1、语文新课改的现实与思考古人说：“穷则变，变则通，通则久。”任何事物只有不断变革才能长久保持生命力。今年，湖南省进行新课程改革，应该来说它顺应了时代的潮流，如何课改，从上到下，还没有形成一套完整的理论，作为基层教师的我们都应该群策群力，为此，我把对新课改的一些想法谈一谈，为课改提供一点借鉴。一、教材的思考翻开我们的新教材，我们发现一个特点：既“薄了”，又“厚了”。必修本的篇目比原来少了，但多了“交流”“梳理”和“名著导读”。我个人觉得这种编排比较好，因为它突出了写作，知识的探究、梳理和文学性，它教学生怎样学好语文和怎样写作文，使语文更具有工具性、知识性和人文性。有些教师在教材的取舍上忽略了后面的
2、部分，我认为课文后面的部分很重要，有时间可以详讲，没时间可以略讲，而不应把它看作可有可无的东西。新教材里面的文章整体来说比较好，特别是一些经典篇目，突出了文学的严肃性，但相对于读本来说，似乎少了一些人文性。仔细读读本上的文章，我们发现它更贴近生活，学生更容易接受。二、课堂的思考在当今社会，人们都追求高效优质，效率决定生存。一堂课，45 分钟，学生不喜欢拖堂的老师，我们只有在 45 分钟内求效率。读了新课程标准，我们发现它的核心是知识性，人文性和探究性，它突破了过去只以知识性为准的框架，对现在的高中教师提出了更高的要求，要求我们一改过去“一言堂”的形式，要贴近生活，化繁为易，要和学生合作学习，要
3、以学生为主体，教师为主导。怎么来实践这一思想，我想应该从以下几个方面着手。（一）知识与延伸有人说：“课堂是知识的载体。”我赞同这个观点。一堂课如果只是简单地分析课文，学生会感到枯燥无味，而如果补充相关的知识，这堂课就丰满了，学生听起来就有味了，对你也佩服了。作为语文教师，不能为课堂而语文，适当的拓展延伸是可取的，因为现在的学生要他们课外看书还是不切实际的，但要注意的是“适当”，否则会造成本末倒置。（二）探究与合作探究合作是新课改给我们提出的新课题，很多老师简单地理解为探究就是讨论，我认为探究应该不单是讨论，它应该包括问题的设置，合作的方式等内容。我认为首先要注重对文本的探究，即在设计教案时考虑
4、怎么去设计问题，如何提高提问的艺术性，如何让学生在思考的时候获得愉快感受，在愉快的时候有所得，一步步地引导，相互铺垫，如何引导学生从自身经验来产生共鸣等，另外提问要高度集中，不可太细，多媒体演示时要注意打出来，并且要有连贯性。其次，在上课的时候，要给学生以思考和讨论的时间，让他们在讨论中有所得。最后，对于讨论中的知识和观点给予引导，让学生明白是什么，为什么。（三）人文与生活语文课不单是传授知识，考试技巧，还有一个重要的内容是思想品德的解答和传授。语文不是纯文学的，不是真空的，它是贴近生活的、与时代同步的。作为语文教师，对于学生在课堂上即兴的不良思想应该给予纠正和引导，而不是视而不见，更多的应是
5、举出生活中的事例加以引导，使学生既能读懂课文，又受到思想教育。（四）兴趣与教学从古至今，历代教育家和教育工作者都强调“寓教于乐”。这个道理，我们大家都明白，也知道它的重要性，可就是不知道在课堂上怎么让学生“乐”起来，“乐”中有所得。十多年来，我一直在思考这个问题，如何让一堂课保持鲜活的生命，如何提高学生学习语文的兴趣，经过不断摸索，得出了一些经验，具体来说，我觉得应从三个方面下手。1.设计问题时要技巧化，前面已论述，这里不再提及。2.把背景或故事分散化，即在设计教案时，应想到如何让本堂课有波澜。例如我讲沁园春长沙时，很多老师把时代背景（学生喜欢听）讲完后，讲完上片后讲下片，再讲写法，学生听了有
6、点生厌，而我动改了一下，讲了上片后，我插入西方审美观，讲了“崇高美”，主要体现数量美和力量美，学生一下子来了兴趣，也理解了上片中“万”，“百”的作用，讲完下片后，我问学生：“当时谁在中流击水？”同学们说是“同学少年”，我于是插入了广西军阀陆荣廷的“放眼江山谁为主，大地苍茫任我行”，我又举了近代以来的顾炎武、章太炎、陈天华，孙中山、黄兴等一批革命先驱，讲了凡是投身于革命的为中华之崛起而奋斗的华夏儿女都“击过水”或正在“击水”，学生听了深受感动，对文章的主旨有了更深地了解。3.讲解问题要生活化，也就是化繁为简，贴近生活。有人说：“举趣是最好的老师。”语文老师如果能巧妙地运用“兴趣”这个工具，学生就
7、会对这堂课感兴趣，就会对你这个语文老师感兴趣，最终会对语文感兴趣，那么所有的问题，都会迎刃而解。三、课后的思考单凭课堂的讲述，而让学生学好语文是不可能的。现在的学生喜欢读东西，但不是语文课本上的东西，而是所谓“有味”的东西。哪些东西学生才觉得“有味”？通常来说，故事性强、又简短的东西。我们的语文大纲中哪些东西“有味”呢？我们的成语词典，学校的报纸，特别是参考消息，学生喜欢看，又不用花多少时间。于是我在上课时，有意无意引一些成语故事，引用报纸上的最新消息，学生听了有味，就会试着模仿。于是我引导学生平时下课时没事时到“报栏”转一转，看有什么新闻，晚上睡前看两个成语故事，周末没事时到图书馆转一转，学生听了比较容易接受，大部分人会慢慢去做，这些事看起来与课文没什么联系，仔细想来，学生既了解了我们过去的文化，因为成语故事是中国文化的缩影，又能了解当今最新的信息，这对于语文教学和写作文是很有帮助的。初中的课改搞了几年了，高中的课改已在全省全面铺开，正如火如荼，虽然我们还没有找到最佳的入场通道，虽然新课改还是“雄关漫道真如铁”，但我相信，只要我们全省的教育工作者都来献计献策，只要我们放下包袱，开动脑筋，我们的课改一定可以走在全国的前列，一定可以“而今迈步从头越”。（作者单位：湖南省衡东一中）
