1、五年级上册语文期中试卷-轻巧夺冠3315-16苏教版（无）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此
2、，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、看拼音写词。（8分）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事
3、讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 Hi jing bo ln mo dn dun lin“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“
4、老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 Fng x bo zh bin c tn ln二、用选择正确的读音。（6分）机械（ji xi）鸟栖（x q）虫居投奔（bn bn） 逢（png fng）蒙三、形近字组词（8分）棉（）韵（）敞（）嘹（）绵（）酌（）蔽（）撩（）四、 在括号里填写上合适的词语，使它和后面的词语能够搭配（4分）鼓舞（）提高（）改变（）继承（
5、）（）经验（）错误（）态度（）作用五、按要求写成语或四字词语。（6分）寓言故事：自相矛盾（）（）神话故事：嫦娥奔月（）（）“滴水穿石”的近义词：（）（）六、先把下列歇后语、谚语补充完整 。（8分）（1）（）过海各显神通。（2）千里送鹅毛（）。（3）三个臭皮匠（）。（4）台上三分钟，（）。（5）（），小小胡琴拉断腰。七、句子七彩屏。1.照样子，写句子。（6分）树的幸福，在于以翠绿点染土地，净化空气，保持水土，捧给世界以绿阴和果实。所以，树在风中飒飒地歌唱。河流的幸福， _。2.修改病句。我国有世界上没有的万里长城。_。3.改反问句。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里十分高兴。_八、根据课文
6、内容填空（8分）1迎客松_，枝干遒劲，虽然_，却仍然郁郁苍苍,_。2富兰克林坚持做“风筝实验”，终于揭开了_；谈迁面对_的打击，毫不气馁，写出了国榷；李时珍经过二十几年的不懈努力，写出了药学巨著_，这些事例都给予我们启示：目标专一而不_，持之以恒而不_，就一定能够实现我们美好的理想。九、阅读短文，回答问题贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说:“还是用敲字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说，用敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来
7、也响亮些。”贾岛听了，连连点头。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。1贾岛反复推敲题李凝幽居中的诗句是：（1）_。2 韩愈认为用“敲”字更好的理由：一是_；二是_。（2）春季的一天上午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想起把被子晒一下。 我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，人便上班去了。 下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上了一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞地待在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。 我走到我的被子前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。 它们当然是温
8、暖的，温暖如母亲的手心。 我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。 它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。我的眼睛忽然现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗这些事就如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。 我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然的。 人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手心为你释放着绵绵不断的温暖阳光。 母亲是永远的阳光地带。 (1)第自然段画线句的字里行间包含了作者_(2)第两自然段都运用了_的修辞手法，其中“温暖”和“清凉”都有双层含义：“温暖”一是指_，二是指_；“清凉”一是指_，二是指_。下文中和这两自然段相呼应的一句话是_。 (3)第自然段中为什么说“这些情节不是偶然的”？ _ (4)文中多次写到“阳光地带”，下面分析不对的一项是（ ）A“阳光地带”是指阳光充足的地方。 B“阳光地带”是全文的线索。 C“阳光地带”是文章主题的象征。 D“阳光地带”寄托着“我”对母亲深深的关爱。 十、作文 我们的身边被无数的爱包围着，有妈妈的爱、老师的爱、同学的爱，请你以“_的爱”为题写一篇习作。（30分）
