1、浅谈初中语文教学摘 要：要学生学好语文，提高人文素养。1、增强学生学习语文的兴趣。2、要求学生掌握好基础知识。3、养成良好的学习习惯。4、规范答题。让学生在快乐中学习语文，掌握语文知识。关键词：语文教学；学习兴趣；积累成语；学习习惯；规范答题中国是四大文明古国之一。中国，一个拥有上下五千年文明历史和博大的人文主义精神的国家，相对其他三个国家，中国几乎未出现文化断层现象。为了传承这份巨大的“财富”，语文教学起着举足轻重的作用，而初中的语文教学也是整个链条中的重要环节。笔者从事初中语文教学二十多年，教过许多种类型的学生，每个学生在学习语文时遇到或多或少的难题，他们都有一些共通之处。笔者浅谈一下自己
2、的语文教学。一、增强学生学习语文的兴趣孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，只有提高了学生对语文的兴趣，才能很好地学好语文。笔者采取了多种教学方法，提高学生学习与稳定兴趣。比如：打标点符号的游戏。要求学生给句子打标点，看看句子表达的意思有什么不同。句子是“下雨天留客天天留我不留”。学生看到这道题后非常积极，有的学生打好标点后把手举得老高老高，希望老师叫他来回答。抽了一个学生来回答，其他的学生还把手高高举起，全部的答案都由学生答出来，学生觉得标点都非常有趣，标点用在不同的地方，会表达不同的意思。学生通过这次活动，觉得学习语文蛮有兴趣。笔者还让学生收集自己感兴趣的广告词
3、和门面的招牌语，看哪个学生收集的最好。学生课余收集了许多，并谈了他们的创新在哪儿。比如：一个面馆的招牌是“天天见面”，既说这个门面是做什么生意的，又有种很亲切的感觉。学生在课余快乐学习语文，感觉语文无处不在。笔者还让学生写出自己感觉班上谁最帅或者谁最美，用自己的文字把他（她）描写出来。学生用生动形象的语言描绘了自己心中的美女或帅哥，并在全班朗读。这次作文非常成功，进一步提高学生学习语文的兴趣，让学生感觉学习语文是一件非常快乐的事情。二、掌握字词，积累成语要学好语文，必须掌握好基础知识，基础知识是学好语文的坚实基石。许多学生对语文基础知识可谓是痛恨，这些基础知識不仅多，还很杂乱，总是教人记不好，
4、记了又忘，忘了又记，感觉特别无聊。而笔者教学的方法就是坚持每日听写，最好是早上或晚自习前，因为那时人的记忆力是最好的。听写的内容宜为字、词，要选自教材或由教材引申出来的。听写的量要适度，保证学生在十分钟左右就能记住。要提前一天把听写的内容板书在黑板上，留给学生充足的时间准备。由老师听写或同学交叉听写，没有写正确的要再次听写，直到全部写对为止。词语掌握了还要求学生积累成语。如果采取死记硬背的方法，学生会感觉枯燥无味，也很容易忘记。而笔者采用的方法是课前三分钟学生轮流讲一个成语故事。这样让学生在准备时，熟悉成语故事的内容，在讲的过程中，锻炼学生的语言表达能力，这样记忆也很深刻了。日积月累，学生的词
5、汇量丰富了，写作时也能信手拈来，词能达意。三、培养学生好的学习习惯好的学习习惯是学好语文的关键。课前三分种，要提醒科代表组织同学们朗读古诗或古文，长期这样坚持，锻炼学生的朗读能力，又能让学生深入理解古诗和古文。还要求学生养成对每次考试后的试卷进行认真、仔细分析的习惯。教师要引导学生发现自己的丢分点在哪？是基础、阅读、还是作文？要求学生充分认识自己的薄弱环节，并能想方设法加强训练。许多学生都不愿意这样做，他们认为这并不重要。教师要对他们晓之以理，让他们明白，只有充分了解自己的弱点，努力去克服不足，才能让自己的知识更完善。以后再考试中才能做到“知己知彼，百战不殆”。四、答题模式规范化许多学生在心中
6、明白答题的意思，却因词不达意，或是答题不规范而造成扣分，实感遗憾，所以应该注意答题的规范化。笔者在平时的教学中，按照中考总复习教材上的答题要求，让学生把对应的句式和关键词背下来，遇到这样的题时可以往上面套。“一个萝卜，一个坑”准成。比如：说明文的限制性词语能否删去？对于这样的题，如果掌握了答题模式这样的题就很容易。笔者教给学生答题对策，这道题答时有四个步骤：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”、“几乎”、“相当”等词表程度；“大约”、“可能”、“左右”等表估计；“多”、“有余”等表程度。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了、的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）XX 词体现了语言的准确性、周密性、科学性。如果学生按照这四个步骤来答，应该说失分的几率是很小的。但是，要求学生在记答题模式时，不能记混，还要多做题达到熟能生巧。语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，要求教师有渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才 这就是“学高为师，身正为范”。教师只有不断完善自己，才能在教学上取得更好的成绩。作者简介：廖明会，职务：教师；职称：中学语文一级教师（作者单位：四川省宜宾市屏山县鸭池中学）
