1、五年级上语文听课反思-23林冲棒打洪教头苏教版今天观看了孙双金老师的林冲棒打洪教头课堂教学，孙老师以分析人物的性格特征入手，提高学生的语文素养。林冲棒打洪教头是一篇经典名著，课文较长，文章中值得挖掘的东西实在是太多了，而孙老师将课堂的主动权交给了学生，自己则通过巧妙的点拨激发学生的学习积极性，提高学生的语文素养。课一开始，孙老师便从鼓励学生大声发言入手，谈话中带着幽默，让学生把自己的小嘴巴变成大喇叭，学生的兴致就上来了。课中，他用孩子的名字做文章，“你的名字里有个聪，聪表示聪明啊，你是个聪明的孩子。”他让学生心潮彭湃，“让我看看你的脑袋，外面看看和其他人一样，里面就是不一样。”他让学生充满自信
2、，“老师喜欢举手的孩子，举手的孩子自信！”等等。在孙老师的课上，时常能听到这样的话语，让学生举起的小手多起来，发言的人多起来，发言的声音响亮起来。孙老师的第一堂课其实也如我们平时上课一样，检查学生的预习，让学生概括段落的意思并说说课文的主要内容。但他的独到之处在于他对教材的研究和把握，对名著的认识以及对课堂的生成都驾轻就熟。他在检查学生读文之后让学生用一句话来概括自然段的内容，然后再简洁地归纳为两个字，这个过程就是一个从阅读概括提炼的过程。在新课程标准实施的今天，虽然没有明确提出对段意的概括，但学生的这种概括能力不可缺少。在林冲棒打洪教头这篇课文中，主要有三个人物，孙老师的第二课时就让学生认识
3、了林冲是个什么样的人。用他的话说：“一课突出一个重点。”这样就能让学生认识得更深刻。课中，孙老师以一个填空题（）的林冲让学生在文中找依据，并把他们说得好的写在黑板上。通过交流、演示招式，透过语言文字，孙老师让学生感受到了一个谦虚的林冲，武艺超群的林冲，武品高尚的林冲，礼貌待人的林冲。我联想到我们老师备课习惯于备教案、备教材、备教法，但却常常不备学生。因此，我建议老师们备课栏中增设“学情”一栏。“学情”如何备？可找好中差几位学生了解，可在班上普遍问询。其实教学经验丰富的老师，就是凭经验也该知晓学生的大致情况。只有把准了真实的学情，才能恰当地确立教学的起点。这也叫“知己知彼，百战不殆”，“己”为教情，“彼”为学情。老子曰：“知人者智，自知者明”，我们就应像孙双金老师那样做个知己更知人的智慧高明的老师啊！
