1、6.古诗三首默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文。点拨:课文范读请扫“课文解读”栏目内二维码。1.给下列生字注音。生字:吟()瑟()注意:“吟、瑟”的写法和笔顺。2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。(黑体词语的意思写在书上)孤帆霜叶 残阳断斜暮似点拨:见“字词详解析”。搜集“枫叶”的相关知识。点拨:见“学考拓展”。望天门山描写了长江的奔腾水势、天门山的,表达了作者的情感。山行表达了作者对的喜爱之情。暮江吟表达了。点拨:见“概括主题”。试着完成课后作业:说说诗句中带点词语的意思,想象诗句描绘的景象。点拨:见“教材习题答案”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。7.
2、海上日出默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文。点拨:课文范读请扫“课文解读”栏目内二维码。1.给下列生字注音。生字:纵()刹()痛()镶()辨()注意:“痛、辨”的写法和笔顺。2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。(黑体词语的意思写在书上)一刹那目不转睛夺目重围奇观点拨:见“字词详解析”。搜集资料,了解作者的轶事。点拨:见“背景创作台”。作者记叙了在和看到的海上日出景象,表达了作者、的情感。点拨:见“概括主题”。试着完成课后作业第1题:作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”?点拨:见“教材习题答案”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.2.观察内容的选择，我本着
3、先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”
4、我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀
5、样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问
6、者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。8.大自然的语言课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终
7、究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课文解读”栏目内二维码。1.给下列生字和多音字注音。生字:雁()庐()鉴()筝() 多音字:皇冠()冠军()2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。(黑体词语的意思写在书上)视而不见斗转星移妙不可言三叶虫鉴别浮力点拨:见“字词详解析”。搜集关于“阿基米德”的故事。点拨:见“学考拓展”。1.通过本诗,作者告诉我们,只有,才能读懂大自然的语言。2.第10节诗告诉我们怎样才能看懂大自然的语言呢?点拨:1.见“概括主题”。
8、2.见“文段分析”。1.试着完成课后作业:大自然的语言是什么?怎样才能发现、看懂大自然的语言呢?2.思考: 第4节都运用了哪些修辞方法?有什么作用?点拨:1.见“教材习题答案”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。9.西风胡杨默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文第2、3、4自然段。点拨:课文范读请扫“课文解读”栏目内二维码。1.给下列生字和多音字注音。生字:韧()摧()氏() 炙()裂()熬()多音字:龟兹()乌龟()注意:“氏、炙”的写法和笔顺。2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。(黑体词语的意思写在书上)饱食终日坚韧浮华芸芸众生稍纵即逝孕
9、育孑然凄立遍体鳞伤烈烈西风不朽点拨:见“字词详解析”。搜集有关楼兰遗址的相关资料。点拨:见“学考拓展”。本课描写了,抒发了对,对的深切同情以及对,表达了作者。点拨:见“概括主题”。1.试着完成课后作业第2题:想想作者是从哪几个方面赞颂胡杨的。2.思考:第8自然段表达了作者怎样的愿望?点拨:1.见“教材习题答案”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。10.我家门前的海默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课文解读”栏目内二维码。1.给下列生字和多音字注音。生字:芭()骏()愈()怯()藻()硕()驰()多音字:蒙蔽()蒙骗()蒙古()2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。(黑体词语的意思写在书上)安恬羞怯应接不暇涟漪迷离密匝匝 冷峻愈来愈美 点拨:见“字词详解析”。搜集与“世界海洋”有关的知识。点拨:见“学考拓展”。这篇课文通过记叙、,表达了的无限深情与无比热爱。点拨:见“概括主题”。1.试着完成课后作业:说说“我家门前的海”在“我”眼中是什么样子的。2.思考:为什么说“我家门前的海是一个无边的牧场”?点拨:1.见“教材习题答案”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
