1、教学目标：1了解边塞诗的特点和风格。 2深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。 3赏析本诗的艺术技巧。 4引导学生树立正确的爱国精神。 教学重点： 1深入理解本诗的情感。 2赏析艺术技巧。 教学难点： 理解本诗复杂而深刻的主旨。 教时安排：一课时 教学过程： 一 导入诗文。 盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可即的高峰。今天，我们来学习唐代边塞诗作中杰出代表燕歌行。 二知人论世，了解写作背景
2、： 作者简介及写作背景：见文后注释1。 补充介绍：如“序”所云，此诗是有感而发的。其所“感”之事，则与谁有关？（张公）“张公”何许人？（张守珪）当时，张守珪担任着辅国大将军兼御史大夫的要职，主持北边对契丹军事；史载他曾隐匿所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功。另外，高適在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高適的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为燕歌行的写作提供了坚实的生活和思想基础。 三、朗读全诗 1、教师范读。
3、 2、学生对照注释自读。 四、整体感知 1、理解文意 2、这首诗主要写了什么事？哪些人？哪些景？ 人：将帅 士卒 士卒 思妇 事：战争 景：塞外秋景 五、文本研读 1、诗中那几句是写将帅的？那几句是写士卒的？分别反映了将帅士卒怎样的精神面貌？ 诗句：男儿本自重横行 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 解说： “男儿本自重横行”中的“横行”语出史记 季布传。樊哙在吕后面前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”，季布便斥责他当面欺君该斩。“横行”意味着恃勇轻敌。 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这是对比。士卒在前线阵地奋力迎敌，杀得昏天黑
4、地，不辨死生。然而将帅却远离阵地寻欢作乐。“犹”，还。表明将帅一贯如此，轻敌，狂妄自大，不可一世，毫不顾惜士卒生命。战前如此轻敌焉能不败？ “相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？”士卒与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！ 士卒英勇顽强，视死如归，为国捐躯。 将帅好大喜功，贪生怕死，一味享受，不体恤士卒 2、由将帅士卒的精神面貌对比看出诗歌的主旨是什么？ 谴责将帅骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大士兵受到极大的痛苦和牺牲。 3、诗中揭示主旨的诗句是那几句？试作简要分析。 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 分析：以古代的名将来隐比现实中的将帅。李广勇猛善战，善
5、待部伍，与士卒同甘苦，士卒亦乐为之用，从而博得了广泛的敬重，与李将军相比，只知寻欢作乐的将帅，就愈显出其面目之可鄙了。 诗人提出李将军，意义尤为深广。从汉到唐，悠悠千载，边塞战争，何计其数，驱士兵如鸡犬的将帅数不胜数，备历艰苦而埋尸异域的士兵，更何止千千万万！可是，千百年来，只有一个李将军，怎不教人苦苦地追念他呢？ 诗人提出李将军，既紧扣全篇主旨，又给读者留下无穷回味的意义尤为深广。诗歌以李广终篇，意境更为雄浑而深远。 4、诗人是如何表现主旨的？ 通过描写战役的全过程。 按照战役发展的顺序：出师失利被围结局（心愿） 5、在写战役的过程中，诗人还写了塞外的秋景，请找出来并作简析。 山川萧条极边土
6、 简析：展现开阔而无险可凭的地带，带出一片肃杀的气氛。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 简析：孤城落日，衰草连天，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。 绝域茫茫无所有 简析：大漠茫茫更见荒凉，征人与思妇相隔万里，相见无望，烘托出征人绝望无奈的心情。 小结：在战役进展过程中穿插写景，既表明战役的地点，战争的惨烈又烘托出士卒的心情，渲染气氛。同时也揭露将帅的罪责。 6、如何理解“铁衣远戍辛勤久”至“寒夜一夜传刁斗”？ 解说：这里并不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。城南少妇日夜悲愁，但是边庭动荡不安，蓟北征人有家难回，浴血奋战，如今战败被围，白天见到的是战云密布，晚上听到的是单调的打更声。如此危急的绝境，不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢？ 这是深化主题的不可缺少的一段。六、小结艺术手法善于描写边塞风光，渲染战争气氛； 运用对比手法，深化作品组主题； 七言歌行，参用律句，形成音调之美。 七、齐读诗歌。领会其雄浑悲壮，风骨凛然的风格八、课后作业：背诵这首诗，完成三维设计相关练习板书设计：教学反思：版权所有：高考资源网()版权所有：高考资源网()
