1、要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，
2、既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。最后一只白鹭鸶教案教学目标：1、流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容
3、，了解白鹭鸶飞走的原因。3、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情。教学过程：一、回顾前课1.在上节课里，我们初步了解了最后一只白鹭鸶这篇童话故事，谁能告诉大家这篇课文讲了个什么故事？2.这节课我们继续研究“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了。二、新授1.请大家打开书第125页。首先请大家自由朗读全文，找出所有描写白鹭鸶的句子，并勾画作批注。2.自由读，指名读句子。从这些句子中你发现了白鹭鸶有什么变化？3.师：山猪潭要兴建山庄了，那白鹭鸶们有些什么表现
4、呢？师：就要兴建山庄了，白鹭鸶们在担心什么呀？师：有一只白鹭鸶却没有那么紧张，他在想什么？谁能把这个反问句改为陈述句，把这句的意思告诉大家？4.在你的想象中会变得怎么热闹？5.（出示广告。）来我们一起读一读。（齐读）师：大家读了广告，被广告里的哪些内容吸引了？6.请大家自由读课文第4、5自然段，看看白鹭鸶们怎样了？鹭鸶们不习惯什么？（相机出示尘土飞扬的图片）（吵、脏）评价后要求学生读。为什么暑假还没过完，白鹭鸶们就都急着飞走了呢？说句子谈理解，指导感情朗读句子。齐读第5自然段，把白鹭鸶的急着搬走的心情读出来。7.最后一只白鹭鸶后来又怎样了？请大家默读第6、7自然段。师：是什么变化让最后一只白鹭
5、鸶觉得这里太可怕了，以致于再也不能住下去了呢？请大家四人小组结合第6自然段的内容读一读，说一说。结合第6自然段的内容交流。师：如果你是这只白鹭鸶，你想对人们说些什么？8.最后一只白鹭鸶起飞的时候，它看见了一则“遗失启事”。（出示启事。）来，一起读读。师：这则启事是谁写的？在这则启事中，我们遗失了些什么？师：像这样遗失下去，大家觉得还会遗失些什么？师：会遗失了这么多！你们心情怎样？师：启事中有一个词可以把你们所有的心情表达出来痛心疾首。师：怀着痛心疾首的感情，谁来读读这则启事？指名。师：读了这则启事，你们有什么体会？师小结。三、练笔模仿文中的广告或遗失启事向白鹭鸶发出“邀请函”。学生写。展示。四、拓展在我们身边也有像山猪潭这样的故事发生，课后，大家去仔细观察，更可以成立环保小队商讨解决办法，为保护环境，提高环保意识做出自己力所能及的努力！
