1、教师个性化教案 学生学习笔记 【要达成的目标】1、了解相关的生物学知识。 2、把握作者观点。 【“教”与“学”过程】本堂课使用的电教手段 一、导学1、作者简介刘易斯托马斯博士（1913-1994），美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集细胞生命的礼赞，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。代表作细胞生命的礼赞是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。2、内容提示本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，对传统生物学过分
2、强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。二、自学阅读课文，划出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构。1、给加点的字词注音。 鳟（ ）鱼 蚁冢（ ） 苜蓿（ ） 鲱（ ）鱼 蹩（ ）脚 2、说说本文中作者的观点是什么？传统生物学家的观点是什么？作者的观点： 传统生物学家的观点： 3、整体感知，明确本文写作思路与内容。第一部分（第 至 段）：第二部分（第 至 段）： 第三部分（第 至 段）： 三、请快速浏览第二部分，回答以下问题。1、作者用了哪些动物来证明自己的观点？它们有何特点？ 2、假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞，为了维
3、持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？ 蚂蚁组： 蜜蜂组： 细胞组：鲱鱼组：3、大家觉得课文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？ 四、总结通过学习，我们明确了作者的观点：人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性，并非是水火不相容，而是可以互为比照的。还举了几个例子，蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等。结合这些事例，联想我们人类，你能够从中得到什么启示？ 【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）教师个性化教案 学生学习笔记 入 门 四 问(1) 了解中国古代文化典籍的概况，掌握“四部分类法”以及每一部类具有代表性的经典作品。(2) 了解中国古代传统文化的发展和流变，学会用现代人的眼光来观照我国古代的文化经典，了解中国古代传统文化在今天的现实意义。(3)了解中国文化经典研读一书的特点，以及每一单元的侧重点，为学习本书做好准备。本单元是全书的绪论部分。采用问题提示的方法，引导我们对中国文化经典及其学习方法有一个总体的了解。
