1、二年级下语文教学实录-16闪光的金子苏教版师生问好。师：（出示人物图片）今天，老师给小朋友们带来了一张照片，你们知道他是谁吗？生：他是徐虎。（出示词语“徐虎”，学习生字“徐”。）师：徐虎是上海市一个普通的水电修理工，但是人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。请跟老师一起写。（板书课题）师：今天这节课，我们就来学习课文“闪光的金子”。生齐读课题。师：读了课题，你最想知道什么？生1：我想知道什么是“闪光的金子”？生2：“闪光的金子”上为什么加引号？师：你真细心，连这小小的引号都关注到了。生3：“闪光的金子”指的是谁？师：小朋友们真会思考，提出了这么有价值的问题。下面，我们就带着这些疑问读读课文吧。师
2、：请小朋友们把书轻轻翻到94页，注意听老师是怎样读生字和长句子的。师提醒学生的坐姿，范读课文。师：小朋友们听得非常专注，相信你们一定能把课文读正确。老师有个温馨小提示：1）读准字音，读顺句子。2）遇到难读的地方多读几遍。师行间巡视，相机纠正不正确的读书姿势。师：老师发现许多小朋友在预习时不仅圈出了生字，还标出了自然段序号，真是会学习。那这些词语你会读吗？出示带拼音的词语：修理 服务 凡 内 提供 工具 按 纸条 取出 地段 附近 戴着 污水 故障 咕嘟咕嘟师：小朋友们自己先在下面读练一练，待会儿好好展示展示。生自由练读。师：谁来读第一行？生1读。师：“内”的声母是n，你读得特别准，请你当小老师
3、领大家读两遍。生2读，将“供”读成第四声。师：看好声调，再读一遍。生2再次读，读正确了。师：第二行词语谁会读？生1读，将“按”读成第一声。师：读词语时，可要看清楚拼音呀！“按”是第四声，请你再读一遍。师做手势助读。生2读，将“纸”读成平舌音。师：注意它的声母，请再读一遍。生2再次读，还是读成平舌音。师范读，领读，该生稍有进步。师：谁来试试第三行词语？生读。师：嗯，字正腔圆。第四行只有两个词语，谁会读？生读，将“障”读成第一声。师：看准声调，再读一遍。师做手势助读。齐读所有词语。师：看来这些词语难不倒你们，那这些词你还会读吗？出示去拼音的词语：急需 及时 提供 工具当天 当时 污水 服务修理 故
4、障 附近 取出千家万户 挨家挨户按纸条上 咕嘟咕嘟指名分行读、打乱顺序读。再次正音：当（dng）天 当（dng）时 提供（“供”读第一声）“按”第四声 “纸”是翘舌音师：“咕嘟咕嘟”是表示声音的词，老师把它放到句子里，你能读好这个句子吗？句1：可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”生1读，“抽水马桶”一词读得不连贯。师领读“抽水马桶”，生1再次读句子，读正确了。生2读，“总管道”一词读破了。师范读，生2再次读句子，有进步。齐读。师：小朋友们很了不起，这么长的句子也能读通顺。文中还有两个长句子，你们能把它读通顺吗？句2：凡附近居民水
5、电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。师：谁愿意试试这一句？生1读，“当天”的“当”读成第一声，多媒体演示正音。生2读，“凡附近居民水电出现故障”停顿错误。师：如果在“凡”字后面稍稍停顿一下，你就能把句子读顺了。生2再读,停顿正确。生3读，句子读得不够流畅。师：别着急，看清楚了读，相信你能把它读好。生3再读，有明显进步。齐读。句3：从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。师：这句谁会读？生1读，“按纸条上提供的地址”停顿错误。师：如果在“按”后停顿一下，就能把句子读通顺啦。生1再读，师手势示意停顿。生
6、2读，受方言影响，将“然”的声母读成“n”。师：“然”的声母是r，要将舌尖翘起。师范读、手势助读，生2仍然读不准。师再次领读，生2还是读不到位。师：谁愿意帮帮他？生2同桌读。师：下课后，你要多向同桌请教，相信你能把这个字读准。齐读句子。师：小朋友们词语和句子都会读了，相信课文也会读得很棒！谁愿意来试试？指名分段读课文，相机正音。师：读了课文，你觉得徐虎是个怎样的人？师：是啊！所以人们都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。齐读课题。师：课文中的这些生字你们还认识吗？开火车读生字卡片。师：“具”这个字，你最想提醒大家注意什么？ 生1：“具”的里面有三横。生2：最后一笔是点，不能写成捺。师：请伸出手指跟
7、老师写。竖、横折，就像一座小小的房子，里面住着温馨的三口之家：爸爸、妈妈，还有我。三横之间的距离要差不多，右边不能碰到“横折”。最后一横要长，撇和点要站稳。师：“纸”这个字，你有什么好办法记住它？生1：左边是绞丝旁，右边是“氏”。师：你真有学问，已经认识“氏”了，看来你平时一定很爱看书。生2：下面不能有“点”。师：是啊！一张白纸上要是有个大黑点，那可就不好看了。师范写“纸”。师：现在，请小朋友们拿出习字册，认真描一描这几个生字，跟图上的小朋友比比，谁的姿势美。学生描红，教师行间巡视，相机纠正写字姿势。反馈写字情况。师：请认真观察这位小朋友写的“具”字，你想给他提什么建议呢？师：这节课咱们就上到这儿，下课。
