1、五年级上语文评课-我的伯父鲁迅先生人教版听了彭老师的这一课，令我感受特别深。首先她的课堂体现了以下教学理念： 1、整堂课都是以学生为主体，学生处于主动学习的地位。 将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要一环。彭老师的课，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识，获得知识。 首先，在读课题后引导学生回顾上节课的内容，并创设情景让学生思考：伯父不在，面对伯父的遗像，周晔会想些什么呢？像这样的导入新课，让学生自己带着问题读课文，主动地寻找答案。学生成为了课堂真正的主人。 其次，在梳理完全篇课文后，老师让学生用学过
2、的方法，给后面的两个故事取小标题。这样使学生在复习上节课内容的基础上，实现了知识的有效迁移。让学生用学过的方法研读后面两个故事，对学生施以适当的“放”，充分尊重了学生的课堂主体地位。彭老师就是这样引导着孩子，自己去读，自己去思考、去感悟，去表达。 最后，彭老师还很注重课内外相结合。有位教育专家曾说过：“差的教师只教语文知识，好一点的语文教师教语文学习方法，最好的教师提供学习资源。”课堂教学的时间和空间是有限的，教师在教学中要发挥好课堂教学向课外的辐射作用，引导学生通过各种渠道获取学习资源，使有限的时间、空间获得无限的延伸，使课内外学习相结合，作到“取法于课内，得益于课外”。让学生的主体性得到更
3、进一步的体现。彭老师在课的最后几分钟拓展内容，引导孩子读巴金的永远不能忘记的事情，谈自己读到和悟到的；结合课件图片让学生动笔写一写面对鲁迅故里及鲁迅塑像所想所感，为本课的教学做了适当的延伸。 这堂课告诉我们，让学生成为课堂的主人，每一堂语文课都能焕发出生命的活力！2、抓重点字词感悟句子，进行朗读训练，学生的情有感而发。 “读”是语文学习的根本途径，是语文课堂的主题活动。新课程改革的基本理念中提到要正确把握语文教育的特点阅读教学注重培养语感，学习感悟，突出感情，淡化技巧。如，彭老师在引导学生品研“救助车夫”环节，让学生抓住“半跪”一词，通过“从黄昏到全黑了”休会半跪时间之久，并从“我”的感受烘托
4、半跪之苦，体现伯父倾心救助车夫，不顾个人得失的高尚品德。最后老师让学生带着自己的理解、体会，进行不同形式的朗读训练。彭老师在这个环节里没有过多强调哪儿重读，哪儿换气，哪儿抑扬顿挫等技巧，而是引导学生抓住重点字词句谈感悟，带着感悟读出学生自己独特的感受。学生也有自己的思想，看法和生活经验。对句子的理解体会也各不相同，所以读出来的感情也就不相同。 3、 注重对学生学习方法的指导。 如，在交流句子感受时，老师追问：那你是从哪些词中感受到的？学生读出相关词语。这样，教师就随机把“抓重点词体会句子涵义”的方法水到渠成地教给了学生。 4、 注重课堂的整体性，层次分明。 整体性首先体现在课堂内容的设计上。这堂课是第二课时，教师复习导入后梳理了全文，使学生心中初步建构的鲁迅形象再次清晰起来。然后引导学生深入品读课文，最后是拓展阅读，直到学生心中的鲁迅形象变得更加深刻。 整体性还表现在课堂面向于每一个学生, 每一个学生都能有机会参与课堂教学的各项活动，使他们各自在不同程度上有所习得、有所提高、有所发展。虽然个别学生没有发言,但是他们在认真倾听同学们的讨论表达,并通过朗读表达了他们的体会。 这一堂课的优点还很多。总之，彭老师的课是一节很值得我学习的课。
