1、14*通往广场的路不止一条“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载
2、，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、教学目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分
3、角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1、正确认读四字词语，结合文本语境理解文中“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等成语的意思。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重
4、要前提和基础。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。3、联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度，同时懂得自己以后如何面对苦难挫折。二、教学重点难点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中及现实生活中的含义。三、教学准备：课前预习，多媒体课件。四、教学过程：（一）揭题导入生活处处皆学问，生活中的许多场景，许多故事，常常能发人深思，引人感悟。今天，让我们来学习美国作家伊尔莎的生活感悟。（揭题：通往广场的路不止一条。请学生齐读课题。）（二）检查预习，初悟文意师：课前已
5、请同学们按照阅读提示要求认真预习了课文。请看大屏幕：你读准这些字音了吗？（学生横排、竖排开火车读，齐读。）师：人们常说：“有所悟方能有所得。”请自读课文，完成两个学习任务：看看本文的字音读通读顺了没？再想想课文主要讲什么，你能悟出些什么。（学生自读）生：课文主要讲父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。生：课文告诉我们只要努力克服困难，就能走向成功。（三）精读感悟1、（出示罗马广场图片）故事发生在罗马。瞧，这就是美丽而古老的罗马广场，谁能告诉我你看到了什么？师：课文是怎样描写的呢？（出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）师：密密麻麻的村庄包围着广场，可以
6、用哪个词来形容？星罗棋布（结合语境理解词义）生：这里是说那里的村庄很多。师：那，“如蛛网般交叉”又说明什么？生：指通往广场的道路极多，像蛛网一样。师：这样，展现在人们面前的就是一张网。（课件出示：网）师：网的中心是广场，四周都有通达广场的道路。师：如果网的中心是我们要达到的生活目标，那么通往这个目标的道路有多少条？生：无数条。师：因此，我们也可以说，通往生活目标的道路不止生：一条师：正因如此，父亲告诉作者生：通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！（课件出示这段话。分别请男女生读。）2、结合文中事例理解“通往广场的路不止一条”的含义。师：
7、听了父亲的话，你有什么想问的？（1）为什么说生活也是这样？（2）父亲对我说这段话有什么用意？师：同学们太会提问题了，让我们带着这些问题到文中寻找一下答案吧。作者选取了生活中的两件事来说明父亲的话对自己的影响，请同学们自读课文，完成下列问题。3、自主学习，小组交流师：请同学们自读课文，找一找，我遇到了什么困难？又是怎么解决的呢？在自学的过程中，画出作者心情变化的句子，并作批注。（1）学生交流目标遇到困难怎样克服（另一条路）结果制作40件毛衣一人无法在两周内完工请20位心灵手巧的妇女帮忙顺利交单时装河流举办大型时装展缝纫姑娘被挑拨，跑光举办一个不是成衣的时装展订货人络绎不绝(2)比较心情，领悟启示
8、意义。A、在制作毛衣这件事情中，作者心情有什么变化？教师根据学生交流随机出示：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（结合语境理解大喜过望）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。半路上，我猛然停住脚步，（理解垂头丧气含义）从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（喜上眉梢）B：学生尝试读句子，引导体会读出言外之意。（引导学生通过“大喜过望”、“垂头丧气”理解作者的心情；通过“猛然”、“不然”体会作者换种思路。）4、比较事件，感悟启示。（1）两件事有什么共同点？从事件中你知道了什么？生：都是遇到困难，换一条路试试，走向成功。师：这样正如父亲所说： “通往广场的路不止一
9、条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”这是父亲对我的教导，也正是作者牢记了父亲的教导，使我走上了成功之路，现在同学们明白父亲对我说这一番话的用意了吧。师：谁能用自己的话说一下这句话的含义？总结：在成长道路上，尽管作者遇到了困难，但是她没有放弃，依然积极的想办法，并获得了成功。由此，我们看到了：换一条路对成功多么重要啊。条条大路通罗马，让我么怀着无比的敬意，再次齐读父亲说的这句话吧！（四）、拓展阅读1、师：通往广场的路不止一条，这的确是一句让人受益终生的话，那么你在生活中有类似的经历吗？ 老师也来给大家举个例子。（出示拓展阅读：挑战命运）你从这个故事中明
10、白了什么？（学生交流）生：这份阅读材料告诉我们，上帝是公平的，当他关闭了一扇门，就会为你打开一扇窗。生：这两个孩子的经历告诉我们：此路不通走彼路。生：要勇于克服生活中遇到的困难。生：我们不能被困难堵死在一条路上，要善于开辟另一条通天大道。生；成功只属于那些勇敢地与困难作斗争的人。只有努力拼搏，才能创造精彩人生路。师：通往广场的路不止一条。发现一条道走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事？也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。2、写一写：当你以后遇到类似的困难时，你会对自己说什么？（练笔交流）（五）、回归文本，领悟写法师：通过学习，我们悟出通往广场的路不止一
11、条的含义。请回读全文，从阅读和写作层面，你又能从本文中悟出什么？师：作者伊尔莎一生经历的事情很多。而她为什么只选择“制作毛衣”和“办时装展”这两件事情来说明“通往广场的路不止一条”呢？这两件事的叙写用了同样的篇幅吗？本文在写作层面上又给你什么启示？生：要选择最能表现中心的事例来写。生：写作文时，要做到详略得当。师：是啊。好的文章总能以“滴水之光”影响读者。这篇文章的事例是精选出来的，选材恰当，详略得当，层次分明，重点突出，值得我们细细品味。孩子们，相信你们也会当一个生活的有心人。（六）、总结。 这节课，相信同学们一定明白了：通往广场的路不止一条，通向成功、实现目标的路也不止一条，当你面临困境的时候，换一条路，也许会产生新的希望，经历山重水复之后终得柳暗花明。让我们在歌声中再次重温一下父亲对我的教诲吧。播放音乐从头再来（七）、布置作业小练笔：平时，你最喜欢哪句名言或哪句话？这句话对你有什么启示？请仿照本文的构篇方式，学习作者的表达方法，选取一两件典型的事例，写一写这句话对自己的帮助和影响。（八）板书设计14、通往广场的路不止一条困境另一条路实现目标
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