1、14、通往广场的路不止一条唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“
2、教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增
3、色添辉。 1认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,联系上下文理解文中成语的意思，积累好词佳句。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的
4、约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度
5、。3、学习作者选材典型、详略得当、前后呼应的写作方法。教学重难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学过程一、谈话激趣，导入新课同学们，你们喜欢逛超市吗？从你家到潍坊的佳乐家超市可以走哪条路？（指两三名同学说）其他同学还有别的路吗？由此可见，路不止一条。（板书）越是中心的地方，通往那里的路越多。结合图片介绍罗马的城市广场猜一猜，通往这个广场的路有几条？学生猜。相机出示课题，板书并齐读：通往广场的路不止一条。二、检查预习，整体感知1、出示生字词 学生自由读词语、齐读 你想提醒同学们哪个词语的读音？指导读准“挑”。 2、你觉得哪个词语的意思比较难理解？你是怎么知道它的意思的
6、。指名说，重点引导体会“星罗棋布”的意思。3、课文讲了什么事？三、自主学习，精读感悟 (一)刚才同学们提到的事情，是作者在实现梦想的过程中遇到的绊脚石。下面就让我们走进课文，看看作者是怎样克服困难的。出示自读提示：“我”在实现梦想的过程中遇到了什么困难？是怎样克服的？ 划出有关句子，圈出重点词语，结合自己的理解写出体会。（二）学生用自己喜欢的方式读课文，找出问题的答案，简单写出自己的体会。小组内发表自己的见解。（三）班内汇报交流1、根据表格提示，汇报交流，抓住重点句子引导体会（1）克服第一次困难时，作者的心情发生了怎样的变化？出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。你是怎么理解这句话的
7、？什么情况下大喜过望？此时我的眼前似乎会出现什么情景？如果你是作者，你的心情会怎样？指导朗读 2、可是很快我的心情从云端跌到了谷底？发生了什么？作者的心情又是怎样的？出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。师：为什么会这样？ (维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。)师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你会怎么想？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。3、但是，当“我”想放弃的时候，这时耳畔想起了父亲的话 （出示“父亲的话”）
8、齐读。我又是怎样做的？ 4、这件事之后，我有了怎样的收获？ 出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。师：源源不断是什么意思？你从源源不断里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？仅仅是时装吗？流出的还有什么？此时，你有什么话想说？5、在我的成长路上，经常会碰到类似这样的事情，让我们再来看看后来发生的一件事。作者又遇到了什么难题？是怎样克服的？指名说 结果如何？（时装展如期开幕前来订货的人络绎不绝）如果你是作者，你会怎样说？如果你是顾客，你又会怎样说？指导朗读。6、从这两件事中，作者受到了怎样的启发教育？你想说些什么？三、回顾写法1、课文的开头和结尾都提到了父亲的一句话？这种写法叫
9、首尾呼应。相机介绍首尾呼应的写作方法。2、作者在实现梦想的过程中仅仅遇到过这两次困难吗？为什么只选这两件呢？体会作者选材的恰到好处，写作时的详略得当。四.拓展实践，尝试运用。 1、在我们的人生旅程中，也难免遇到困难。当我们遇到这种情况时，该怎么解决呢？创设情境，学生说解决办法，教师小结。2、当我们遇到挫折时，我们又应该怎样做呢？出示阅读短文战胜命运的孩子自主阅读，提示：哪些地方令你感动？你想对谁说些什么？学生自学组内交流，班内汇报。3、送给大家几句名言，齐读。五、课堂练习1、根据课文内容填空。2、小练笔：你在生活中遇到过困难或挫折吗？你是如何做的？六、板书设计 14 通往广场的路不止一条 首尾呼应 选材典型 详略得当
