1、 迅速崛起的日本 【教学设计】 (一)教学目标的设定 1.目标制定的依据性分析(1)学情分析：高二年级的学生已经具备一定的分析问题、概括问题、探究问题、解决问题的能力，且思维比较活跃。同时，经过高一一年的学习,学生有了一定的知识储备，视野开阔,学习历史的兴趣也相对浓厚。(2)教学内容分析：该课的内容为走向世界的日本，本节包括三个子目：1889年日本宪法，崛起为东方强国和踏上对外扩张之路，其实是从政治、经济、对外三个方面分析了日本明治维新的影响，是日本在走向近代化过程中的与世界接轨和走向世界的具体表现。学生应该首先从宏观上把握这一点。 2目标内容 （1）基础目标：了解1889年日本宪法的内容，分
2、析其特点；日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系；探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。（2）发展目标： 通过对宪法的分析帮助学生认识1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，但带有浓厚的封建色彩，培养学生辩证分析历史问题的能力；通过学习日本崛起为东方强国帮助学生论从史出，得出“综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低”；对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了沉重的灾难，正确认识中日关系问题；从日本明治维新中我们可以得到哪结启示。 (二)教学准备 制作PPT文件；适当补充图片，
3、以增强学生对学习内容的感性认识；并补充适量的表格和文字材料，以培养学生提炼有效信息和分析、概括材料的能力 （三）教学重点与难点重点：1889年日本宪法制定的背景、内容。难点：1889年日本宪法的特点、影响。 （四）教学过程设计导入新课 展示一组有关明治维新改革之后日本社会变化的图片 问题：图片分别体现了明治维新之后社会哪些方面发生了变化19世纪60、70年代，在资本主义世界出现了一股革命与改革的浪潮，当美国完成第二次资产阶级革命在工业化道路上迈开大步向前的时候，日本也来了个华丽的转变，进行了一场资产阶级性质的改革明治维新。请大家回顾明治维新的主要内容有哪些？（复习旧知识）那么，这场改革给日本带
4、来了怎样的影响呢？（引入新知）【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学意图宏观揭示主题，导入新课投影：展示一组有关明治维新改革之后日本社会变化的图片教师：图片分别体现了明治维新之后社会哪些方面发生了变化？ 学生观看图片，感知到明治维新之后日本社会各个方面发生重大的变化通过展示的图片，让学生联系到明治维新改革对日本社会各的影响。进入新课学习投影：十九世纪六七十年代改革与革命、两次工业革命的时空坐标图教师：明治维新给日本带来的重大影响一是表现在经济上：一 、经济上，资本主义经济迅速发展，崛起为东方强国。教师：经济上发展了。有何特点？日本为何崛起？提醒学生自主学习。教师：日本的工业化道路与欧美相比有
5、何特点？教师：特点：速度快 政府扶植 时间短原因：国家的保护和扶植，实行自上而下的产业革命和资本主义工业化； 两次工业革命同时进行（过渡） 经济基础决定上层建筑，明治维新后日本经济高速发展推动政治上变革势在必行，这也是唯物史观的基本观点二、政治上：建立起近代立宪政体；1、标志： 1889年日本宪法的颁布（背景、内容、特点、评价）设问：明治领导人为什么要制订1889年宪法？有哪些内容？有何特点？如何评价？）教师：它的颁布有何意义？（要求学生自主学习）教师打出幻灯，要求学生【合作探究】一：比较英日两国的君主立宪制教师：日本制定宪法，实现了由早期中央集权向后期立宪政体的过渡，成为亚洲第一个立宪国家。
6、政治上初尝民主。另外，通过其各方的斡旋，以一个“国际优等生”的身份进入帝国主义俱乐部（导入第三目）三、对外关系上：收回主权、对外扩张【合作探究】二：明治维新后，日本逐步废除不平等条约有哪些有利因素？（教师提醒学生分析原因的角度，从政治、经济、军事、国际关系等方面分析）教师：日本是怎样一步步废除不平等条约的？1、 收回主权日本在国富兵强后，为何走上了对外侵略扩张的道路。2、对外扩张教师演示日本制定的侵略世界的“五步图”，用图示的形式给学生直观印象。教师：本课从三个方面分析了明治维新给日本社会带来的影响。请同学们自己概括总结，用专业性的语言来说一说它给日本带来了哪些影响？1、学生通过时空坐标，感知
7、其体现的两大潮流：改革与革命2、学生分组合作探究问题，之后每组派代表回答问题。 3、学生自主学习后回答宪法的内容、特点和意义。 并且根据宪法主要内容自己制定“近代天皇政体示意图”，感受日本政体的特点4、学生感受日本的侵略野心及狂妄态度。5、学生结合材料和日本地图分析日本走上对外扩张的原因1、通过时空坐标，将“日本的明治维新”置于时代潮流看待，培养学生的时空观念2、通过自主学习和合作探究，培养学生在问题引导下的自主学习能力与团队合作意识，培养学生归纳与综合能力。3、通过阅读明治宪法，勾勒政体示意图，比较英日两国政体，培养学生的提取信息，分析比较的能力4、培养学生合作探究分析问题的能力，培养良好的
8、团队意识和竞争意识。5、让学生更直观地感受日本对外侵略的狂妄态度，认识到国家利益与国家实力决定国家对外关系，激发学生的爱国意识及为增强国力而努力的决心。6、培养学生的归纳概括能力、语言表达能力。促进学生对新知的理解。课堂及时演练教师：投影：我们一起来找茬 明治维新惟系天皇圣明，锐意改革，遂振日本国威，摒除内忧外患，立日本国典型和平、民主、富强之形象，实乃东方之大幸。6、学生结合史实找出给出材料不符合事实的地方通过“找茬”培养学生运用历史史实论证事件的能力；运用唯物史观的观点（历史人物与人民群众的关系）去看待问题课后拓展延伸1、 日本的崛起之路给我们中华民族复兴之路有什么启示与教训？2、 撰写新
9、书宣传语1、学生认真思考探究题，鼓励学生相互补充，完善答案。，得出我们中国要走和平崛起之路2、要求学生回家每一小组写出一条宣传语，评出“最佳创意奖”1、培养学生调动和运用知识的能力，归纳概括比较分析的能力。2、真正使学生以史鉴今，从他国的变化中吸取经验教训为我所用，树立为国家的强大而努力的正确的人生观和价值观。3、促进对新知的理解。【完善策略】1、本节内容较多，要求学生掌握的知识点多，可用教学素材也非常丰富；但如何选材是教师要深入思考的一个问题，材料求精，要有代表性，切忌多而滥。 2、本节内容三个子目线索清晰。但如何更好地理解子目之间、子目与本课标题之间的关系是上课之前教师要引导学生首先注意的问题，使学生了解三目从不同角度分析日本走向世界的情况，能从宏观上把握本节内容。3、我们要充分利用选修教材的固有特色，力求达到既能激发学生学习兴趣，提升学生学习能力，又不额外加重学生学习负担的效果。 基于高考对选修教材的要求，练习题可少练选择题，着重培养学生解答材料题的能力。
