1、第二单元测试（对接高考）1、英国天主教神甫威廉廷德尔因希望英国教徒可以自由阅读圣经而将其翻译成英文,结果于1524年被控有异端嫌疑,被迫流亡。由此可知,他( )A.维护教皇权威B.主张圣像崇拜C.倡导信仰自由D.支持宗教改革2、谚语在一定程度上反映了社会情绪。“神父的口袋最深”“离罗马越近，基督徒越坏”是16世纪德国社会中流行的谚语。这些谚语（ ）A改变人们对上帝的虔诚信仰 B引发欧洲首次思想解放运动C反映人们对天主教会的不满 D深受法国启蒙思想家的影响3、 普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”,彼特拉克主张“以人学对抗神学”,康德强调“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态”。可见(
2、)A.民主法制是人类的共同诉求B.社会中功利主义色彩浓厚C.人们逐步摆脱了宗教的束缚D.人们对自由事业不懈追求4、公元前5世纪以前，希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。其后，智者学派另提出一些命题，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述，希腊哲学的主题已转移到（ ）A神 B人 C自然 D政治5“雅典政事的决断不取决于法律，而是取决于群众”。这说明苏格拉底殉道引发人们广泛的思考，包括法律形式上的正义先于、优于实质的正义，从死亡中获得新生的思想的永恒，舍生取义为实现法的价值的精神值得当今社会尊崇等内容。苏格拉底（）A敬告人们恪守道德底线B鼓励人们要理性思考C引导人们遵法守规D倡导人文主义精神6
3、、斯多亚学派创始人芝诺认为一切事物都与自然为一体,宇宙国家不分种族与阶级,人皆平等。塞内卡亦认为“奴隶的灵魂中,同样有其他人所具有的自豪、荣誉、勇敢、高尚等品性”。上述哲学家及其主张所表达的思想()成为近代天赋人权思想的重要来源体现了人民主权的原则继承了古希腊理性主义的思想传统确立了人类的主体地位A.B.C.D.7、意大利人文主义者兴办的精英教育学校,女性数量很少,她们学习为教士所反对的“一文不值的事物一一古典学”,也被鼓励掌握历史,学习骑马、跳舞、唱歌以及诗歌鉴赏等,但是她们不能学习算术和修辞。这类学校兴起于( )A.古罗马时期B.文艺复兴时期C.启蒙运动时期D.工业革命时期8、高举着“人文
4、主义”旗帜，有人说:“人是能够从心所欲地改造自己的。”有人说:“我创造了我自己。”还有人说：“我几乎愿意再年轻几岁，这是因为我相信在最近的将来一个黄金时代就要来临。”上述言论旨在表达（ ）A.人开始从神灵和自然的控制下觉醒 B.把人性从宗教束缚中解放出来C.把人从专制和等级的藩篱中解放出来 D.依靠情感恢复人类本善的天性9、人类历史上曾经出现过一个“需要巨人并且产生巨人”的群星闪耀的时代,这个时代是以一位“大人物”(恩格斯语)的名字作为开始的标志。他采用梦幻文学的形式,通过幻游三界过程的描写,抨击教会的贪腐,歌颂自由的理性和求知的精神,成为那个时代的先驱。他是()A.但丁B.彼特拉克C.薄伽丘
5、D.莎士比亚10、达芬奇在绘画时常思考,一个人哭时看起来是什么样;笑的时候,身体内在的情形肌肉、骨头和筋又是什么样子。于是,他对人的遗体进行解剖和研究。这表明,达芬奇( )A.旨在进行实验科学研究B.刻意表现奔放情感C.探求对人体的理性认识D.否定天主教神学理论11、意大利艺术史家瓦萨里在1550年出版的人物传记中，记述了1316世纪意大利许多杰出的建筑师、画家和雕刻家。欧洲北部城市的一位读者在写给瓦萨里的信中说：虽然我未到过意大利，但感谢上帝，我已经能阅读您的大作了。这表明( )A.浪漫主义艺术在欧洲各地盛行B.宗教改革促进了思想觉醒C.人文主义传播到欧洲其他地区D.理性原则获得了普遍认同1
6、2、宗教改革时出现的新教,英文名Protestantism,直译抗议宗。这里抗议是指( )A.抗议圣经的权威B.抗议国王的权威C.抗议天主教会的权威D.抗议贵族的权威13、马丁路德反对罗马教廷，宣扬因信仰而得救。他倡导的改革运动得到农民、手工工匠、下层僧侣的支持，推动了宗教民族主义的发展。王公贵族为扩大自身政治权利，也纷纷建立其辖区官方教会。这主要说明宗教改革（ ）A 是社会各阶层有了共同的目标，信仰即可得。B 扩大了世俗贵族权力，削弱了教会教皇的势利C 有利于近代民族国家的形成及资本主义政治制度的建立D 有着广泛的社会基础14、某学者指出：“文艺复兴与宗教改革两者反天主教会腐败、特权的主要目
7、标虽基本一致.但内涵与影响有别。两 者互有促进_有先后之序。”下列关于二者相似之处的说 法正确的是（ ）A.使人们摆脱了基督教神学思想的束缚B.没收了天主教会的财产.打击了封建势力C.为西欧资本主义的发展初步解除了精神枷锁D.集中于社会上层领域15、“人们对基督教神学教条开始怀疑,怀疑的缘由主要有两大发现:一是新大陆的发现,二是地球在围绕太阳转。圣经居然对这两个事实只字未提!一下子就发生了信仰危机。”下列对材料理解正确的是( )A.阐述了新航路开辟的原因B.阐述了文艺复兴运动的原因C.阐述了宗教改革的原因D.阐述了启蒙运动的原因16、18世纪前半期的法国,先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏
8、剧家们,开始热衷于参加沙龙聚会,讨论的话题广泛,不再局限于传统的信仰和礼仪,思想极为活跃,上流社会不少人也乐于资助他们。这表明()A.启蒙思想逐渐流行B.宫廷文化普及到民间C.专制王权已经衰落D.贵族与平民趋于平等17、某学者认为:他们摆脱了对上帝的恐惧,但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念,但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器,是人类永久居住的场所。“他们”是( )A.文艺复兴时期的文学家B.宗教改革的发起者C.启蒙运动时期的思想家D.进化理论的倡导者18、“一般的法律是人类的理性,各国的法律是人类理性在特殊场合的适用”。持以上观点的启蒙思想家是()A.
9、伏尔泰B.狄德罗C.卢梭D.孟德斯鸠19、中国和意大利都有悠久的历史,两国文化交往源远流长,中国原创歌剧运之河在意大利罗马米兰等地演出,引起当地民众广泛关注。意大利的弗罗伦萨就是歌剧的发祥地,更是文艺复兴的重镇。简述文艺复兴的历史背景和意义。20、材料一 路德1483年出生在德意志，1501年在大学攻读哲学和法学，信仰度诚。1505年弃学业加入修道院当修道士，希望通过苦修获得上帝的赦免，1510年，路德前往罗马城，他对罗马教廷道德败坏非常失望，萌生时教会赎罪制度的怀疑。1512年，被任命为维登堡大学神学教授，潜心专研圣经，悟出“信仰耶稣即可得救”的道理。1517年他宣布反对赎罪券，写了九十五条
10、论纲，拉开宗教改革的序幕。 -摘编自吴于度、齐世荣世界史材料二 孙祥民先生指出:宗教改革是在文艺复兴和新航路开辟之后的一场资产阶级反对封建统治的改革运动。在宗教社会的西方，它更大更深远地推动了西欧社会转型。(1)概括路德宗教信仰的心路历程，结合所学知识分析宗教改革首先发生在德意志的历史原因。(2)结合所学知识，阐释材料二对宗教改革的评价。 21、阅读材料,回答问题。材料 中法两国的文化交流源远流长。2016年4月至6月,第十一届“中法文化之春”在中国举行,促进了两国之间的友好往来。 19世纪末20世纪初,孟德斯鸠、卢梭等人的思想被中国资产阶级维新派和革命派广为宣传。论法的精神和社会契约论也被译
11、成汉语出版。概括孟德斯鸠和卢梭的思想,并分析其思想在近代中国广为传播的原因。 答案以及解析1答案及解析：答案：D解析：本题考查英国宗教改革,由威廉廷德尔“希望英国教徒可以自由阅读圣经”可知,他反对教皇单独解释圣经的权威,强调信徒可以直接与上帝沟通,与马丁路德的宗教改革精神相一致, 故D项正确,A项错误;新教并不主张圣像崇拜,排除B项;题干中威廉廷德尔并不倡导信仰自由,排除C项。 2答案及解析：答案：C解析：结合题中时间信息“16世纪”可知，这是欧洲宗教改革时期的社会心理，结合谚语中关键词“神父”“罗马”“越坏”可知，当时人们对罗马教会存在不满情绪，C项正确。 3答案及解析：答案：D解析：普罗泰
12、戈拉提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判断一切的准绳，树立了人的尊严和权威，彼特拉克强调了人文主义，康德思想体现出了理性主义，三者都表达了对人自身和思想自由的追求，故D正确；ABC三项不是其共同点，故ABC错误故选D 4答案及解析：答案：C解析：结合所学知识可知，苏格拉底强调的是美德即知识和有思想力的人是万物的尺度；柏拉图强调的是理念论；亚里士多德强调吾爱吾师，吾更爱真理，三者都突出了人的主体地位，C选项符合题意。ABD选项与材料无关，排除。 5答案及解析：答案： C解析： 本题主要考查学生解读题干材料，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出正确认知和准确判断的能力。根据题干材料关键
13、信息“雅典政事的决断不取决于法律”“引发人们广泛的思考，包括法律形式上”“舍生取义为实现法的价值的精神”等，结合所学知识，分析、判断选项，可知：ABD三项的表述，与题干材料核心意思无关，排除。进一步可知，C项表述准确，符合题意。本题正确答案选C。考点：中外历史人物评说东西方先哲苏格拉底及其思想主张 6答案及解析：答案：A解析：斯多亚学派主张“人皆平等”,包括奴隶,在人类历史上第一次论证了人生而平等和天赋人权的理论,故正确。人民主权学说是启蒙思想家的主张,故排除。斯多亚学派的思想继承了古希腊理性主义的思想,故正确。斯多亚学派并没有提出人类是自然界、社会的主导者,故排除。因此,本题答案为A项。 7
14、答案及解析：答案：B解析：根据材料信息可知,在“人文主义者”兴办的教育学校里,女性学习“教士所反对”的古典学,这体现了古典文化的复兴; 学习骑马、跳舞、唱歌以及诗歌鉴赏等,体现的是文艺复兴时期的人文主义。故选B项。“古罗马时期”与“人文主义者”不符,A项错误,启蒙运动时期提倡理性和自由平等,C项错误;工业革命时期女子广泛接受教育,与“女性数量很少”“不能学习算术和修辞”不符,D项错误。 8答案及解析：答案：B解析：从材料中“人是能够从心所欲地改造自己的”“我创造了我自己”“我几乎愿意再年轻几岁，这是因为我相信在最近的将来一个黄金时代就要来临”可以看出对在宗教束缚中下的人对自身价值和尊严的肯定。
15、这体现了文艺复兴时期人文主义的内容。故B正确。人开始从神灵和自然的控制下觉醒是在古希腊时期，排除A。C和D在材料中并没有体现，排除。故选：B。 9答案及解析：答案：A解析：“需要巨人并且产生巨人”的群星闪耀的时代是指文艺复兴运动时期,结合所学可知,“梦幻文学的形式,通过幻游三界过程的描写,抨击教会的贪腐,歌颂自由的理性和求知的精神”与但丁相关,故选A项。 10答案及解析：答案：C解析：本题考查文艺复兴。由材料信息可判断出此时是文艺复兴时期,“达芬奇在绘画时常思考他对人的遗体进行解剖和研究”说明达芬奇绘画过程中的理性精神,故C项正确;近代实验科学的基础是实验实证.达芬奇虽然进行了实验,但实验的目
16、的旨在帮助其绘画,故A项错误;“奔放情感”是浪漫主义绘画的特点,产生时间是在19世纪上半叶.故B项错误;启蒙运动否定了天主教的神学理论.故D项错误。 11答案及解析：答案：C解析：由材料信息“虽然我未到过意大利，但我已经能阅读您的大作了”可知，欧洲北部城市的人士具有肯定人自身价值的思想，即人文主义思想传播到欧洲其他地区，C项正确。浪漫主义艺术盛行时间与材料的时间限制不符,A项错误。材料主要反映了意大利文艺复兴时期的作品在欧洲北部城市的流传，与宗教改革无关，B项错误。“理性原则”是1718世纪启蒙运动时期的原则，D项错误。 12答案及解析：答案：C解析：宗教改革主要批判天主教会利用宗教宣传获取的
17、特权,“抗议宗”实质上是抗议天主教会的权威,C正确。宗教改革并不是批判圣经,A错误;宗教改革是提倡世俗权力,B错误。宗教改革不是抗议贵族权威,D错误。 13答案及解析：答案：D解析：由材料“他倡导的改革运动得到农民、手工工匠.下层僧侣的支持”“王公贵族”等信息可知,宗教改革得到社会广泛支持,说明其具有广泛的社会基础,D项正确。各阶层由于利益不同,其目标也就不同,排除A项;B项并非材料中心意思, 排除;材料强调的是宗教改革有广泛的社会基础,并非强调其对近代民族国家形成的作用,排除C项。 14答案及解析：答案：C解析：本题的易错之处是不能很好把握文艺复兴与宗教改革影响的异同。A项的表述是错误的,文
18、艺复兴使人们开始摆脱神学思想的束缚,宗教改革针对的主要是罗马教会。B 项“没收了天主教会的财产”是在资产阶级革命中,与题意不符。C项是两者的共同点。文艺复兴运动集中于上层领域,宗教改革扩展到社会中下层,故D项错误。 15答案及解析：答案：D解析：根据题干材料关键信息“对基督教神学教条的开始怀疑”、“圣经居然对这两个事实只字未提”等,结合所学知识,分析、判断选项,可知:AB两项明显错误,不符合题干所描述的时代特征(即新航路开辟之后),排除AB;宗教改革,主张信奉的经典仍然是圣经,而题干材料对圣经持“否定怀疑”态度,排除C。进一步可知,由于新航路的开辟和近代自然科学的兴起,引发了信仰危机,继而引发
19、了启蒙运动,宣扬理性。故,本题正确答案选D。 16答案及解析：答案：A解析：本题考查启蒙思想的传播。18世纪前半期正值启家运动时期,题干说明了这一时期法国社会“思想极为活跃,思想家、文学家、戏剧家们“讨论的话题广泛,不再局限于传统的信仰和礼仪”,反映了这一时期启蒙思想逐渐盛行,且影响了法国上流社会,故A项正确;沙龙聚会的参加者主要是社会上层人物,明显不是平民阶层,且宫廷文化”也与题意不符,排除B项;当时是18世纪前半期,法国大革命尚未爆发,法国专制王权尚未衰落,仍然有较为森严的等级制度,排除C、D项。 17答案及解析：答案：C解析：依据“相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器”,可知这
20、反映了倡导理性主义的思想.而理性主义是启蒙运动的核心思想.故本题选C项。文艺复兴和宗教改革以人文主义为核心.故排除A、B两项:进化论否定了神创说.与“对神表现出尊敬”不符,故排除D项。 18答案及解析：答案：D解析：本题考察学生分析材料的能力。材料中给出的内容观点主要有理性和法律,这位启蒙思想家认为理性是最朴实的法律,这是典型的孟德斯鸠的思想。孟德斯鸠认为法律不能违背人的理性,法律应是理性的体现,而且他主张“三权分立”,将国家权力分开化,这样更有利于民主,对国家政治更有利。因此本题选择D选项。 19答案及解析：答案：背景:意大利保存了大量古罗马文化的遗存;十四、十五世纪资本主义萌芽在意大利产生
21、;新兴资产阶级强调人的价值与尊严。意义:文艺复兴运动弘扬了人文主义精神;冲击了天主教会的神学思想;为后世留下了大量文化遗产。解析：第一小问,可从经济基础、阶级基础、文化环境等角度回答文艺复兴兴起背景。第二小问,可从思想方面、经济方面、文学艺术方面、自然科学方面等回答文艺复兴的意义:思想方面:文艺复兴冲破了基督教神学桎梏,将人们的思想从封建愚昧中解放出来;经济方面:促进了资本主义发展,为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路;文学艺术方面:文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章;自然科学方面:人文主义提倡科学实验、注重实践,催生了近代自然科学。【点睛】 本题难度不大,某种程度上可以说是
22、一道送分题,考生只要熟悉文艺复兴的历史背景和意义即可。可见考生在复习中要结合考纲,重点梳理主干知识和核心概念,深化拓展重点知识。 20答案及解析：答案：1.历程:从虔诚信仰、艰苦修行到怀疑;从潜心研读到宗教改革。原因:四分五裂的德意志阻碍经济发展(资本主义发展);教会对德意志的压迫和搜刮;文艺复兴的影响;路德个人的作用。2.阐释:“因信称义”否定教会权威,强调信徒的平等独立和信仰自由,为资产阶级反封建提供了有力武器;推动了人文主义的进一步发展;“王权髙于教权”顺应了建立民族国家的历史潮流;推动了西欧社会转型。解析：1.第一小问,根据材料信息,从修行态度、方式的转变上进行概括;第二小问,根据材料
23、信息并结合所学知识,从政治经济状况、教会对德意志的压榨、思想解放因柰、个人作用等方面分析。2.根据材料信息并结合所学知识,从“因信称义”的作用、对人文主义、民族国家、社会转型的影响等角度阐释。 21答案及解析：答案：思想:反对君主专制,主张三权分立,倡导平等、自由,提倡天赋人权,倡导主权在民。 原因:中华民族危机严重,需要政治变革;政治变革需要新的理论指导;西方民主思想成为中国政治变革的理论武器。解析：本题主要考查学生正确解读题干信息运用所学知识解决问题的能力。第一问对于孟德斯鸠和卢梭的思想结合所学知识直接回答反对君主专制、主张三权分立、主权在民、社会契约、天赋人权等即可。第二问结合所学知识依据所学中国19世纪末20世纪初社会状况从“政治危机、理论指导以及政治变革需要”等角度思考回答。
