1、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白的赠汪伦渭城春雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西你知道哪些的送别诗再 别 康 桥徐志摩桥总是充满意义与象征桥是民族的历史桥是文明的沟通断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。桥是诗人的梦康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉
2、于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作再别康桥.了解康桥:再 别 康 桥徐志摩徐志摩 18971931现代诗人（新月派）、散文家别名：南湖，云中鹤浙江省海宁人。主要作品有诗集：猛虎集、志摩的诗、翡冷翠的一夜。1918-1922年先后在美、英留学,旅英期间开始写作新诗，回国后历任北大、清华教授，与胡适等人组成新月社,是新月诗派的代表人物。人生经历徐徐志志摩摩（1897189719311931），浙浙江江海海宁宁人人。现现代代诗诗人人、散散文文家家。19161916年入北京大学法科，并于同年与年入北京
3、大学法科，并于同年与张幼仪张幼仪成婚。成婚。11918918年年赴赴美美学学习习银银行行学学。19201920年年赴赴英英国国剑剑桥桥大大学学，攻攻读读博博士士学学位位。其其间间爱爱恋恋林林徽徽音音，并并于于19221922年年与与张张幼幼仪仪离离异异。同同年年88月月辞辞别别剑剑桥桥启启程程回国。历任北京大学、清华大学教授。回国。历任北京大学、清华大学教授。19231923年与胡适等成立年与胡适等成立新月社新月社。19241924年年，印印度度大大诗诗人人泰泰戈戈尔尔访访华华，徐徐志志摩摩任任翻翻译译。同同年年认认识识有有夫夫之之妇妇陆陆小小曼曼。19261926年年1010月月，与与陆陆小
4、小曼曼结结婚婚。19301930年年秋秋，应应胡胡适适之之邀邀，到到北北京京大大学学任任教教授授。19311931年年1111月月1919日日，从从南南京京乘乘飞飞机机去去北北平平，途途中中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年3535岁。岁。u1916年考入北大，与16岁的张幼仪结婚。u1918年赴美留学。u1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，期间邂逅了林徽音。u1922年3月，与张幼仪离异，8月回国。在上海任銀行行長和霓裳服裝公在上海任銀行行長和霓裳服裝公司總裁時的張幼儀司總裁時的張幼儀“我将在茫茫人海中寻访我我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵
5、魂伴侣。得之，我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。幸；不得，我命。”1928年林徽因与梁思成结婚林徽因林徽因，中国第一位女性建筑，中国第一位女性建筑学家，作家。被胡适誉为学家，作家。被胡适誉为“中国一中国一代才女代才女”。她的感情世界里有三个。她的感情世界里有三个男人，一个是丈夫男人，一个是丈夫梁思成梁思成，一个是，一个是诗人诗人徐志摩徐志摩，一个是学界泰斗、为，一个是学界泰斗、为她终身不娶的她终身不娶的金岳霖金岳霖。她的文学代她的文学代表作为你是人间四月天，小说表作为你是人间四月天，小说九十九度中等。九十九度中等。梁思成，建筑学家，梁启超的儿梁思成，建筑学家，梁启超的儿子。创建了中国第
6、一个建筑系，完子。创建了中国第一个建筑系，完成第一本由中国人自己编写的比较成第一本由中国人自己编写的比较系统完整的中国建筑史。系统完整的中国建筑史。uu19231923年与胡适等成立新月社。年与胡适等成立新月社。uu19241924年印度泰戈尔访华，任翻译，后随泰年印度泰戈尔访华，任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识陆小曼并相恋。戈尔漫游欧洲。同年认识陆小曼并相恋。uu 1926 1926与陆小曼结婚。与陆小曼结婚。uu19271927年在上海光华大年在上海光华大学任教授。学任教授。uu19301930年秋，应胡适之年秋，应胡适之邀，到北京大学任教。邀，到北京大学任教。u19311931年年1
7、111月月1919日，日，从南京从南京乘飞机乘飞机去北平，去北平，途中飞途中飞机失事，机失事，不幸遇不幸遇难，死难，死于泰山于泰山脚下，脚下，时年时年3535岁。岁。天才横死，损失的是中国文学。-胡适徐志摩的人生观只有三个大字：“一个是爱，一个是自由，一个是美”-胡适徐志摩是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学学习。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的”我所知道的康桥康桥，再会吧1922年，第一次离开剑桥，
8、写下长诗1926年，第二次旅游英国，留下散文1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作再别康桥走进康桥:1.注意诗歌的节奏、重音,朗读时语调柔和、舒缓.2.欣赏诗歌优美的语言.感受诗人对母校的深情.3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、声情并茂.1920年-1922年，徐志摩在康桥也就是剑桥大学深造。这段留学生活，特别是剑桥美丽的自然景色，给他留下了深刻印象，他说：“在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入你的性灵。”为此，回国前夕他写下了康桥在会罢一诗，表达对康桥的眷恋。1928年诗人再次来到母校，旧
9、地重游，漫步于宁静的校园，怀念逝去的美好时光，在乘船归国途中，写下这首诗。写作背景河 畔()荡 漾()青 荇()榆 阴()揉 碎()浮 藻()长 篙()漫 溯()斑 斓()笙 箫()pnyngxngyruzogoslnshng xio轻轻的轻轻的/我我/走了走了,正如正如/我我/轻轻的来轻轻的来.我我/轻轻的轻轻的/招手招手,作别作别/西天的西天的/云彩云彩.那河畔的那河畔的/金柳金柳,是是/夕阳中的夕阳中的/新娘新娘.波光里的波光里的/艳影艳影,在我的心头在我的心头/荡漾荡漾.软泥上的软泥上的/青荇青荇,油油的油油的/在水底在水底/招摇招摇;在康河的在康河的/柔波里柔波里,我我/甘心做甘心做
10、/一条水草一条水草!那榆阴下的那榆阴下的/一潭一潭,不是不是/清泉清泉,是是/天上虹天上虹;朗读课文，读准节奏，读出情感。揉碎揉碎/在浮藻间在浮藻间,沉淀着沉淀着/彩虹似的彩虹似的/梦梦.寻梦寻梦?撑撑/一支一支/长篙长篙,向青草更青处向青草更青处/漫溯漫溯,满载满载/一船星辉一船星辉,在星辉斑斓里在星辉斑斓里/放歌放歌.但但/我不能我不能/放歌放歌,悄悄悄悄/是别离的是别离的/笙箫笙箫,夏虫夏虫/也为我也为我/沉默沉默,沉默沉默/是今晚的是今晚的/康桥康桥!悄悄的悄悄的/我走了我走了,正如正如/我我/悄悄的来悄悄的来,我我/挥一挥挥一挥/衣袖衣袖,不带走不带走/一片云彩一片云彩.诗歌的意象诗
11、歌的形式诗歌的情感赏析现代诗歌的三个角度诗歌解析 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。第一节最引逗我们情思的是那三个“轻轻”，使我们体会到康桥是美丽的，而这美的最集中的表现在一个“静”字。三个“轻轻”强调动作之轻，是怕打破康桥的宁静之美。感情温柔、细腻，诗歌节奏轻缓、舒徐，为全诗定下了感情基调。全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情总体语调：舒缓、低沉节奏：轻柔、和谐第二节写了岸边的柳树，表现了诗人的无限欢喜和眷恋之情。“金柳”是夕阳照射下的柳树，它镀上了妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，好像美艳的“新娘”，形象逼真的写出了金柳的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和
12、眷恋之情及浓烈的温柔之爱。“艳影”在诗人“心头”“荡漾”，物我合一，情景交融。谁舍得离开美丽的新娘呢?可见康桥在徐志摩心中的地位。那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！第三节写了康河的水草，寄予着作者对康桥的无限留恋。青荇，是再普通不过的水草，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛；招摇一词写出了水草随微波起伏的轻盈之态。在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。并有向诗人打招呼，欢迎诗人之意。
13、“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远流在康河，“生于斯，长于斯，死于斯”。本来很一般的景物为何会在诗人的眼里变得如此美好？因为这些景物上寄予着作者对康桥的无限留恋。柳草本无情，有情的是诗人。那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。第四节写榆树下的清潭。这里的潭即指拜伦潭，相传拜伦曾在这里游玩。清泉倒映着天上的彩虹，五彩斑斓，多么富有诗情画意！浮藻间好像沉淀着彩虹般的梦。融情入景，将人带入了梦一般的意境中。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。第五节，诗人迷恋的感情达到了高潮。在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将要
14、离别康桥。想象自己撑着一杆长篙泛舟到青草更青处去寻找那“彩虹”似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁的想要“放歌”，快乐的情绪达到顶点。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！第六节，乐极生悲，诗人由幻想回到现实。想到今晚就要和康桥离别，不禁别情缕缕，离愁重重，情绪顿时低落下来。于是不能“放歌“，只能“悄悄”吹起离别伤感的笙萧，在沉默中体味别离的惆怅。连夏虫好像也体会到了离别之情，也为他保持沉默。“沉默是今晚的康桥”，往日欢愉的康桥也无语了，一切都为诗人的离去归于寂然，将诗人的离愁推到了极点。真是此时无声胜有声，无言胜过千万语呀！怎样理解“悄悄是别离的
15、笙箫”？悄悄无声，笙箫有声，这是一对矛盾，但在作者这里却达成了统一。诗人内心一定翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一切，所以笙箫的离别曲只能在心中回荡。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。第七节，与开头呼应。诗人是那样不舍得离去。云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走一片云彩”，加上两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。至此，将诗人对康桥“浓得化不开”的感情于“沉默”、“悄悄”、“轻轻”中表现了出来，同时排出了“伤离别”的沉重感，增加了飘逸之感。建筑美音乐美绘画美四行
16、一节，错落排列，字数相近，回环呼应。节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。完美体现新月派诗的风格本诗表达了诗人怎样的感情？这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.思考康桥:品读康桥:把自己欣赏的诗句朗读给同桌听，并说说喜欢的理由.再 别 康 桥徐志摩物象意象意境走出康桥志摩的诗沙扬娜拉赠日本女郎最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉！走出康桥志摩的诗偶然我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心.你不必讶异，更毋须欢喜，转瞬消
17、灭了踪影.你、我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向.你记得也好，最好是忘掉，在这交会时互放的光亮.挑战康桥(2、3任选一）1.用你最漂亮的字默写全诗.2.用散文的语言改写其中的一节诗.3.以童年的为题创作一首小诗表达对童年美好时光的留恋.寄语同学们：少年是诗,青春如歌.让我们去读诗吧!让心灵徜徉在诗歌的花园,让思绪飞扬在缪斯的殿堂.含英咀华,化育灵魂,提高你的文学素养,绽开你生命的纯美之花!1、“柳”原本是绿色的，为什么作者说是“金柳”？作者是在傍晚来到母校的，夕阳辉映着柳树，给柳树镀上一层金光。2、作者把柳树说成是“新娘”，运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？比喻，表达了诗人对康
18、桥的爱恋。3、“招摇”是什么意思？水草为什么而“招摇”？招摇：本意指故意张大声势，引人注意。本文写出了小草对诗人点头致意，欢迎诗人的到来。4、“甘做”是写出了诗人怎样的心情？写出了诗人对康桥的永久眷恋。5、“寻梦”的“梦”指什么？第五节写什么？“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含对逝去的康桥留学生活的无限留恋之情。v6、诗人为什么不能“放歌”？“夏虫也为我 沉默”交织着怎样的复杂感情？v 离别，情绪的低落；v 交织着依恋、无奈、惆怅的感情。7、开头连用三个“轻轻的”有什么作用？这节运用了什么修辞手法？结尾的“不带走一片云彩”是什么意思？表述惆怅之情，抒发对母校的依恋，依依惜别之情。反复 康桥
19、永远在诗人心中，挥之不去。照应了开头。1难舍难分云彩反复2欢喜和眷恋金柳比喻3更加欢喜和眷恋青荇拟人4对康桥的永久眷恋潭水比喻5感情达到高潮星辉6情绪低落夏虫7难舍难分云彩（首尾呼应）本诗表达了诗人怎样的感情？这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所闻、所思，展现康桥的秀丽风光，表达了对母校热爱、依依惜别的深情。诗歌主题:诗的语言多采用有色彩的词语。云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草,星辉斑斓。A 押韵。B 音节和谐,节奏感强。C 回环复沓。节的匀称和句的整齐。共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感。音
20、乐美绘画美建筑美沙扬娜拉赠日本女郎最是那一低头的温柔恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析拓展延伸诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女的楚楚动人以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花运用了比喻，写出日本女郎低头道别的温柔情态。作业：1、完成新课程课堂同步练习册本课的练习。2、背诵、默写再别康桥。A 开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美旋律,把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。B 第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。C 第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。D 最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。对这首诗的解说，不恰当的一项是（）A
