1、让思想品德教学回归生活教育家陶行知说：“生活即教育。”“生活”就是教育的“源头活水”。回归生活正是思想品德课程标准所倡导的核心理念。“回归生活”就是要求思想品德课程在教授知识的同时，关注儿童的内心以及他们的生活，帮助孩子们解决生活中遇到的问题和困惑，努力使教学更贴近社会、贴近生活、贴近学生本身。一、启发引导学生去回味生活在课堂教学中教师可以搜集大量的生活中有代表性的素材，营造课堂氛围，激发学生的探究兴趣和学习热情，启发学生对生活的联想，引导学生去感受生活回味生活。教师可以运用多媒体图片、视频、动画、微课等多种形式，引导学生去感受和体会生活，并能体会出道德在生活中的作用。这些教学方式使教学不再空
2、洞枯燥，也使教学自然融入生活。不知不觉地让学生在回味生活中，受到了教育。案例：身边的变化一课中，我搜集了大量的八十年代的玩具图片，还有现代的玩具图片，形成鲜明的对比，让学生通过多媒体图片了解三十年前小朋友都玩什么样的玩具，让他们感受、体会过去的生活。在展示现代玩具图片的同时，我还让他们准备了自己喜欢的玩具，亲手摆弄着自己心爱的玩具，体会着老师给他们展示的图片，瞬间带给他们思想的冲击，过去和现在对比，生活发生了巨大变化。潜移默化的引导学生懂得去珍惜身边美好的学习、生活环境，珍惜自己幸福的生活。二、在思想品德课的教学中，应巧设情境，贴近学生的生活实际，给学生体验生活的氛围思想品德不只是单纯的教授理
3、论，而是培养一个人的高尚思想倾向和好的行为习惯。在教学中，教师必须巧妙地创设情境，以创设情境为主线，根据教材的特点、教法和学生的学情，在课堂上营造一种让学生体验生活的氛围，让教学活动贴近生活，让生活进入课堂，使课堂更生活化，把课堂教学与现实生活有机地结合起来。在我所教授的二年级上册垃圾分类这一课的教学设计中，我设计了一项任务，就是让学生带来一些在家里搜集的生活废品，例如废旧塑料瓶，废纸，废布条，废电池等等。我为他们准备三个自制垃圾桶，营造一种生活氛围，让他们帮爸爸妈妈丢垃圾，那么在这种生活化的环节中，学生边体验生活边思考应该怎样分类丢弃垃圾，把本课教学内容和目标与现实生活有机的结合起来，轻松达
4、到了教学目标和教学任务，从而培养学生们热爱生活、爱护环境的好品质。三、精心设计课堂活动，让学生参与进来，去探究生活陶行知先生认为：教育和生活是同一过程，教育含于生活中，教育必须和生活结合才能发生作用。我们的课改注重引导学生在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。此外，从学科教学的特殊性来看，思想品德的形成与发展需要学生独立思考和善于探究生活，社会规范必须通过学生的实践活动才能真正内化。因此，教师在课堂教学中要精心设计一些贴近学生现实生活的课堂实践活动，鼓励并组织学生积极参与，让学生在实践活动中自主探索，在活动中愉快地学习。在生活中的规则一课中，我设计了认识禁止
5、标志这个环节，在网上搜集了数十种禁止标志打印出来，分发到学生手中，我还利用电子屏展示几种生活中的场景，如：公园、马路、商场、医院、学校、加油站等。让学生们拿着标志牌对号入座，顿时激发了学生的兴趣，纷纷说“我去过我在那见过这个标志。”在这样的实践活动中，学生彰显了自己的见识，还获取了自信，学生之间取长补短，在轻松愉快的氛围中学会了认识这些标志。而且这样既有场景又有实践活动的学习，让学生们印象深刻，如果他们在生活中真的走进这些地方也会自觉地遵守规则，这也达到了本课的教学目标，让学生建立遵守规则的意识，逐步养成他们主动去遵守规则的习惯。在这一课中，我还插入了一段微课，内容是小明在学校不遵守学校安全规
6、则，老师循循善诱的教他应该怎样做才能安全的享受学校生活。看完这段微课，我提出问题，大家从这段微课中学习到了什么，如果你是小明你怎样做，你来演一演。通过让学生自己表演，这也是一种实践活动，展现了他们知道怎么样做是安全的，是正确的。这样演出来，比老师说教理论上百遍都有效果，学生们以后在生活中遇到这样的情景，自然就知道该怎么做了，慢慢就养成了良好的行为习惯，培养了他们养成良好的遵守校规的意识，对他们今后更好的在学校学习生活有很好的引导作用。四、设计延伸环节，让学生开阔视野、拓展生活作为教师，我们要积极引导学生参与实践活动，培养主动参与、乐于探究、勤于动手的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力
7、，已成为新课程教学的共识。思想品德教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂，进一步拓展生活，从中汲取生活的养料，开阔视野、增长见识，使学生构建正确的世界观、人生观和价值观。在生活中的规则一课中，在延伸环节，我为了让学生增长见识，搜集了一个小视频，是全世界奇妙新颖的公交车站的集锦，学生在观看过程中瞠目结舌，惊奇不已。见识一些国外的公交车站。指引孩子们从心理上转变等车时的烦躁，而是静下心来享受公交车站，从而从态度上愿意自觉排队等车。通过公交车站这个媒介，抓住孩子们的心理，让他们建立文明乘车的意识。由享受好的车站环境，过渡到提高学生的文明修养，向他们渗透社会道德教育。这样引导学生了解国外的规则，并且告诉他们要懂得入乡随俗。开阔了孩子们的眼界，让他们了解世界，懂得人与人、人与动物要和谐共处。思想品德课堂不能与生活分离，不能失去生活的依托和保证，那样思想品德教学就容易流于虚空。教师要转变教学观念，改进传统的课堂教学方法，引入现代教学手段及理念，建立科学、合理、灵活的教学模式，带学生进入全新的思想品德课堂。学生的生活是品德课程的基础，课程教学内容来源于学生真实生活，最后回归学生生活。来自于生活的“源头活水”会使思想品德教學充满生机与活力。我们要让“思想品德教学生活化，生活现实思想品德化，”这样才能更全面培养学生道德水平，以至于提高全社会公民的道德水平。
