念高中，一年得两千多块钱啊！儿啊！我来看看你，坐一坐就走，你今天别骂我。我知道你想念书，可我去哪里弄两千块钱？就算把
11、我的血抽干，再把骨头砸了，只要能卖出你念书的钱，我就去抽，就去砸。可是我知道抽血得靠门路。没门路谁要咱的血？谁要咱这把骨头咱家里没门路。好在咱家里有煤啊。有煤，就得有人挖煤。挖煤，一年就能挣好几千呢。你三伯挖煤，不是供出了两个大学生吗？他能挖，我为什么不能挖？我有类风湿？怕什么！你三伯不是还有哮喘吗？儿啊！所以我去挖煤了。走的时候，我不让你娘告诉你我是去挖煤。我不是怕你难受其实你那时候已经不念书了。我跟学校的老师说，名额先给你留着，等我挣了钱，交了学费，你再回去我去挖煤，我不告诉你，真的不是怕你难受，我是怕你也去挖煤啊！其实挖煤也挺好的，吃的菜里有大片的白肉，馒头也挺大的。有塌方对，有塌方小煤
12、矿都有塌方。没塌方，怎么能轮到我们去挖煤？你见过塌方吗我正挖着煤，正挖着，天就塌下来了到处都是石头，就像下冰雹，专拣人砸啊。你三伯喊，塌方！我瞅一眼，他就被埋起来了。我慌了，向外跑跑不出去，洞口早堵死了。牛娃喊我，向后跑啊！他也被埋住了牛娃认识吧？你认识的，他比你大六岁，小时候，偷过咱家的苞米。那次塌方，死了五个人。你三伯，牛娃全死了。你三伯脑袋被砸掉了一半，眼珠子沾在煤堆上我命大呀！我晕过去八个钟头，八个钟头，没有再挨上一块石头我命大啊！阎王爷知道你需用钱读书，他放我回来了。儿啊！我挣的钱，你念书，一年够了。可是我回来，怎么你就不在家里？你娘告诉我，我走后没几天，你也走了。我知道你想念书，可
13、是儿啊，钱我来挣，我是爹啊！你怎么也跑出去挖煤呢你才十六岁，你告诉人家你十九岁，其实你说你十六岁，他们也要你，挖煤很缺人的。可那是人干的话儿吗？儿啊！挖煤有大馒头吃，有肉片吃，可是有塌方啊！你见过塌方吗？你见过？天塌下来了啊！到处是石头啊！你跟你娘说，遇到塌方，你能跑出去，你说你跑得比兔子快。你怎么这么不懂事啊！儿啊！我来看看你。我只是来看看你，现在我得走了再晚，我就赶不上火车矿上要扣钱的我还得去挖煤你弟弟，他也要念书啊！深秋。荒野。一个泪流满面的中年男人，朝一座新坟，狠狠地磕了三个响头。儿啊！男人说。（读者2007年第21期）1小说中大量运用了省略号，有什么表达效果？2请根据小说内容，概括归
14、纳“男人”他们的生存状态。3从“独白”中可以看出，“男人”是怎样的一个人？“儿子”是怎样的少年？4请从小说的构思、语言、立意等方面任选一个，写一段鉴赏性的文字。（不超过80字）。答案及评分要点1文中的省略号标示着说话的断断续续，有力地表现了“男人”因哽咽而说话不断停顿的情态，把人物悲痛的感情表现得更加强烈。2生活贫困，无力支付子女的上学费用。有病不能医治，还要带病赚钱养家。无权无势，不能选择职业，只能从事最苦最累最危险的工作。为生活所迫不得不时刻面临失去生命的危险。经常遭受矿主的克扣、盘剥。3“男人”是一个贫困的矿工，是一个尽职尽责的父亲；硬撑着病体为孩子挣取学费，不顾生命危险，为了孩子可以付出一切代价；不幸却又无奈、坚强，大儿子死了，还要压抑悲痛继续为二儿子挣学费。“儿子”是一个渴望学习的倔强少年，家庭的贫困曾使他怨恨，但倔强的他希望通过自己的努力继续读书，刻意隐瞒年龄去挖煤，不幸失去了年轻的生命。4示例：小说构思巧妙，整篇以“男人”的独白为内容，一个苍老的父亲面对十六岁儿子的新坟，眼含热泪，絮絮叨叨，真实的社会，窘迫的生活，沉重的父爱，催人泪下，发人深思。小说的语言平实冷静，语句短小却张力十足，波澜不惊却潜流暗涌，不造作矫情却有很强的感染力。小说立意深刻，真实地反映了困难百姓、弱势群体的生活现状，揭露了频发矿难、违法童工等社会的阴暗一面，让读者认识到现实的残酷。
