1、双峰一中2018年上学期高一年级第一次月考语文试卷总分：150分 时量：140分钟一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成文后各题。气泡饮料对健康有害吗？估计多数人都认为气泡水对身体有害，但这种说法真的有理可依吗？还是先从胃说起吧。碳酸饮料是通过向水中加压充入二氧化碳制成的，因此含有一种弱酸性物质碳酸。如果你大量摄入这种饮料，就会打嗝或消化不良。但如果适量饮用呢？它仍会伤害你的消化系统吗？在一组小规模的双盲随机测试中，经常消化不良或便秘的病人在15天的时间内分别饮用白开水和气泡水。之后他们接受了一系列体检。喝气泡水的一组人的两种病情都有所改善，而喝
2、白开水的一组则没有任何变化。如果你饮用大量气泡水，或许会感觉胃胀。日本研究人员发现，我们反而可以充分利用这种副作用，让它为我们所用。他们让一组女性禁食一晚，然后缓慢饮用白开水或气泡水。结果发现，只要饮用250毫升气泡水，就会释放出900毫升气体。意料之中的是，这些女性的胃部都略微膨胀。但她们并没有感觉不适，而由于气泡水会增加饱腹感，所以可以通过这种方式来避免饮食过量。2006年，研究人员对2500名志愿者饮用的饮料类型展开了详细研究。他们发现，每周饮用3次可乐味碳酸饮料的女性，其髋骨的骨密度较低。其他碳酸饮料不会产生任何影响。研究人员提出了一种假设：这种影响很可能源自咖啡因和磷酸的作用，但后者
3、尚未被人类充分理解。10年后，人们仍未就碳酸饮料影响骨骼健康的方式达成一致意见。由此可见，喝气泡水似乎不会对骨骼和胃产生不利影响。但牙齿呢？任何的酸性物质都会腐蚀牙釉质吗？可能未必。欧文斯对比了不同碳酸饮料产生的影响。他认为关键不仅在于饮料本身的pH值，还在于在唾液和其他可能影响酸度的物质存在的情况下，这种饮料能够保持多高的酸性也就是所谓的“缓冲能力”。一些碳酸饮料会破坏牙釉质的硬度。杰恩进行了另外一项实验：他将提取出来的牙釉质在不同的软饮料中分别浸泡6小时、24小时和48小时后，发现牙釉质开始腐蚀。甜味碳酸饮料的腐蚀作用会随着时间的推移不断累积 。一项案例研究显示，一名25岁的银行职员的门牙
4、在长期饮用碳酸饮料后被腐蚀了。他之前曾经连续 4年每天喝0.5升可乐，之后的3年将数量增加到每天1.5升，外加一些果汁。但这也取决于你喝饮料的方式。这位男士每次都会将饮料在嘴里含几秒钟，细细品尝味道后再咽下。瑞典研究人员比较了短时间啜饮、长时间啜饮、大口吞咽和吮吸几种摄入饮料的方式后发现，饮料在口腔里停留时间越长，口腔的酸度就越高。但如果你通过吸管直接将饮料吸入口腔后部，那么产生破坏的概率就低得多。研究显示，气泡水的酸性只有甜味碳酸饮料的1%。所以，添加味道的气泡水不会像白开水一样无害。 2001年，伯明翰团队检测了7种不同品牌的气泡矿泉水，然后将其泼到离体牙齿上查看反应。他们发现，气泡水的p
5、H值在5到6之间，而白开水的pH值为7，呈中性。换句话说，气泡水的确像很多人猜测的那样呈弱酸性。但这种弱酸性饮料的腐蚀作用却仅为其他一些碳酸饮料的1%。当然，口腔的环境与广口瓶不同，但目前看来，有关气泡水会危害人体健康的证据并不确凿。所以，对于不想再喝白开水的人而言，虽然气泡水呈弱酸性，但目前为止还没有确凿证据显示它会对你的骨骼、胃和牙齿构成伤害。但如果你不想冒险，那就尽量不要让它接触你的牙齿，下次有人问你“白开水还是气泡水”时，或许你还应该要一根吸管。1. 下列关于“碳酸饮料”的表述，不符合文意的一项是（ ）A. 如果大量摄入含有弱酸性物质的碳酸饮料，人的消化系统就会受到一定的伤害，出现打嗝
6、或者消化不良的现象。B. 一些女性的髋骨骨密度受到影响，原因是每周饮用的碳酸饮料相对较多，而饮料中的咖啡因和磷酸可能是诱因。C. 甜味碳酸饮料的腐蚀作用会随着时间的推移不断累积，饮料在口腔里停留的时间越长，口腔的酸度就会越高。D. 不同碳酸饮料对人体会产生不同影响，这既与饮料本身的pH值因素有关，也与这种饮料能够保持多高的酸性有关。2. 下列有关“气泡水对人体影响”的理解，符合原文意思的一项是（ ）A. 大量研究结果表明，喝气泡水对经常消化不良或便秘病人的病情有所改善，而喝白开水的病人则没有任何变化。B. 气泡水通过吸管被直接吸入口腔后部所产生破坏的概率低得多，是因为这样使水无法在口腔停留进而
7、形成危害。C. 与甜味碳酸饮料相比，气泡水的酸性相对来说更低，由此可见气泡水对身体的影响非常有限，完全可以放心饮用。D. 没有充分证据显示呈弱酸性的气泡水会对人的骨骼、胃构成伤害，但为安全起见，应该尽量避免它接触牙齿。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A. 不言而喻，过量饮用气泡水会让人感觉胃胀，但是人们可以适当利用这种副作用来达到避免饮食过量的目的。B. 2006年研究人员对2500名志愿者就不同类型的碳酸饮料对其骨骼的影响展开了研究，但人们至今仍未达成一致意见。C. 决定牙齿是否被腐蚀，主要是取决于喝饮料的方式，采用短时间啜饮摄入饮料的方式对人产生破坏的概率低得多。D.
8、 无论是甜味碳酸饮料，还是弱酸性的气泡水，对人都会有一定的腐蚀作用，白开水的pH值呈中性，对人体不会产生伤害。【答案】1. B 2. D 3. C【解析】1. 试题分析：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。B项，“原因是每周饮用的碳酸饮料相对较多”错，应为“每周饮用3次可乐味碳酸
9、饮料”，范围扩大。点睛：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。2. 试题分析：本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。A“大量”有误，应是“一组小规模”；B“气泡水”有误，应是“饮料”；“使水无法在口腔里停留”与原文不符；C “
10、完全可以放心饮用”无根据。3. 试题分析：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如本题C项“主要是取决于喝饮料的方式”错，牙齿是否被腐蚀，除摄入饮料的方式外，还与饮用的数量有关。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成文后各题。木匠和他的儿子 孟宪歧热河镇有一个远近闻名的木匠，叫谢老刚。因为谢木匠的手艺太高了，热河镇就没有人再干木匠活的啦。很多人都想拜谢木匠为师，谢木匠说：“对不起，
11、我不收徒弟。”背后谢木匠跟老婆说：“教会徒弟，饿死师傅。”老婆说：“别人不教，可栓子不能不教吧？”谢木匠就嘿嘿笑：“那是呀。不教他，我这手绝活儿不就真绝啦？”栓子十八岁那年，正式跟谢木匠干活。起初，干粗活，用力气，谢木匠干巧活，干细致活。后来，谢木匠就教栓子干巧活，干细活。做家具，要凿不少卯眼，大大小小的。谢木匠画好线，栓子凿。可在做榫子时，栓子发现，那些凳子之类腿上的榫子比卯眼小不少，栓子有些纳闷，就问谢木匠：“爸，八仙椅的卯眼大，榫子小，安上也不结实呀？”谢木匠便嘿嘿笑，说：“傻小子，要是都弄得结结实实的，用上三五十年咱不得饿死呀？榫子小，加楔子，上腻子，用个三五年，散架了再找咱给修，咱的
12、活儿就永远做不完。”栓子说：“那不是有点弄巧了吗？”谢木匠还是嘿嘿笑：“我不巧点，咱家的日子早没法过啦。”谢木匠又说：“记住，大件的东西，像躺柜啦，炕柜啦，那是人家装粮食用的，装被褥用的，不好搬动，就给做结实点，能用一辈子。那些常用的小物件经常搬动，也好做，用个三五年就不错了。”栓子自言自语：“那要是让人家看出来，多不好意思呀？”谢木匠说：“说你傻了不是？我做的东西，神鬼也挑不出毛病来。”栓子发现，每回要把木板粘在一起的时候，要熬胶熬鳔，只有把胶鳔混合在一起，才粘得瓷实，而且不怕水。谁家做家具，就要准备这些料。熬胶熬鳔是个技术活，时间短了，太稀，用上不牢靠；时间长了，熬硬了没法使。熬胶熬鳔这活
13、儿都是谢木匠亲自来做。胶多少，鳔多少，熬多长时间，都有底数，这底数就在谢木匠心里装着。大队支书找谢木匠说：“你给我爹做口棺材。”谢木匠摇头：“那是粗活，我从来没干过。”支书说：“你把它当细活做不就行了吗？娟子高中毕业二年了，应该推荐她上大学了吧？”谢木匠沉默良久，说：“好吧。”谢木匠跟栓子给支书家做了棺材，描龙画风，看不见榫卯，看不见疤痕，简直是一件华丽的工艺品。支书脸上很有面子，谢木匠因此声名大振。有很多人都来找谢木匠做棺材，谢木匠一口回绝。很硬。支书果然不食言，推荐娟子上了大学。娟子出嫁，家里要陪送一对梨木箱子，谢木匠说：“得给你姐做结实点，用一辈子不行，得能用两辈子！”栓子仔细观察谢木匠
14、怎么凿卯眼，怎么做榫子，怎么熬胶熬鳔，用了多少，熬了多长时间，一一记在心里。送姐姐那天，谢木匠长叹了一口气：“这对箱子，我是用心血做的，能用两辈子都不止！”谢木匠终于老了。谢木匠躺在炕上，跟栓子说：“做家具，最要紧的是胶和鳔。你记住了，三分之二的胶，三分之一的鳔，是最好的。但你不能这样做，这样做了，你就没饭碗了。”栓子答：“其实，我早就知道了。三分胶一分鳔，三个时辰不能少。对吧？”谢木匠惊讶地问：“你咋知道的？”栓子答：“你梦话里说出来的。”其实，这是栓子暗中观察得出来的。栓子开始了自己独立的木匠生涯。栓子没有按谢木匠的嘱咐去做。栓子干活一是一，二是二，做出的家具坚固耐用。有人说：“栓子，你比
15、你爸实诚。”栓子问：“你这话是啥意思？”那人答：“凡是热河镇让你爸打家具的人都知道，你爸爸留着后手呢。大件的家具还行，就是那些椅椅凳凳的，用个三五年，就都坏了，还得重新做。”栓子红了脸后来，栓子赶上了好时代，时髦的家具飞入寻常百姓家，他当上了栓子家具公司的经理，他的手艺不仅享誉热河镇，还在县城小有名气。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说开篇蓄势，交代谢木匠手艺太高以致热河镇没有人再干木匠活了，悬念十足，令读者充满期待；从全文来看，这是欲抑先扬的写法。B. “熬胶熬鳔是个技术活都是谢木匠亲自来做底数就在谢木匠心里装着”这句话表明谢木匠教栓子学徒留有一手，
16、怕没了饭碗。C. 小说结尾前写“有人”和栓子的对话，是对谢木匠自作聪明“神鬼也挑不出毛病来”的讽刺，表明了作者做人要实诚的态度。D. 整篇小说以对话为主，情节相对简单，中间穿插的“做棺材”“做梨木箱子”两个故事使谢木匠的形象更加典型，同时增强了作品的可读性。5. 小说运用了多组对比来刻画谢木匠这一形象，请结合文章具体分析。6. 最后标有的两处，哪一处作为小说的结尾更好？请结合全文说明理由。【答案】4. B 5. 给支书爹做棺材与回绝其他人做棺材的请求形成对比，突出了谢木匠的势利；给别人做东西弄巧与给女儿做陪嫁的箱子用心血形成对比，突出了谢木匠的自私；栓子和谢木匠的言行形成对比，突出了谢木匠不实
17、诚；谢木匠一辈子只是一个木匠与栓子从热河镇到县城的事业如日中天形成对 比，突出“实诚”之于人生的意义。 6. 用结尾更好：（1）从情节设计及表达效果来看，用“栓子脸红了”作为结尾，戛然而止，余味深长。（2）从人物形象来看，用“栓子脸红了”作为结尾，通过栓子的神态描写，表明他对父亲不实诚的羞愧，使人物形象得以丰满和完善。（3）从主题来看，用“栓子脸红了”作为结尾，主题含蓄蕴藉，引发读者的深思，增强了小说的反思意味。用结尾更好：（1）从情节设计及表达效果来看，这样的结尾给栓子的人生一个补笔，与开头形成对比呼应，使情节更完整，同时给读者以欣慰、愉悦之感。（2）从人物形象来看，这样的结尾强化了栓子与他
18、的父亲人生路的不同，使人物形象更鲜活典型。（3）从主题上看，这样的结尾充满正能量，突出了实诚可成大事业这一温暖主旨，表达了作者的美好 愿望，使小说主题更彰显。【解析】4. 试题分析：B项，“教栓子学徒留有一手，怕没了饭碗”理解有误，从原文“不教他，我这手绝活儿不就真绝啦？”“起初，干粗活，用力气，谢木匠干巧活，干细致活。后来，谢木匠就教栓子干巧活，干细活”的叙述来看，谢木匠不是不教，只是想循序渐进教栓子。5. 试题分析：题干问“小说运用了多组对比来刻画谢木匠这一形象，请结合文章具体分析”，这是考查鉴赏文学作品的人物形象及其表达技巧。作答时先从小说中找出为刻画谢木匠这一形象所运用的多组对比的相关
19、内容，然后再根据相关内容分析概括谢木匠这一形象特点。而多组对比的相关内容一般也是对人物的身份、地位、涵养以及外貌、语言、行动、心理、神态等描写的相关内容，或是与他人的比较。如“谢木匠跟栓子给支书家做了棺材，描龙画风，看不见榫卯，看不见疤痕，简直是一件华丽的工艺品。”“有很多人都来找谢木匠做棺材，谢木匠一口回绝。很硬。”“谢木匠便嘿嘿笑，说：傻小子，要是都弄得结结实实的，用上三五十年咱不得饿死呀？”“娟子出嫁，家里要陪送一对梨木箱子，谢木匠说：得给你姐做结实点，用一辈子不行，得能用两辈子！”“栓子干活一是一，二是二，做出的家具坚固耐用。”“有人说：栓子，你比你爸实诚。”“热河镇有一个远近闻名的木
20、匠，叫谢老刚”，谢木匠始终只是一个木匠，而他儿子：“后来，栓子赶上了好时代，时髦的家具飞入寻常百姓家，他当上了栓子家具公司的经理，他的手艺不仅享誉热河镇，还在县城小有名气”等。6. 试题分析：题干问的是“最后标有的两处，哪一处作为小说的结尾更好？请结合全文说明理由”，这是考查对文学作品的个性化解读和有创意的解读。回答此题，可以根据作品的人物、情节和主题进行分析，然后再根据自己的观点，选择论据，进行作答。这里需要学生给出选择，是处结尾好还是处结尾好，“结合全文说明理由”，这是要求学生作答时不能脱离文本，自己的观点要依托于文本内容。观点成立的理由要从人物形象的刻画（谢木匠与栓子）、情节的设置及其表
21、达效果、主题的表现等角度分点一一论述即可。点睛：探究题是一道论述题，一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。作答时先要有明确的观点，然后在文章中找出证明自己观点的论据。探究题是一种个性化阅读，必须有理有据，但不要脱离文本，更不要背离主流观点作答。对情感态度价值观的考查往往就体现在探究题上，我们不要为思维创新而创新。（三）实用类文本阅读。（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成文后各题。材料一：保护非遗，最根本的是保护传承实践，保护传承能力，保护传承环境。一个非遗项目是否得到有效保护，可以主要从以下六点加以判断：实践活动是否持续并富有活力；基本实践方式，如手工技艺之于某些传统工艺项目，是
22、否得到保持；基本文化内涵是否得到尊重；具有当代价值的文化精神是否得到弘扬；相关社区、群体和传承人的保护、传承及再创造权利是否得到尊重；传承人群是否得到保持乃至扩大。非遗保护工作有一个重要理念：见人见物见生活。中国剪纸技艺列入非遗代表作名录，不是因为历史上留下了许多剪纸图案，而是因为剪纸深深融入了中国老百姓的社会生活和情感表达，成为很多地方社区和民众生活的一部分。厘清了这一点，就不难把握非遗保护的对象，以及政府在剪纸项目保护中的角色定位，即保护和培育这种大众文化生态，支持开展剪纸活动的习俗和社会实践，让剪纸传统及其技艺在当代生活中得到延续和发展。至于是沿用过去的图样，还是创作新的题材，是传承人或
23、爱好者在公序良俗规范下的文化表达权利。（摘自项兆伦用大历史观看非遗）材料二：四批国家级非遗名录中少数民族非遗名录的统计情况类别数量（项）省份数量（项）民间文学66云南79民间音乐72新疆69民间舞蹈90贵州63传统戏剧13内蒙古53曲艺17青海42杂技与竞技18西藏41民间美术31四川39传统手工技艺61湖南25传统医药13广西、吉林24民俗96甘肃15（改编自肖远平、王伟杰中国少数民族非遗名录及传承人统计分析）材料三：春节、清明、端午、中秋等传统节日是中国人传统生活方式的记录，是中国传统文化的结晶，也是非物质文化遗产的一个组成部分。非遗保护传承中有两条线索，一条是“自下而上”的。我国1372
24、项国家级非遗项目，大多是先辈在劳动、生活中产生的对忧乐、生死、婚配、祖先、自然、天地的敬畏与态度的表达，是满足人的自然需求、社会需求和精神需求的活态文化。非遗虽然被称为“遗产”，但又不像别的已经“固化”的遗产，它是仍然存活在我们当代生活中的传统，也许已经老迈，却不是朽木；也许已见式微，却从未消亡。对于这样活着的文化，在新的时代应有新的内容，非遗也要创造性转化、创新性发展。非遗保护传承的另一条线索是“自上而下”的。随着对非遗的重视，国家的政策、财政的资金为非遗的保护、传播、传承提供了强大的保障和支持。除了政府的引导，还需要更多的力量加入进来。西方的圣诞节之所以风行于世，就在于产业的力量，让商家广
25、泛参与。圣诞树和圣诞老人的形象符号，圣诞歌和圣诞礼物的仪式营造，都成为商家“圣诞大餐”的内容，既调动起人们参与的兴趣，也让商家赚得盆满钵满。在互联时代，非遗也要与时俱进，用好络传播工具，用好络传播工具，让“传播”与“传承”产生“化学反应”，形成活态存在的生命力。（摘自杨文博民间工艺如何与互联结合）材料四：首先，互联可以为民间工艺提供广泛的销售平台。互联的链接功能最直接的影响就是销售平台的建立使消费者、生产者和经营者之间实现无时空障碍的沟通。其次，民间工艺线上推广为消费者带来了更多线下体验机会。线上推广、线下体验是互联时代非常重要的商业思维。再次，随着收入水平的提高，人们的消费心态也随之发生改变
26、，个性化消费需求显著提高。互联时代，商家可以利用消费数据的积累分析出商品的市场反响情况，对不同的消费者有的放矢，实现更精准的营销策略。（摘自张玉玲活态传承需全民参与）7. 下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项是（ ）A. 一个非遗项目是否得到有效保护,关键是传承人群是否得到保持乃至扩大。B. 春节、清明、端午等传统节日也是非物质文化遗产,它们是中国传统文化的结晶。C. 非遗是满足人的自然需求、社会需求和精神需求的活态文化,因此新时代非遗也应有新的内容。D. 在非遗保护中政府要找准角色定位,积极地引导,并且尽量让更多的社会力量参与进来。8. 下列对材料相关内容的概括和分析,正确的两项是（ ）A
27、. 中国剪纸是沿用过去的图样,还是创作新的题材,传承人可以根据个人喜好自由选择。B. 材料二显示,我国少数民族非遗名录中类别、省份等层面的分布都不均衡。C. 非遗虽然仍存活在我们当代生活中,但是缺乏生命力,在新的时代难免消亡。D. 政府对非遗的保护、传承提供了保障和支持,是非遗保护传承中最重要的力量。E. 西方的圣诞节因为借助了产业的力量,让商家广泛参与,所以成了世界的节日。9. 结合民间工艺与互联结合的做法,根据上述材料,谈谈在互联时代非遗如何做到更好的保护与传承。【答案】7. A 8. BE 9. 建立社交平台，加强交流等；借助电商线上推广，线下体验；精准定位，找准传播人群。【解析】7.
28、试题分析：此题考核对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容逐个判断正误，此题四个选项均考核文章的内容，其中A项“关键是传承人群是否得到保持乃至扩大”于文无据，原文说从六个方面加以判断,并无谁更关键的信息。8. 试题分析：此题考核对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容逐个判断正误，此题选项B考核图表分析，其余选项考核文章的内容，其中A项，“传承人可以根据个人喜好自由选择”分析错误，原文意思是说在公序良俗规范下可以根据个人喜好自由选择；C 项，“在新的时代难免消亡“分析错误。从“非遗也要创造性转化、创新性发展”中
29、可知这一论断错误；D项，“是非遗保护传承中最重要的力量”分析错误，文中缺乏依据。9. 试题分析：此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合从不同的角度提出建议，重点注意专家、学者的观点。此题的答题区间在材料三和材料四，中文中的重点句子“在互联网时代，非遗也要与时俱进，用好网络传播工具，用好网络传播工具”“首先，互联网可以为民间工艺提供广泛的销售平台”“其次，民间工艺线上推广为消费者带来了更多线下体验机会”“互联网时代，商家可以利用消费数据的积累分析出商品的市场反响情况，对不同的消费者有的放矢，实现更精准的营销策略”概括出“建立社交平台，加强交流
30、等”“借助电商线上推广，线下体验”“精准定位，找准传播人群”等要点。点睛：新闻调查提建议、谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马由缰，海阔天空，甚至提出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的专家的观点的概括和总结。同时注意介绍的一些成功的案例会存在的问题，成功的地方坚持，存在的问题要避免。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成文后各题。李贤，字原德，邓人。举乡试第一，宣德八年成进士。景泰二年二月上正本十策，帝善之，命翰林写置左右，备省览。转吏部，采古二十二君行事可法者，曰鉴古录，上之。英宗复位，命兼翰林学士，入直文渊阁
31、，与徐有贞同预机务。未几，进尚书。贤气度端凝，奏对皆中机宜，帝深眷之。山东饥，发帑振不足，召有贞及贤议，有贞谓颁振多中饱。贤曰：“虑中饱而不贷，坐视民死，是因噎废食也。”遂命增银。石亨、曹吉祥与有贞争权，并忌贤。诸御史论亨、吉祥，亨、吉祥疑出有贞、贤意，诉之帝，下二人狱。会有风雷变，得释，谪贤福建参政。未行，王翱奏贤可大用，遂留为吏部左侍郎。逾月，复尚书，直内阁如故。孛来近塞猎亨言传国玺在彼可掩而取帝色动贤言衅不可启玺不足宝事遂寝亨益恶贤。当亨、吉祥用事，贤顾忌不敢尽言，然每从容论对，所以裁抑之者甚至。时岁有边警，天下大水，江南北尤甚。贤外筹边计，内请宽百姓，罢一切征求。帝用其言，四方得苏息。
32、贤因请行宽恤之政，又请罢江南织造，清锦衣狱，止边臣贡献，停内外采买。帝难之。贤执争数四，同列皆惧。贤退曰：“大臣当知无不言，可卷舌偷位耶？”初，御史刘濬劾柳溥败军罪，触帝怒。贤言御史耳目官，不宜谴。石亨谮贤曲护。帝渐疏贤，寻悟，待之如初。每独对，良久方出。遇事必召问可否，或遣中官就问。贤务持大体，尤以惜人才、开言路为急。宪宗即位，进少保、华盖殿大学士，知经筵事。成化二年冬卒，年五十九。帝震悼，赠太师，谥文达。（节选自明史李贤列传，有删略）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 孛来近塞猎/亨言传国玺在/彼可掩而取/帝色动/贤言衅/不可启玺/不足宝事/遂寝亨/益恶贤/B.
33、孛来近塞猎/亨言传国玺在彼/可掩而取/帝色动/贤言衅不可启/玺不足宝/事遂寝/亨益恶贤/C. 孛来近塞猎/亨言传国玺在/彼可掩而取/帝色动/贤言衅不可/启玺/不足宝事/遂寝亨/益恶贤/D. 孛来近塞/猎亨言/传国玺在彼/可掩而取/帝色动/贤言衅不可启/玺不足宝/事遂寝/亨益恶贤/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 乡试，又称“秋闱”，考中者称为“举人”，原则上即获得了选官的资格；凡举人均可参加次年在京师举行的会试。B. 传国玺，又称“传国玉玺”、“传国宝”，为中国历代皇帝相传之印玺，乃奉秦始皇之命所镌，被历朝历代视为王朝正统的象征。C. 御史，自秦朝开始，专门
34、作为监察性质的官职，负责监察朝廷、诸侯官吏，为皇帝耳目，故又称耳目官。D. 谥，谥号，指古代帝王、官员或其他有地位的人死后所加的带有褒扬意味的称号，分为官谥和私谥两大类，本文中属于官谥。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 李贤很有学识。乡试考了第一，又能考中进士，所写正本十策常伴皇帝身边，编写了鉴古录给皇帝作为参考。B. 李贤很受皇帝信任。无论是景泰年间，还是英宗复位以后，或者宪宗即位后，他都得到了始终如一的信任和重用。C. 李贤敢于进谏。在面对权臣石亨的意见时，坚持自己的看法，并最终让皇帝接受了自己的意见。D. 李贤富有同情心。山东发生饥荒时，他反对徐有贞的说法
35、，坚决请求放赈；在长江南北水灾后，力主朝廷出台宽恤政策。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）贤曰：“虑中饱而不贷，坐视民死，是因噎废食也。”遂命增银。（2）贤执争数四，同列皆惧。贤退曰：“大臣当知无不言，可卷舌偷位耶？”【答案】10. B 11. D 12. B 13. （1）李贤说：“担心有人中饱私囊就不赈济抚恤，坐看百姓死亡，这是因噎废食啊。”皇上于是下令增拨银两。（2）李贤坚持自己的意见，连着四次向皇上争取，他的同事都很害怕。李贤退朝后说：“大臣应当知无不言，怎么能闭口不言、尸位素餐（苟且任职）呢？”【解析】10. 试题分析：本题考查文言文断句的能力。首先要细读所给文段，明确
36、了解文意，然后根据文意进行判断，本段话的大意为：孛来靠近边塞来打猎，石亨说传国玺在他那里，可掩击而夺回来。皇上动心了。李贤说不可开战端，玉玺不足为宝，这事就这样停下了。石亨更加记恨李贤。其中注意结合文言文行文的习惯，也可借助标志词。本句中注意根据一些名词，如“亨”“传国玺”“帝”“贤”“玺”等即可做出判断。11. 试题分析：回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。解答此类题目，还可以结合该词语所在的语段及具体语境分析。D项，“带有褒扬意味的称号”应为“带有褒贬意味的称号”；如周厉王、隋炀帝中的“厉”和“炀”就带有贬的意味。12. 试题分析：本
37、题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，做出判定。B项，“得到了始终如一的信任”错，第三段中的“下狱”和第五段中的“渐疏贤”说明他也有被冤屈和疏远的时候。13. 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“虑”，担心；“中饱”，中饱私囊、侵吞经手的钱财；“贷”，赈济抚恤；“是”，这。第二句得分点：“执”，坚持；“数四”，连着四次；“卷舌”，闭口不言；“偷位”，尸位素餐、苟且任职。点睛：文言文句子翻译首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有
38、否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。参考译文：李贤字原德，是邓县人。宣德八年
39、考中进士。景泰二年二月呈上端正国家根本的十条策略，皇帝认为很好，命令翰林写好后，放在自己身边，以备审阅。转到吏部任职，采编古代二十二位君主值得学习的事迹，命名为鉴古录，呈给皇帝。英宗重新即位后，命他兼任翰林院学士，入文渊阁当值，与徐有贞一起参预机务。不久，他升为尚书。李贤气度端正凝重，奏对皇上都切中机宜，皇上非常宠爱他。山东闹饥荒，国家拨出赈济的财物不足，皇上召徐有贞和李贤来商议，徐有贞说赈济的财物多被官员中饱私囊。李贤说：“担心有人中饱私囊就不赈施抚恤，坐看百姓死亡，这是因噎废食啊。”皇上于是命增拨银两。石亨、曹吉祥与徐有贞争权，他们都忌恨李贤。御史们弹劾石亨、曹吉祥，石、曹两人怀疑是出于徐
40、有贞、李贤的主意，便向皇上告状，把两人投进监狱。正好有风雷之变，他们获释，李贤被贬为福建参政。他还没动身，王翱上奏说李贤可当大任，就留下他为吏部左侍郎。过了一个月，恢复他为尚书，仍入内阁当值如常。孛来靠近边塞来打猎，石亨说传国玺在他那里，可袭击他们夺回玉玺来。皇上动心了。李贤说不可开启战端，玉玺不值得成为这样的宝贝，这事就算停止了。石亨更加恨李贤。当时石亨、曹吉祥当权，李贤因为顾忌而不敢把话说尽，但他常常从容回答皇上的提问，因此对石亨之辈也起了很大的抑制作用。当时每年都有边警，天下发大水，长江南北尤其严重。李贤外筹划边防策略，内请宽恤百姓，废除国家的一切征敛。皇上采用他的建议，四方得以安宁，民
41、力得到复苏。他又趁机提出实行宽恤的政策，请求停罢江南织造，清理锦衣卫监狱，停止边臣所上的纳贡进献，停止内外采买的行为。皇上很为难。李贤坚持他的意见，连着四次向皇上争取，他的同事都很害怕。李贤退下后说：“作为大臣就应当知无不言，岂可闭口不言、尸位素餐呢？”当初，御史刘浚弹劾柳溥败军之罪，触怒了皇上。李贤说御史是国家耳目之官，不宜谴责。石亨诬陷李贤曲护刘浚。皇上渐渐疏远了李贤，不久才醒悟，又待之如初了。他常常独自与皇上谈话，很久才出来。一有事情，皇上一定召他去问这样处理是否可行，或者派宦官去询问他。李贤务持大体，尤其以珍惜人才、广开言路为急务。宪宗即位，提升李贤为少保、华盖殿大学士，掌管讲解经筵事
42、务。成化二年冬天去世，终年五十九岁。皇上十分哀悼，追赠为太师，封谥号为文达。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）阅读下面两首诗，完成后面各题。孤山寺遇雨 白居易拂波云色重，洒叶雨声繁。水鹭双飞起，风荷一向翻。空蒙连北岸，萧飒入东轩。或拟湖中宿，留船在寺门。六月二十七日望湖楼醉书 苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。14. 下列对两首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）A. 白诗首联的“拂波”一词把乌云低压水面的情景写得极富动感，为后面写雨做铺垫。B. 白诗颈联从空间着笔，“北岸”“东轩”风雨飘飞一片迷茫，交代了拟宿的原因。C. 苏诗第一句写乌云翻涌如墨汁泼洒，却
43、遮不住山，借乌云的气势来凸显山的雄姿。D. 苏诗三、四句写风吹云散雨过，西湖水碧如镜，表现了天气转变之快，境界大开。E. 苏诗写雨意不在雨，全为了一个“醉”字。人因酒而醉，诗因醉而作，别具风味。15. 两首诗所写雨各有什么特点？“风荷一向翻”和“白雨跳珠乱入船”向来被人称道，请赏析其精妙之处。【答案】14. CE 15. 白诗所写雨：细密。苏诗所写雨：急骤。 “风荷一向翻”生动准确地写出了风吹雨荷，荷叶朝同一方向翻去的情景，“翻”字写出了荷叶在 风雨中的特别的动态和美感。（与“一一风荷举”有异曲同工之妙。）“白雨跳珠”运用比喻的手法，把飞溅的雨点比作“跳珠”，“跳”和“乱”生动形象地写出了雨的
44、大和急。“白雨”与前面的“黑云”形成鲜明的色彩对比，写出了湖光山色的衬托下雨显得白而透明， 给人强烈的视觉感受。【解析】14. 试题分析：题干要求选出“下列对两首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。C项，用乌云翻涌的气势渲染暴雨即将来临的气氛。E项，醉于酒，更醉于雨景之美，进而激情澎湃，才写成即景佳作。才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成一幅“西湖骤雨图”。点睛：这是诗词5选2的题目，诗词鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误
45、是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。15. 试题分析：题干问“两首诗所写雨各有什么特点？风荷一向翻和白雨跳珠乱入船向来被人称道，请赏析其精妙之处”，这是比较鉴赏题，从题干来看，比较的点是“雨各有什么特点”，同时赏析“风荷一向翻”和“白雨跳珠乱入船”两句诗。先看白诗，“洒叶雨声繁”，一个“繁”字，可以看出白诗所写雨“细密”。再看苏诗，“白雨跳珠乱入船”，即：大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。说明雨“急骤”。再来赏析诗句，可以从语言和表现手法角度等考虑。“风荷一向翻”，“翻”
46、字写出了荷叶在风雨中朝着同一方向翻去的情景，极具动态感，写出了雨中美景。“白雨跳珠乱入船”，描写出了白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱一幅画面。用“跳珠”形容雨点，有声有色。一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。“白雨”，指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。与前面的“黑云”形成色彩上的对比。作答时学生可以按照问题的先后顺序，一一进行分析即可。（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）蜀道难中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：“_，_”。（2）杜甫在
47、登高中发出“_，_”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情。（3）白居易的琵琶行中，描绘琵琶女结束演奏时收拨当心画发出的声音的句子是：“_”。【答案】 (1). 飞湍瀑流争喧豗 (2). 砯崖转石万壑雷 (3). 万里悲秋常作客 (4). 百年多病独登台 (5). 四弦一声如裂帛【解析】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“湍”“瀑”“喧豗”“砯崖”“壑”“常”“作”“弦”“裂帛”，
48、理解字义去记忆。三、语言文字运用（20分）17. 下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是（ ）长沙周边旅游资源丰富，我们可以整合旅游资源，巧立名目，以重大旅游项目为载体、全域旅游建设为抓手，积极开发旅游资源和产品，开展项目合作，打造生态旅游圈。中国新能源汽车市场需求强劲，许多企业对此垂涎三尺，中外汽车生产商都将目光投向新能源汽车市场，尽管政府减少此类补贴，但相关需求却持续上升。学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础，在知识信息快速更新的时代，我们要师心自用、终身学习，把学习当作一种习惯。近期，我国中东部地区开启“雨雪冰冻降温”模式，8日终于放晴。不过，扰人的雨水并未偃旗息鼓，在短
49、暂间歇期过后，新一轮雨雪天气将再次来袭。长安街十字路口，车来人往，交通协管员再三劝阻行人们不要闯红灯，还是有人对此置之度外，一旦发生危险，后果不堪设想。随着电影芳华的热映，严歌苓再次走进人们视线。其实早在上个世纪80年代，二十出头的严歌苓就凭借电影文学剧本无词的歌声名鹊起。A. B. C. D. 【答案】B.18. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. 这些从地方“车改”中冒出来的问题有的是技术性的，有的则是体制性的。随着“车改”的深入推进，更多的利益会被触动，困难也会更多。B. 当前，绝大多数党员干部是清廉的，节俭的，但也有一些党员干部身上还存在不清廉的问题，突出表现就是在公款旅游和超标准
50、接待上。C. 在广大群众的支持、理解和配合下，已经结束了的四次国庆演练均收到了预期的效果，及时发现和解决了筹备工作中的有关问题。D. 矿难发生后，大批子弟兵在前往救援时，许多专业心理救助人员也赶赴救援现场，第一时间对获救矿工及遇难矿工家属进行心理治疗。【答案】A【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。题中A项没有语病；B项，句式杂糅，可改为“突出表现在公款旅游和超标准接待上”；C项，动宾搭配不当,将“结果”改为“效果”,或将“收到”改为“达到”；D项，中途易辙，应将“在”提到“大批子弟兵”前面。点睛：语病主
51、要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。19. 下
52、列各句中，表达得体的一句是（ ）A. 小王同学站起来说：“陈教授刚才那番话是拋砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。”B. 编辑部李老师郑重回一封信给该书作者，其中写道：“现将先生的大作付梓，以就正于读者。”C. 这次校庆承蒙贵集团慷慨解囊，鼎力相助，取得圆满成功，他日有托，本人定当投桃报李，全力相助。D. 李先生，请告诉我您的电话号码，以便我遇到不明白的地方时向您见教。【答案】C【解析】试题分析：题干是“下列各句中，表达得体的一句是”。本题考查语言表达简明、连贯、得体。A项，拋砖引玉：拋出砖头，引来白玉。用没有价值的事物引出有价值的事物之意，比喻用粗浅、不成熟的意见引出别人高明、成熟的意见
53、。是一种自谦的说法，在这一句中用于陈教授，显然不恰当；B项，就正，请求指导纠正，用于第一人称时的谦虚说法。前半句说先生大作，后又以先生的口气向读者说话，犯了人称混乱的错误；D项，“见教”，称对方指教自己，这里应该改为“请教”。20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。_?近年来，人们对这一问题的兴趣越来越大。数据显示，交通事故是人类死亡十大杀手中唯一的非疾病原因，而98%的交通事故由人为错误造成。此外，预计到2050年城市内交通拥堵时间将翻一倍。由此，人们认为自动驾驶汽车可行的理由是：_，而且能为人们节省时间。但是，让没有感情的
54、机器开车，把自己的生命安全交给机器，_。最近对德国民众的调查显示，60%的人不愿意尝试自动驾驶。【答案】 (1). 自动驾驶汽车到底可不可行 (2). 可以大大降低交通事故发生率 (3). 多数人不能接受（或“需要考虑人们的承受能力”）【解析】试题分析：此题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。整体阅读，把握话题中心。“自动驾驶汽车到底可行不可行”，接着阐述交通事故错误原因来揭示观点，自动驾驶汽车可行。处应是观点。处阐述理由，形式与后句形成递进。“不仅而且”，内容上应围绕前文归纳的“交通事故”来归纳内容，应为“不仅降低交通事故发生率”。处通过“但是”可知，人们是不愿意接受的，再
55、由末句“60%的人不愿意尝试自动驾驶”可知，此处应为“多数人不能接受”。21. 某图书馆服务中心为读者提供书籍数字化服务，可以帮读者把纸质图书扫描并制成电子书。请你以服务中心工作人员的身份，根据以下图示，向前来咨询的读者说明整个服务流程。要求：内容完整，语言得体、简明、连贯。【答案】首先您要提供需扫描的纸质图书，然后把具体要求告诉我们。接下来我们会扫描图书并制作成电子书。如果检查电子书的质量没有问题，结清费用，您就可以把图书和电子书带走了。【解析】试题分析：本题属于框架图的转化。该题采用图形与文字混合的形式给出一个构思框架，要求写成一段内容完整、表述准确、语言连贯的语句，该题考查了考生用简明准
56、确的语言进行构思转写的能力，而把心里想的东西写出来是常见的语言表达需求，具有重要的应用价值。答好这样的题要注意三个问题，一是看出所给构思图形的构思特点，二是将所给构思信息按一定规律形成文字，三是注意文字表达的准确性和流畅性。首先认真阅读图表，本图表是“书籍数字化服务”流程，分为三个步骤：提供，加工，交接。提供包含两方面内容，一是需要用户提供“纸质图书”，一是具体要求，加工步骤为扫描图书并制作成电子书，交接时先检查质量，然后结清费用。考生要注意题干中“你以服务中心工作人员的身份”这一要求，在表述时要注意“语言得体，合理使用敬辞、口语”，还要注意字数要求。四、写作（60分）22. 阅读下面的材料，
57、根据要求写作。一片荒无人烟的大漠中有一棵枯死的老树，老树的枝头有一个简陋的鸟巢，鸟巢里有一只鸟儿终日忍饥挨饿，艰难度日。一日，大漠刮起了沙暴，那棵枯树被连根拔起卷走了。这只可怜的鸟儿为了寻找新的安身之处，不得不长途飞行数百公里，终于发现了一片绿洲，绿洲上小河潺潺，绿树成荫，甜美的果实缀满枝头。如果大漠中的那棵枯树仍然幸存的话，这只鸟儿也许永远也不会想改变自己原来的生活。请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。【答案】勇于改变一棵在深山里长了好多年的大树,被修剪了枝叶后移栽到新建的公园里。人们围着它,议论着。一个说:“没有这次移栽,它不会被人赏识,要被人赏识就要改变自
58、己的生存环境。”而我却要说:“要被人赏识就要改变自己!”每个人都是一道靓丽的风景线,世间就只有一个独一无二的你,世界不会为你而改变。因此,我们要改变自己!环境永远不会主动去适应我们,我们却可以改变自己,去适应环境,进而取得成功。也许,我们没有庄周梦蝶的浪漫,没有庄子那“泥泞中亦可”的超然;也许,我们无法像寂寞斗士鲁迅一样以血荐轩辕,深刻揭示中华民族几千年来的劣根性;也许,我们没有海伦凯勒那虽然盲聋但却以心灵探求未知世界的勇敢,但至少,我们可以改变自己,让自己接受庄子的熏陶,让自己接受呐喊、彷徨的强音,让自己接受假如给我三天光明的洗礼,借助书籍,让心在潜移默化中沸腾,改变自己。当为官仅七十多天的
59、陶渊明挂印田园归隐山间时,他改变了自己。官场的黑暗,是他无法改变的,变的只能是自己,不为五斗米折腰,与菊为伴,虽然仕途不复,但他高洁的志向却被历史所赏识,为后人所铭记。当御用文人李白呼唤自己放养于青崖间的白鹿,骑访名山时,他改变了自己。李白以为自己会一展鸿鹄之志,没想却只是为朝廷吟风弄月歌功颂德。无法改变官场的他,只得改变自己的志向,寄情于山水,纵览名山大川。虽然未能圆自己的经天纬地之梦,但却造就了半个诗歌的盛唐,为后人所传颂。他们改变自己,同时也改变了时代,虽不被时人钦慕,但却被后人铭记,在历史的苍穹中闪闪发光。那些不能改变自己的,只能被环境淘汰。高尔斯华绥笔下品质中的老鞋匠虽然拥有全城最好
60、的制鞋手艺,但他不愿改变自己,致使无法跟上机器化的时代,坚持手工制鞋,最终饿死在自己的鞋铺中。变,是永恒的法则。改变自己,方能以意志的血滴和拼搏的汗水酿成历久弥香的琼浆,方能以不凋的希望和不灭的梦想筑成固若金汤的铁壁铜墙改变自己,方能跟上时代的脚步,方能不被环境淘汰。现在你改变的是自己,而将来终有一天,你改变的是你的命运。【解析】试题分析：这是一篇材料作文。材料讲的是鸟和树的故事。要抓住关键句“如果大漠中的那棵枯树仍然幸存的话，这只鸟儿也许永远也不会想改变自己原来的生活”来审题。由鸟及人。本题意在引导考生正确看待生活中的磨难，也教育考生要有要有改变自己的勇气。针对材料，我们可以从以下几个角度立
61、意：（1）鸟的角度：得过且过;置之死地而后生;危机感与忧患意识；提升自己；学会适应;知足不长乐。（2）巢的角度：挫折；顺境与逆境；大社会与小家庭（大漠与绿洲、树、巢）。（3）鸟与巢关系的角度：环境与成长；平衡（破与立）；个人与社会。除了可以从上述三个角度进行立意外，我们还可以这样立意：除旧布新，推陈出新；要不懈追求，不要安于现状；苦难是人生最好的学校；生活最终要靠自己过，不要依赖别人，人要靠自己奋斗。点睛：材料作文审题立意方法多样： 一、提炼中心法。这是最常见且最稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。二、抓关键句法
62、关键句。有些材料作文材料中的关键句可以作为立意的突破口。它常是命题者或材料中的人物的评议性语句，常有暗示材料中心的作用。三、由果溯因法。事物有时是以因果关系互相联系的。审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出它的本质原因，往往能找到最佳的立意。四、由物及人法写。有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。五、分析关系法。六、明确褒贬法。材料中的语句常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时细致体会命题者的感情色彩，这样才能确立最佳的立意。七、多向辐射法。有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题可围绕材料展开多角度立意。比如，既可着眼于甲事物或乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可联系事物的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。八、舍次求主法。材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。九、求异同法。十、寻互补法。材料作文审题立意的方法还有很多，可以综合运用几种方法。
