五年级上册语文课文精读训练 21诺贝尔.docx

1、21 诺贝尔(一) 小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！ 以后，诺贝尔就把兴趣放在炸药的发明上。最先，他与父亲、哥哥一起，发明了一种液体炸药。这种炸药威力十分强大，很快风行全世界。人们把它称为“诺贝尔爆炸油”。 然而，液体炸药在运输中非常容易爆炸。怎样使炸药能够安全运输呢？诺贝尔开始了新的研究。1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬(jn jng)。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁(li ni)。1用“”标出括号里正确的读音。2联系上下文理解词

2、语。(1)风行：_(2)毫不气馁：_3联系课文内容填空。(1)诺贝尔一生在_和_方面有过许多发明。他最突出的发明是_。(2)诺贝尔与父亲、哥哥首先发明的是一种被称为“_”的液体炸药，后来诺贝尔发明了固体炸药_，其优点是_。4从选文中，你感受到诺贝尔是一位_的科学家。为什么？_来源:ZXXK【答案】1jn ni2(1)流行。(2)一点儿也不泄气。3(1)机械 化学 炸药来源:学*科*网(2)诺贝尔爆炸油 黄色炸药 能安全运输、必须引爆后才能爆炸4不屈不挠、无私奉献 因为他为了人类的便利，一次又一次冒着生命危险做实验。最后，他还设立了诺贝尔奖奖金，无私地为人类奉献着。(二) 经过四个年头几百次的失

3、败，到l867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药黄色炸药。这种炸药必须引爆后才能爆炸。为此，诺贝尔又发明了人类历史上第一个引爆装置雷管。从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。来源:ZXXK1选文中“为此”的“此”指的是_。2选文中“从此”的“此”指的是_来源:ZXXK_。3诺贝尔要制造出固体炸药的原因是_。4诺贝尔发明炸药的目的是_。【答案】1这种炸药必须引爆后才能爆炸2诺贝尔又发明了人类历史上第一个引爆装置雷管3确保运输的安全4方便人们劈山筑路，打通隧道，开凿矿井(三) 诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药，连续不断地加紧实验。有一次，他在实验室里亲自点燃了导

4、火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！” 突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。1“近了！近了！火星已经接近炸药了！”这是三个_句，连续写两个“近了”说明此处运用了_的修辞手法。这里表面是写火星接近炸药的过程，实际上意味着_。朗读时语速要_。2读文中画“_”的句子，从“心怦怦直跳”“但双眼仍然盯着”中，可以体会出诺贝尔当时_的心情。从这些描写中我们能看出诺贝尔对_十分投入以

5、及为了实验将生死_的精神。3请为诺贝尔写一篇100字左右的小传。_来源:_要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，

6、动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。_其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。_【答案】1感叹 反复 诺贝尔即将成功 逐

7、渐加快要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2紧张、激动 实验 置之度外3略