1、二年级下语文教学反思-16葡萄沟人教版葡萄沟一文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡
2、萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。让学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。新疆对我们的学生来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”；“梯田是什么样的？”；“荫房是什么样子的？”；“葡萄干是怎样制成的？”诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。在这节课之前，我首先布置了课前参与的内容，请学生在第一课时初读课文，初步了解葡萄沟的基础上，引导学生在中国地图上，找到新疆吐鲁番，让孩子感知新疆的地理位置的特殊，来品出那里水果的珍贵。接着通过图片去葡萄沟游览一番，让学生从整体上感受到
3、葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名。这节课一开始，我首先还是紧抓低年级的字词，由复习认读字词入手，然后紧扣大家质疑的问题“为什么说葡萄沟真是个好地方？”让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？自主学习后再让学生四人小组合作学习交流自己的读书收获。学习结束后，是全班的集体交流。在这个过程中，学生也在试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。又如，通过让学生给“五光十色”换词的训练，让学生感受到那里的葡萄的色泽的晶莹剔透。在交流中感悟，在朗读中体会，在品味中提
4、升朗读能力。这种自主、合作、探究的学习方式，既激发了学生的求知欲，做到了全员参与，又做到了视学生为学习发展的主体，为每个不同个性、不同学习需要的孩子提供了足够的时间和空间，让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。总的来说，这堂课的朗读教学令我比较满意，学生朗读多，形式多，通过朗读理解重点词句，从读中悟情，很多孩子甚至已经可以背诵。但课结束后，我觉得比较遗憾的是，没有动手写一写，事后想想，可以加好多种形式的小练笔，比如“请学生为维吾尔族老乡推销葡萄干”，“赞美一下葡萄沟”，或者可以让孩子们学着文本写一写自己家乡的特产所有的这些，都因为时间的紧迫，化为空谈。从采用学校的“361”快乐课堂模式以来，总让我很困惑的是，觉得每节课的时间不够用，没有充分的独学，就谈不上后面的合作交流，可是若真像专家们所说，只交流学生不会的，可对于低年级来说，对于一个有着80个学生的班级而言，究竟哪些是他们会的，哪些又是他们不会的呢？这个根据从何而来？关注全体又怎么做到呢？
