1、浅谈农村初中语文综合性学习课程资源的开发摘要：高度重视课程资源的开发和利用，是语文综合性学习开展的重要问题。尤其对知识水平、文化氛围、学生的能力水平，都与城市中学有一定距离的农村学生来说，课程资源的开发利用尤为重要。语文作为母语教育课程，“学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。开展语文综合性学习要充分利用一切我们身边的教育资源，作为教师的我们要培养自己开发语文学习资源的能力，同时也要调动学生留意并关注身边可利用的语文学习资源。关键词：语文；综合性学习；资源开发长期以来，农村初中语文教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。在这里，经济落后，图书匮乏、网络不畅，农村初中语文综合性学习资源相对紧
2、张。而且，教师对农村特有的自然资源、风俗人情、传统文化、节日文化、流行时尚没有及时进行总结、开发与利用；农村初中对本校校园文化的建设不够重视，忽视了校园中综合性学习资源的开发与利用；教师对自身课堂教学中存在的学生资源也不够重视，总想自己一手包办，这样一来，本来就相对紧张的农村初中语文综合性学习资源就更加捉襟见肘了。那么怎样才能在目前现有条件下有效地开发课程资源，保障农村初中综合性学习的正常开展，全面提高学生语文综合素质呢？在教学实践中，我们尝试通过以下策略与渠道对课程资源进行有效的开发。一、语文课堂的生成综合性学习并非“课外”的专利，语文教师的引人入胜的课文导语，巧妙绝伦的过渡语句，精辟有力的
3、结束语句，真诚的课堂评价激励语，或旁征博引或出口成章都是课程资源，课堂教学中随机生成在大量的课堂教学中，同样有其独具的魅力。结合具体课文，学生的质疑，内容的拓展，都是问题，甚至突发性事件如果处置得当，都可以促使综合性学习的介入。在学习孔乙己一课时，学生提出了一个看似脱离文本，又与课文相关的问题“孔乙己如果生活在今天，他的景况会如何？今天的教育制度是否会造就新的孔乙己？”教师充分利用了学生提出的问题，引导学生开展了综合性学习，激发了学生浓厚的探究兴趣。再如，上课时天气突变，窗外电闪雷鸣，学生的注意力一下子转移到了户外，此时我们可以放下当前的教学任务，引导学生整理有关暴风雨的文章和词语，在学生浓厚
4、的兴趣中完成一次综合性学习。二、教材内容的活用语文课程改革的一个很大的突破，就是在教学中强调文本与师生的对话。在教材的使用上，提倡“用教材教”，而不是“教教材”。教材作为重要的课程资源，其开发利用的重点是研究和处理教材，对教材的处理不是教材内容的移植和照搬。如教授狼一文时将四篇写狼的材料呈现出来：蒲松龄的狼写狼的凶残与狡黠；毕淑敏写狼的聪明与神勇；中国大百科全书介绍狼的兽性；狼和鹿又告诉人们打狼引起生态失衡。这样把语文与其他领域的学习结合起来，把课内与课外有意识沟通起来，有利于比较，有利于多元解读，有利于多角度解读。再如九年级下册“走进小说天地”单元的综合性学习，我们可以让学生整理所学教材中的
5、所有的小说，然后就其中的一篇，采取自己喜欢的形式（如读后感，改编课本剧，人物形象分析等），向同学们展示自己的学习成果。三、学科教学的整合语文与历史的契合点就有成语故事、详实科学的有关史料、社会文化积淀等；语文和地理生物等学科的契合点就有人文、方言、生态系统的保护等；物理、数学等学科的一些说明性内容以及逻辑推理则是语文学科说明文教学，特别是语言的归纳概括、根据已知信息推断新信息；语文学科的人文性同思想政治学科的道德提升自我完善，又有共同之处。由此可见，找到合适的“契合点”是学科间整合的前提和基础，它也直接影响着我们进行语文综合性学习的深度和广度。以七年级上册第三单元漫游语文世界的综合性学习为例，
6、除了语文教师对学生的指导之外，我们还请专任的历史教师为学生讲些成语故事的来源；让学生开展“街头错别字”的调查；请信息技术课教师指导学生制作的电子版的小报，图文版的小报的汇报离不开美术教师。教师群体对课程资源的开发，优化了语文的“综合性学习”。四、身边资源的开发乡村学校所处环境经济文化较为落后，开展语文学习活动比较困难。其实，这些地方并不是没有资源可开发利用，城市有城市的优点，农村有农村的特色，比如自然风光、风俗民情、人文景观都是丰富的资源。比如八年级下册第二单元“寻觅春天的踪迹”，作为农村学生就有着得天独厚的优势。教师可以让学生自由地在家里观察燕子的活动、花的开放、草的萌发，也可以组织学生集体
7、去校园周边的山林野地踏春，让他们在活动中对自己熟悉的东西进行认识、询问、记录，然后教他们以自己喜爱的语文形式（如日记、童话、寓言等）表述出来，再者，农村初中学生绝大多数都在农忙时参加过农事劳动，他们对农事的过程与心理的感受和认识是城市学生无法比拟的。作为语文教师，不要认为这是农村学生的劣势，是见识狭窄的一种表现。其实这是一笔丰富的语文资源，完全可以与城市学生的逛超市、旅游、上网相媲美，可以好好在语文综合性学习活动中加以利用。再如八年级下册第四单元“到民间采风去”的语文综合性学习活动，作为农村学生有着近水楼台先得月的优势。教师可以放手让学生去广泛搜集自己所在农村的民俗民风，如传统节日文化、婚丧嫁
8、娶风俗、饮食举止习惯等。教师应因地制宜认真组织、指导学生充分挖掘乡土资源，为教学所用。仿写句子是近几年的中考必考题，我发现生活中的手机短信也是可贵的语文教学资源。因为短信的大面积流行为完成仿写这一教学内容提供了方便，它为修辞教学开辟了更广阔的新空间。我让学生有意识收集短信并作简单分类，如节日祝贺类，表达思念类，娱乐幽默类，针砭事实类等，然后对这些短信运用的各种修辞手段进行分析。最后也给学生一个既定的情境，让学生用短信形式表现出来，学生的仿写能力提升很快。四、现代信息资源的开发利用目前，互联网与校园局域网的利用对大多数西部农村学生来说，还难以成为主要的信息资源，但现代远程教育与广播电视完全可以成
9、为很好的课程资源加以利用。我们充分利用现代远程教育资源，开展综合性学习的开发与利用，可以最大限度地实现综合性学习资源整合的最优化，让更多的农村学生与城市学生一样实现优质资源共享。同时，利用远程教育资源，还能帮助我们农村语文教师学习城市先进的教学理念、教学方法，提高资源整合的效率，更好地促进农村语文综合性学习的全面发展与进步。电视节目中的许多优秀节目如百家讲坛同一首歌电视散文今日说法等有利于培养学生听、说、读、写能力。我们在收看影视节目时，注意搜集优秀广告，以及积极向上、富含哲理的歌词，节目串词，并有意识地将其运用到写作和成果展示课中去，这样能提高学生写作水平和表达、思维能力。同时，新闻类节目中的许多热点问题的都为综合性学习提供了丰富的选题。如日本大地震，“嫦娥号探月”工程，即将发射的“神州八号”和“天宫一号”等热点问题都可以成为语文学习的资源。
