五年级上册语文教案友谊的航程1 鄂教版.docx

1、友谊的航程教学设计一、 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，

2、首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。学习目标1、学会本课生字新词。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中的作用。4、通过对文本的品读感悟，感受中美人民之间的友谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。体会这次航程非同寻常的伟大意义。二、教学重难点重点：通过对文本的品读感悟，体会中美两国人民之间的深情厚谊和旅美侨胞的振奋与自豪。难点：体会这次航程非同寻常的意义，理解为什么说“这是无法用海里来计算的友谊的航程”。三、教学准备1、师生共同阅读搜集与课文相关的资料。2、多媒体课件四、教

3、学时数：两课时五、教学过程、第一课时初读课文，认识生字生词，整体感知课文内容，理清重点部分的途述顺序，体会过渡段的作用，引导学生质疑问难。第二课时一、 复习回顾，导入新课，问题导航。师：今天这节课，我们继续学习25课友谊的航程一起读课题。（齐读） 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道课文围绕这次航程具体写了两方面的内容，哪两方面，谁来说说看？生回答后相机板书：赢得友谊倍感自豪师：同学们，文章哪些地方体现了美国人民的友谊？侨胞又是怎样倍感自豪？为什么说这是无法用海里来计算的友谊的航程？这节课我们就围绕同学们上节课提出的这三个问题进行学习。课件出示：1、文中哪些词句让你感受到了美国人民的友谊？2

4、、文中哪些词句使你感受到了侨胞的振奋自豪？3、为什么说：“这是无法用海里来计算的友谊的航程。”？二、品读文章的第二自然段（一）感悟友谊师：现在，请同学们带着第一个问题，静心品读文章的第二自然段，看看文章哪些词句让你感受到了美国人民的友谊？用横线画出相关的句子，在值得重点品味的词语下面打上点，联系上下文体会。你还可以一边读一边想象画面。1、学生边读边思边画边批，教师巡视，可适当参与到学生中去。2、汇报交流（哪些词句让你感受到了美国人民的友谊？想读哪句就读哪句）预设：生1：“人们奔走相告，纷纷赶来争睹中国军舰的风采”追问：从这个句子你仿佛看到了怎样的画面？追问：从这个句子你仿佛看到了怎样的画面？学

5、生回答后，（我仿佛看到了很多人在追逐，在欢呼争着想看一看我们中国海军的风采。）再追问：你体会到这些美国人民都非常？学生接激动 兴奋 热情评价：说得真形象，体会得真准确，用你的读表达出来吧。生读评价：多么热烈的欢迎场面呀！生2：“一连几天友好的气氛。”评价：多么友好的欢迎气氛呀！生3：“在美丽的中美乐曲。”评价：一起野餐，一起比赛，共同联欢，这是两国官兵的友谊。生4：“美国官军家属拍照。”评价：烹调食品、亲密合照。这是官兵家属给我们的友谊。生5：“圣迭戈军港您好，中国！”评价：深刻的情谊化着一句最简单的问候，“您好，中国！”这是一个普通的美国家庭给我们的友谊。同学们，深情厚谊，千言万语，化做一位

6、美国军官的高度称赞。生说：“你们以卓越的精神伟大的祖国。”课件出示：“你们以卓越的精神伟大的祖国。”同学们，再次品读这个句子，你从中读出了什么？同学们，你们真了不起，老师感觉到，你们读进去了，也品进去了。老师想知道，你们是从哪些词语读出了这么丰富的感受？生：卓越的精神，无上的光荣，伟大的祖国。（点红）师评价：原来同学们是抓住了重点词语进行品读。难怪理解得这么好，相信你们也能读好，谁来读。(二) 领略风采过渡：多么热情的欢迎场面，多高的评价呀！同学们究竟为什么原因使我国海军赢得了美国人的交流，赢得了这么高的称赞呢？我们还得联系上下文理解，同学们你们能在上下文中找到原因吗？生1：“中国海军深刻的印

7、象”（课件出示）评价：这位同学很会学习，他是联系上文找到这个句子的，谁还在第四段里面，找到了描写海军风采的句子？生2：“当雄姿英发的时候”。课件出示这个句子。师：同学们，会读书的孩子能把文字读成一幅鲜活的画面，自由读读这两个句子，一边读，一边想像，你仿佛看到了什么？（引导：你仿佛看到了怎样的舰艇，怎样的海军，他们走得很怎样？）预设：生1：我仿佛看到了他们走得很威风。评价：威风这个词用得好啊！你是从哪些词语读出威风的？生：士气高昂 雄姿英发 昂首阔步（配海军风采图片出示这三个词语）师：谁来读读这三个词语，读出我们海军的风采。生1读师：同学们，你还能从这三个词语中读出什么？生1海军队伍很有精神！ （读出来吧。）生2海军队伍很威风！（请你读）一齐读师：亲眼目睹一下我海军的风采吧！播放海军风采视频。亲眼目睹了我们海军风采，你有什么感受？生充分回答（可以边谈感受顺势让学生读出感受。）（想读出你的感受吗？想读哪个句子？）想读出我们海军的风采吗？谁来读下面这个句子，读出我们海军的威风气势。师：如果你是这海军中的一员，你会感到很？（自豪）读出你的自豪吧。为我们的中国海军自豪吧。齐读。