1、思想品德课堂教学中如何进行人格教育【摘 要】初中生正处于人格塑造的关键时期，良好的思想品德和健全的人格是学校德育工作的内容，也是思想品德课堂教学的任务之一。【关键词】思想品德 人格教育 情境 案例 实践 课外活动【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）35-0112-01初中学生的发展是逐步的、上升的、向前的变化过程。思想政治课堂的教学应做到使学生的知识、能力逐步得到提升的同时，培养学生正确的情感、态度和价值观。因此思想品德课堂教育对塑造学生的人格发挥着重要的作用。一 设计合理的教学情境合理的课堂教学情境能够引起学生的有意注意。在新课的教学设计中，根据学
2、生好奇心强的心理特征，创设适合学生情感思维发展的情境，让学生的思维和情感在良好的情境带动下得以发展和延伸。教师要激起学生的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为“乐之者”。因此，教师在教学过程中，要设法把枯燥无味的知识转化为贴近生活、贴近学生的情境，营造一个良好的学习气氛，让学生在一上课就能进入探索知识的情境中，从而激发学生的学习兴趣。在讲解“维护社会公平”的内容上，首先要从校园生活中师生之间因“不公平”发生的冲突和矛盾谈起，如教室调整座位时，教师的“有意”安排；学生求教时，教师讲解时的不同语气和态度等，都会给学生留下公平与不公平的思考。继而谈如何维护公平通过合
3、法的方式、正确的途径，争取最大限度的公平。其次结合“爸爸写给孩子的一封信”中爸爸的观点：与其消极地怨恨不公平，不如努力打造自身实力，以良好的心态、不懈的追求取得更好成绩。通过这些案例，结合学生的实际生活，与学生已有的知识联系起来，引导学生理解本课的难点：公平与否的判断受个人思维方式、价值观念的制约。当内心感到不公时，不妨调整自己的思维方式、价值观念，能使我们更加客观地看待不公平现象。二 结合课堂案例，精心设置问题新课程改革强调“基于案例、基于情境、基于问题”来探究活动。古人云：“学起于思，思源于疑”，教师在结合课堂案例讲解时应充分发挥学生的主体作用，设计符合学生的认知心理，让学生自己提出问题，
4、引导学生发现问题、提出问题、解决问题，这是发挥学生主体作用的起点，也是自主学习、合作学习、探究学习的一种行之有效的学习方法。教师要想把学生真正推到学习的主体地位，就必须尊重学生、信任学生，把学习的主动权还给学生，这样学生才敢于发表自己的见解，而当学生一旦看到了自己的探索成果，那种焕发出来的自信心以及由此激发出来的智慧力量，往往是出乎教师意料之外的。在讲述“树立正确的消费观”时笔者引入了这样的材料：根据调查，校园里学生过生日，没有送礼物的很少，男同学大多数是采取请客的形式，而女同学则以送一些装饰品、工艺品为主，进入初中以后，生日消费越来越多，礼品也越来越贵，同学过生日，变成了学生互相攀比、炫富的
5、机会。我会列举一些学生亲身感受、深有体会的事例，让学生展开自由讨论，课堂的气氛就调动起来了。通过大家的激烈讨论，我逐步引导学生从感性认识到理性认识，从而形成正确的人生观和价值观。三 坚持课堂教学与生活实践相结合思想品德来源于生活并指导生活，把思想品德问题生活化，可以让学生从直接的生活经验亲身体验情境中的问题，有利于培养学生的观察力和初步解决问题的能力。思想品德理论知识本身就枯燥无味，巧妙地与生活经验结合，无异于在其中加入调味剂，使思想品德学习变得有滋有味了。如讲解“善于斗争”时，我举了这样一个例子：小刚放学回家，刚要拿钥匙开门，却发现门开着一条小缝，有三个人正在他家翻东西，由于紧张，小刚不小心
6、碰了一下门，其中一人迅速走到门口请同学们分组讨论一下，如果你是小刚，你会怎么做？各小组讨论之后请表演一下，之后各组再为其他组的做法提几条建议。学生经过讨论、表演、观看、集体评议这些合作学习的环节，积累了许多行之有效的方法。我适时总结：当我们面对不法侵害时，一定要沉着冷静，设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，或者留意他们的去向，及时拨打 110 或向邻居、家人、保安等求助，首先要保证自己的安全，要机智而不能硬拼。四 开展丰富多彩的课外活动有利于学生的人格教育课外活动是课堂教学的延伸，是促进教学活动正确开展不可缺少的一部分，同时也是学生实践人格体验的有效途径。由于当前大多数学生都是独生子女，深受父母的呵
7、护，未经历失败与挫折。如在讲完保护我们共有的家园这一课后，教师可以组织学生进行一次社会环境污染调查。通过走访、座谈、问卷、观察等方法，从学校环境到社会环境，从学生、居民到工厂负责人，对他们是否具有保护环境的意识，是否落实保护环境的行动进行调查。最后指导他们形成书面调查报告。经过这次社会调查实践活动，学生们就能充分认识到人类的生存离不开优美的环境；保护环境就是保护人类自己；每一位公民都要增强环保意识，落实环保行动；从我做起，从身边的小事做起。通过这次活动，学生完成了知识的认知、理解到实践运用的过程，并且培养了学生的团结合作精神。总之，好的教学设计不仅关注学生的知识、能力，还要关注学生的情感教育并培养健全的人格，要根据具体的学习任务，设计、运用多种教学方式为学生提供最有效的学习活动过程。责任编辑：林劲
