1、二年级下语文教学片段及反思-15雷雨人教版雷雨教学片段 （一）导入新课。1、课前交流，谈谈自己对雷雨的印象。师：老师这里有一个谜语，我请同学来猜一猜，“有位老兄脾气大，爱发脾气就数他，发起怒来大声吼，成串的泪珠伴着下。”打一自然现象。生：雷雨。师：夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？生：闪电，打雷。师：哦，看到了闪电，听到了雷声。生：还有大风。师：这种大风是怎么吹的？（生表演略）师：看来这雨可真不小啊，下这场大雨之前应该还有一些奇怪的现象吧，不知同学们注意到了没有？生：雷雨前蜻蜓，小燕子飞得很低。生：小鱼儿游出了水面，呼吸空气。2、出示课件。师：同学们平常一定喜欢细心观察
2、周围的事物，老师这里也有一幅关于雨的图画大家来看看吧。（师出示课件，学习课文。）【教学反思】以上教学片段是我在教学雷雨的导入阶段，在这个环节中，学生和老师都是在轻松的氛围中进行的，老师充分体现新课程的理念，学生成为主体，老师成为主导，平等的与学生进行对话交流，启发学生爱观察周围事物的欲望，老师结合低年级的特点，敢想，敢说平常观察过的东西，从而为学新知识作铺垫。【片段二】l、学生交流课前收集的“雨”的资料师：同学们，你们在课前收集到哪些有关“雨”的资料呢？谁愿意来说一说。生：我找到了写雨的古诗春晓生：我一年级时学了春雨的色彩生：我还会唱春雨的歌呢！师：那好，你把它唱出来吧！生：我来给你伴舞生唱春
3、雨沙沙，二名学生伴舞，在他们的带领下，全班同学也情不自禁地跟着唱起来了。课文课程标准”要求教学要注意学科的整合。每门学科都有其自身的美，语文学科包含的美更加丰富，学生通过音乐、舞蹈、语言等，向人们展示了自己收集的资料，展示了雨的形、声、色，既使人感知学科的知识美，感受学科的文化美，体验学科的个性美，又表达了学科的内在美，这样的设计打破了传统分科教学的局限，体现了现代语文走向综合的改革趋势，展望了课程改革的未来。2、课的收尾师播放多媒件课件，学生配乐朗读课文，再次感受课文的美。师：同学们你们觉得课文写得美吗？生：美师：你们想用什么办法把这美丽的景色留住呢？生：我用画画的办法。生：我用收集优美词句
4、的办法。生：我用朗读课文的方法，美美地读读课文。生：我想把课文背下来师：那好，用你们喜欢的方式把这美丽的景色留住吧！课堂上，同学们选择各种不同方式再次感受课文的美。有几位同学合作，在黑板上画出了雨前，雨中，雨后的景色，画得相当不错。在过去的时间里，我们将教科书视作固定的、不容变更惟一的课程资源，教学成了忠实地执行教材的过程，课文内容教完了，课也就结束了。新课程的重要变革，就是强调教师必须积极参与课程的开发。在课的结束部分，老师说“用你们喜欢的方式把这美丽的景色留住吧！”这种对教材的二度开发，是对课文的延伸和拓展，丰满了课文的主题。此时教师的唤醒，点拨，使学生的心里都充盈着创作的激情，蓄积着表现的欲望，课堂成为学生彼此交流合作、抒发诗意，享受成功的乐园！
