1、五年级上语文教学实录-三峡之秋人教版一、导入师：同学们，语文课上一说起三峡，你会想起什么？生：说出自己想到的古诗。师：看来同学们都很会欣赏诗词，老师也搜集了几首诗，你有没有信心把其中的意味读出来？请用自信的手势告诉我？生：读古诗。二、初读课文师：古往今来，一说到秋天，很多人的头脑中便浮现出了枯黄的落叶，黄昏的夕阳等伤感的景象的在我们今天要学习的（生读：三峡之秋）里是否也是这样感伤呢？请你快速地浏览一下课文。生：读课文。师：谁能用自己读课文的印象来告诉我，课文是按什么顺序描写三峡秋景的？能结合课文内容具体说说吗？（时间顺序）师：方纪先生笔下的三峡之秋给你留下了怎样的印象？它伤感吗？生：说出自己的
2、感受。三、学习三峡的一天。1、橘柚树师：三峡在你们心中竞然这样美，那就让我们再读读课文，再一次沉醉到让我们心醉不已的美景中去，在读的时候，请你用圆点标出描写的景物，用横线标出描写景物的句子，并在自己最喜欢的句子旁边写上喜欢它的原因。生：自读课文并作上标注。师：通过刚才的静思默想，相信同学们已经有了很多感触和收获，你喜欢什么景物？把课文中描写这样景物的句子给大家读一读，然后再谈谈你的感受。生：我喜欢橘柚树。师：能把相关的句子读一读吗？根据生的回答总结出的橘柚树相关特点。（1）它生长在陡峭的山岩上，一定经历了很多风霜雨雪，可它仍能保持自己的坚硬、挺直，确实让人敬佩。（2）橘柚树越是萧瑟的秋风，它们
3、越显示绿得发黑的色彩。（3）橘柚树还乐于奉献，它结出果实，散发出了沁人心脾的清香。师：课文还有哪些地方也描写了橘柚树？生：读第二段。师：同样是描写橘柚树，你认为第一段和第二段有什么不同？2、长江（1）中午抽生说出喜欢这句的理由。师：你们说得这么热闹，冬冬也忍不住要发言了。（出示我的视角）。生：齐读。师：冬冬认为三峡已经（活起来了）。师：那要怎么读才能把长江读活呢？抽生读，教师适时点拨。（2）下午师：文章还有哪些地方也写到了长江？抽生读并说说自己的感受。在学习的过程中引导学生感受长江雾的美丽。（3）晚上师：如果说中午的长江是热情的小伙子，下午的长江是温柔的姑娘，你认为晚上的长江应是什么？引导学生
4、感受的静谧、温柔。并在学习过程适时穿插朗读训练。让学生用一个词语形容一下如此美妙的夜晚。在此基础上向课外拓展以动衬静的知识。师：要说三峡的美景有一样东西必不可少，那是什么？（月亮）抽生说出的感受。生：齐读最后一段。拓展朱自清的荷塘月色。感受两种月夜有什么不一样。师：朱自清笔下的月夜是完美、婉约的，三峡是朦胧，神秘的，而这一天，下是（中秋），教师下去查了一下，方纪先生是1956年的写的这篇文章，那年的中秋节正是9月19日，所以我想把“这一天，正是中秋”换成“这一天，正是9月19日”，你觉得如何？生发表自己的看法。师：秋天总是给人萧瑟的感觉，可是在这篇文章里，我们没有悲伤，没有怀念，只是陶醉在美景中，尽管这是秋天，我们也无须感伤，无须怀念，这就是三峡美丽的中秋。生齐读最后一段。师：学到这时里，丁丁也有话说。（师生合作读丁丁说的话）师：你能像丁丁一样用你积累的词语概括三峡的美景吧生发表自己的看法。师：三峡的秋景迷人，三峡的四季更迷人。欣赏三峡的美景图片。师：看了美丽的三峡，你有什么话想对三峡说？生说出自己的感受。师：看来同学们对三峡美景感受都很深，那就请你在课后有笔把记录下来吧。下课。
