1、综合与实践关键是选择好的数学问题关于“数学综合实践活动”这个词，大家似乎既熟悉又陌生。说熟悉，是因为这个词几乎可以概括一切数学教学活动或学习活动，在老师们的文章或案例中随处可见，可谓俯拾皆是。说陌生，是因为这样的内容到底教学什么、怎么教，大家依然是一头雾水，说不清、道不明。一线教师如是说数学综合实践活动，顾名思义，就是“数学+综合+实践活动”。数学综合实践活动就是活动课，让学生自己玩的课。数学综合实践活动可以课内上，也可以课内外结合上。数学综合实践活动真是不会上，真不好设计，我就让学生自学算了。数学综合实践活动是需要准备大量材料来上的，有时候有点像科学课，有时候又像美术课或音乐课。数学课程标准
2、如是说“综合与实践”是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。积累数学活动经验、培养学生的应用意识和创新意识是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之中。“综合与实践”是实现这些目标的重要和有效的载体。“综合与实践”的教学，重在实践、重在综合。重在实践是指在活动中，注重学生的自主参与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口。重在综合是指在活动中，注重数学与生活实际、数学与其他学科以及数学内部知识之间的联系和综合应用。教师在教学设计和实施时应特别关注的几个环节是：问
3、题的选择，问题的展开过程，学生参与的方式，学生的合作交流，活动过程和结果的展示与评价等。要使学生能充分、自主地参与综合与实践活动，选择恰当的问题是关键。这些问题既可以来自教材，也可以由教师、学生开发。提倡教师研制、开发、生成出更多适合本地学生特点的、有利于实现“综合与实践”课程目标的好问题。我们如是说“综合与实践”以数学问题为载体，是积累数学活动经验，培养学生数学素养的绝好途径。然而，由于概念不够明确、教师的专业素养以及一些所谓的新理念等方面因素的影响，综合与实践课不那么受老师们的重视，如同鸡肋，至于有特色和水平的课，更是不多见。俗话说，打蛇打七寸，要抓事物本质。实际上，作为数学板块的综合与实践，我们当然要从数学上下手。因此，综合与实践，问题首先要是数学的，不要眉毛胡子一把抓，什么问题都拿到综合与实践活动中来。其次，也是最为关键的是，问题要是好的数学问题，能够体现出数学的发展、数学的内部结构、数学的应用等方面，并能够渗透数学思想方法。有了好的数学问题，其他一切都好说。我们撷取几篇数学味浓的综合与实践活动课，与老师们共享。
