1、清贫 教案教学目标：1、学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。2、学习通过语言描写、动作描写的方式刻画人物。3、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。 教学重点：1、学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。2、学习文中通过语言描写、动作描写刻画人物的方法。 教学难点：学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。 教学准备：搜集关于方志敏的资料教学过程：一、导入新课：1、同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福。为什么？因为他们对生命价值的思考不同，无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些都是生命中最美好
2、的亮点。今天让我们一起来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。2、课前我们已经搜集了关于方志敏的资料，现在谁与大家分享一下？（学生回答：方志敏：（18991935）无产阶级革命家。1934年红军长征前，奉命率领抗日先谴队北上，途中遭国民党军重兵围困，在突围时，因叛徒出卖，于1935年1月被捕。在狱中写下了可爱的中国清贫狱中记实等，1935年8月于南昌就义。）3、今天我们就一起走进清贫，一起看看革命家在长期的奋斗中一直过着怎样的生活，从中你能感受到他们怎样的精神品质。二、初读课文、检查预习：根据所给意思说出恰当的词语。1、小组交流预习情况：小组派代表抽任务：生字、生词同音字形近字朗读课文课文讲了一件
3、什么事？表现了方志敏的什么品质？2、欣赏成果：小组展示预习情况。三、再读课文，初谈体会：1、找出留下深刻印象的句子读一读。2、找出“我”与“士兵”的对话内容，然后分角色朗读。揣摩方志敏和国民党兵士对金钱抱有怎样的态度，注意仔细体会一下双方的口吻、语气和说话的内容。方志敏朴素兵士贪婪点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？3、圈划最能体现人物性格、品质、心理的语句，说说他们的作用。4、以小组为单位把故事变成情景剧表演。5、小组展示。注意人物的语言、动作、表情。6、你觉得方志敏是个怎样的人？国方士兵呢？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化
4、的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（心胸坦荡、乐于无私奉献、生活清廉、甘于清贫的共产党人） （贪得无厌、恐吓利诱、追求功名利禄）四、布置作业：写一篇读后感板书设计：清 贫方志敏朴素兵士贪婪课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积
5、累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。清贫教学反思今天上清贫一课，教学程序整理得不够清楚，在处理一些环节的时候，过于简单，生硬，导致教学效果不是很理想。静下心来，想想原因看来还是对文本理解不够，一些问题，在自己走入课堂之前，其实没有很好地解决。比如，分析国民党的士兵和方的对话时候，分析的目的没有考虑清楚，抓住人物形象之后应该做什么，怎
6、么和“清贫”的内涵联系起来。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。另外，讲课的方法也没有把握好，是用朗读法还是圈画法，造成上课的时候部分学生较为茫然。我想，还是应该去深入问题，考虑问题，勇敢地尝试教学。
