1、玲玲的画第一课时教学设计【教学目标】 、会认个生字，会写个字。 、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。 【重难点】 、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。 【教学用具】 课件。 【教法学法】 情境教学法、以读代讲、探究合作学习。 【教学过程】 课前谈话： 我们来交个朋友，你能向我介绍自己吗？ 一、激趣引入 、刚才老师和大家交朋友，现在有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢？ （课件出示：一个小女孩说：“你们好，我叫玲玲。”） 玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好
2、吧，玲玲，您好！ （正音“玲”指导读轻声） 、看看“玲”会写了吗？ （课件出示“玲”字） 你认识的人名字里有“玲”字吗？很多人的名字中有“玲”字，听起来悦耳动听。你发现了什么？ （生：换偏旁，王字加令） 想想还有哪些字很相象？有很多的字右边相同，左边的偏旁不同，意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律，就会举一反三。 、观察真仔细，我们把它写好！教师范写，学生仿写一个。 （教师指导到位，第一个要在田字格里写） 、我们学习课“玲玲的画”，请读课题。读了课题你想知道什么？ 二、学习生字，初读课文 、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读书好吗？请同学们打开第页，自由读课文，遇到不懂的生
3、字请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。 、课文的生字会念了吗？开火车读生词（课件出示生字词语）小结： 同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。 、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？分人读课文，边读边想： 课文讲了一件什么事情？ 整体感知，教师总结。 三、学习理解课文 、玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读： （个人回答） （课件出示脏画） 、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的？ （着急，难受） 所以，“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心？读一读她的话。 （“我的画脏了，再画一张也来不及了。”） （课件出示脏画） 师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲
4、多么伤心啊。 、玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会着急的心情： （个人读评读个人表演） 、听到哭声爸爸来了，你们会读爸爸和玲玲的对话吗？同桌读一读，演一演。 练读（配上动作），指名分角色读。 谁来读爸爸的话，谁来读玲玲的话？（分角色读） 、大家读得好，演得像。爸爸帮助玲玲出了主意，你们是玲玲的好朋友，要是你们也在场，帮她出出主意，安慰安慰她吧。（人组讨论） （课件出示“别哭，玲玲。你要是，不是很好吗？”） 、请一人演玲玲读句子，人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么？大家给玲玲出了很多主意，玲玲也动脑筋解决办法。她是怎样做的？读课文。 （出示课件小狗的画） 、这时玲玲心里又是怎么想的？ （高兴
5、，满意，得意） （出示未弄脏的画与弄脏的画对比）对比两幅画，你更喜欢哪一幅，为什么？ 、全班齐读这一自然段。 、同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴。（引读） （课件出示爸爸的话） 四、学习第九自然段 、读了爸爸的话，从玲玲改画的事，你们明白了什么？ 结合课文讲一讲，教师总结（根据学生的话）。 、你们刚才帮助玲玲，都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗？人小组讨论。 、人小组汇报： 爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？ 看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵） 、一起有感情地背诵一次。 、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应变，想解决问题的好办法。 （出示课件：“世上无难事，只怕有心人。”。） 让我们做生活中的有心人吧！ 注：本课获得南宁市年度小学语文课堂教育教学竞赛二等奖，新城区课堂教学竞赛语文一等奖。
