1、河南省信阳高级中学2020-2021学年高二语文下学期第二次月考试题一、现代文阅读（36分）（一）论述文本阅读（本题共3小题，9分）（韩启辉原创）阅读下面的文字，完成1-3题。唐代定都长安，以洛阳为东都，这两座城市是唐代文人仕途理想的重要寄托。文人身处京城时，俯瞰天下；离开京城后，望京、忆京的复杂心理直接影响其诗文书写。受都城文化影响，初唐行旅诗创作有了新的拓展。赴京与离京是初唐行旅诗中的独特题材，特别是赴京应试、落第归乡的双向书写呈现出鲜明的诗歌景观错位特征。诗人在赴京与出京途中，既有京城向心力的外在吸引，也有故乡情感支撑的内在动力；既有个人抱负的述怀，也有暂时失意的宽慰。调露元年（679）
2、陈子昂初次出蜀，途经荆门时作度荆门望楚，高唱“巴国山川尽，荆门烟雾开”。永隆元年（680）暮秋，他在落第归蜀途中思亲，作“孤舟多逸兴，谁共尔为邻”之句，又在寄友人诗中说“莫言长落羽，贫贱一交情”，还有“的的明月水，啾啾寒夜猿。客思浩方乱，洲浦寂无喧”之句。骆宾王辞亲赴京，自诫道“不学浮云影，他乡空滞留”。唐高宗永徽六年（655）前后，骆宾王应试未果，归义乌途中作望乡夕泛，既说“归怀剩不安”，又说“喜逐行前至，忧从望里宽”，正是在动力与压力的双重作用下，他们始终奔走在人生旅途中，而由于身份境遇不同，他们诗歌中的景观书写也呈现出明显的差异。从汉大赋开始，望京主题成为诗歌常见的情境模式。初唐时期，士
3、人普遍产生“重内轻外”的地域观念，因而诗人在行旅中不乏回望京城的描写，总是望而不见、遥不可及。诗人对于望长安的描写不仅是概括性的宏观书写，诗歌结构、篇章布局也深受都城气象影响，与宫廷诗呈现出一定的趋同性。初唐诗歌对于京城景观的描写和刻画，多出现在骆宾王帝京篇、卢照邻长安古意等长篇古体诗中。徐增而庵诗话认为，帝京篇“首望出帝居得局；次及星躔山川、城阙离宫；次及诸侯王贵人之邸第，衣冠文物”，形成了一定的写作结构、抒情模式和技巧。究其原因，初唐这些诗人大都有做宫廷文学侍从的经历，他们在宫廷应制诗创作中往往需要描绘精致优美的景物，练就了刻画景致的艺术技巧，之后又将这些技巧用于行旅诗写作中。初唐行旅诗中
4、既有来自真实见闻的“望京”，呈现宏观的京城格局和繁华气象，也有源于联想假设的“忆京”，描写京城的微观建筑景观。无论身在何处、何种境遇，京城始终是诗人崇尚、怀恋、反思的关键客体，京城的宫阙宅邸、一草一木都容易勾起诗人的牵挂。行旅诗具有私人化、地域化特性，加之题壁、寄送、使者捎带等传播形式，使诗歌能够广为传布。旧唐书记载宋之问“再被窜谪，经途江岭，所有篇咏，传布远近”，因此行旅诗往往会考虑人情、利益等因素，具有很强的读者意识。诗人需预设并充分考虑隐含的读者群体，因此其写作有所避讳及侧重，对诗歌功能也有所期待和寄托。“忆京”也因个体诉求差异而有具体分疏，除“忆京”外，很多诗歌也表现出“忆君”“恋君”
5、情结，表达对天子垂恩、礼遇的期待。行旅诗是个体生命境遇与自然山川相碰撞的产物。京城以其强大的向心力和辐射力，成为文人仕途理想与政治想象的重要寄托。因此，行旅诗在初唐时期有了新的发展，同时也反映出都城文化与诗歌创作的深层互动。（摘编自余丹京城内外：初唐文人行旅与诗学表征）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.唐代文人将理想寄托于京城，他们诗文创作受居京时和离京后复杂心理的直接影响。B.京城向心力和故乡情感的内在动力使诗人进入京城实现个人抱负并获得失意的宽慰。C.初唐望京主题是诗歌的常见题材，与士人普遍的“重内轻外”的地域观念密不可分。D.初唐行旅诗中的京城格局和繁华气象，宫阙
6、宅邸、微观风物是“望京”的真实见闻。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章引用帝京篇文献是为论证从汉赋开始望京主题成为诗歌常见的情境模式。B.文章基于初唐文人赴京离京的双向书写和不同感受，提出诗歌景观错位的论断。C.文章在论证结构上，先引出论题，然后从三个角度纵向深入论证，最后总结全文。D.文章在论述行旅诗诗歌功能时，采用了因果分析的方法，体现了行文的逻辑性。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.陈子昂出蜀归蜀诗歌表明，山水景观与现实环境的错位是诗人心理活动的反映。B.故乡既是士人求仕时的情感动力、失意时的心灵慰藉，也使其产生无形的压力。C.行旅诗既有对沿途
7、景物的真实呈现，也包含“忆京”的虚构，因而常虚实结合。D.初唐行旅诗往往考虑人情、利益，有读者意识，具有私人化特点和功利性诉求。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）（韩启辉原创）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一：日前，深圳市教育局正式印发深圳市义务教育阶段学校课后服务实施意见，从2021年春季开学起，分批、稳步推进义务教育阶段学校课后服务工作。义务教育阶段学校“四点半”问题是许多“双职工”家庭面临的现实难题。实施意见明确，要努力为学生提供安全有序、公益普惠的课后服务，满足学生成长的多样化需求，但不得进行集体教学和统一补课，不得给学生增加布置任何形式的作业。学校开展课后服务坚持公益普
8、惠原则，按每生每年1000元标准纳入政府专项经费保障，学校以及购买服务的校外机构和个人均不得向学生和家长收取任何费用。还提出，学校应整合校内外优质教育资源，可以组织开展有利于学生全面发展和培养兴趣特长的社团活动、体育和艺术活动；可以开展学生自主作业、教师答疑等学习活动，统筹安排教师照看；也可以因地制宜组织学生就近到少年宫、博物馆等场所参观学习。是否参加、参与哪种项目将由学生和家长自主决定、自愿报名。（摘编自深圳正式推出中小学免费课后延时服务，人民网2021年02月23日）材料二：家长关注的“谁来教”的问题，是课后服务平稳运行的关键。记者在采访中了解到，在已经开设课后服务的学校中，师资主要来源于
9、本校老师、购买服务和社会机构等渠道。“学不到东西，还不如送到校外培训机构。”3月5日，在填写学校的托管需求调查表时，许女士有点犹豫，“孩子在校托管只能写家庭作业，不讲课，没有其他活动，也不能出教室”。目前提供课后服务的学校在课程设置上不尽相同。有的学校提供了体育、舞蹈、美术等特色课程，有些学校则受限于师资、资金等只提供基本的看管服务。“有服务就有支出，邀请专业更强、水平更高的师资，让学生们受到更好的指导是需要成本的”，江苏、四川、辽宁等地出台的相关政策提到，有条件的地方可以财政投入为主提供课后服务；确实不具备条件的地方，可实行政府和学校支持、家长合理分担运行成本。华中师范大学教授周洪宇认为，学
10、校课后服务属于教育服务，但不是单纯的市场行为，要强调其公益性和公共性，但也要让老师的额外付出得到回报。（摘编自课后服务为何呼声高、落地难，新京报2021年3月9日）材料三：全国政协常委朱永新：落实义务教育学校课后服务全覆盖是个复杂的系统工程，光靠教育部门一方很难做好。我在调研时发现，一些地方将课后服务的任务全部落在学校老师身上，侵犯了老师的休息权。各地在探索的过程中可以结合当地实际，因地制宜，吸引社会力量参与。教育部门还可以在充分吸取家长意见的基础上，通过购买服务的方式，选择资质完善、专业性强的社会教育机构参与课后服务提供。全国人大代表杨善竑：所谓“课后服务”，一定要突出“服务”二字。服务的对
11、象是明确的，一个是学生，一个是家长。谁来提供服务，怎么提供服务，怎么提高服务的质量？这是摆在我们面前的现实问题，需要政府主导、学校和家庭共同探讨。全国政协委员贺颖春：课后托管教什么？我觉得要和学校的总体工作、家长的需求相结合，也要考虑到学生的兴趣来设计。在收费方面，我建议还是应该适当进行收费，一方面可以给教师一些报酬和补偿，激发教师的工作积极性；另一方面，对家长和学生的责任意识以及对教育的理解都有好处。如果是全免费，家长和学生可能会对政策有过分的依赖。（摘编自代表委员热议“课后三点半”服务难题，中国教育报2021年03月04日）4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.深圳
12、市从2021年春季开学起，分批、稳步推进课后服务工作，体现了政府对基础教育问题的重视，也说明特区政府拥有较好的经济基础。B.教育中“四点半”问题是指学校放学早、家长没下班，孩子谁来接、接回后谁来看护等问题，这关系到普通家庭幸福和社会和谐稳定。C.课后延时服务既包括基本的看管服务，也包括学科课程教学和特色课程学习，还包含自愿参加的社团活动,体艺活动，校外参观学习。D.课后服务虽超出老师正常工作时间，但仍是教育服务，具有公益性和公共性特点，不能将这种工作完全市场化，同时要考虑劳有所得。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.课后延时服务只针对义务教育阶段的初中小学学生，学校提
13、供课后服务可以直接为家长减负，但课后延时服务也要避免给学生加重学业负担。B.课后服务内容的安排上，主管部门的初衷与家长的现实需求是一致的，但不同地区、学校课后服务内容与当地财政状况和学校资源配置有关。C.材料二主要围绕课后服务落实中的两大困难展开论述，即“谁来提供服务”所涉及的师资力量问题，以及“教什么”所涉及的课程设置问题。D.在义务教育阶段中小学课后延时服务资金问题上，深圳市教育局明确要求免费，材料二和材料三的观点有一致性，认为可以适当向家长收费。6.课后服务如何实现多方共赢？请结合材料简要分析。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）（韩启辉原创）阅读下面的文字，完成79题。
14、恩养黄于山里的雨总是来得急，雨点子打在树上，树叶子倏地耷拉下去；雨点子落在瓦上，檐下一线线珠子连续；雨点子拍在人身上，人找地方躲雨。“琴琴！快！进屋来！”“唉！谢谢李婶儿！”琴琴一跨进屋就不敢动了，身上的寒意已经让牙齿直打颤，透湿的衣裳裤子正淌着水，门口已经踩了好几个泥脚印子，但她怀里还死捂着一个口袋，愣是没让口袋里面沾上半点儿水。李婶跑回里屋找了套干净的衣裳裤子来:“你这傻妞儿，怎么还站在门口，快进来把湿衣裳换下来。”琴琴脚尖踩脚跟，脱了鞋，光着脚丫子，放下怀里抱的东西，换衣裳去了。琴琴换过衣服出来，李婶塞给琴琴一个搪瓷杯，下巴扬起，朝那杯子点点，示意她快喝下。琴琴两手捧过碗口大的搪瓷杯，咕
15、噜咕噜喝下抿甜的糖开水，整个身子都热和过来。山里人的东西总是暖着心坎儿。琴琴搁了杯子，蹲在地上翻开口袋，两本书露了出来。多亏书上的塑料膜，加上琴琴护在怀里，一点儿也没湿。“琴琴，再喝点不?”“谢谢李婶儿，我喝饱了，也不冷了。”“你这口袋里装的啥书？这样宝贝?下雨天在外面瞎跑什么？”“这是给小安和他姐姐的课本，可不能让雨淋坏了。我买了书从镇上回来，哪想到突然就下雨了?”“原来是给小安姐弟的，那等雨停了我们一路过去，我攒了筐鸡蛋给两个娃娃。”“李婶儿，我替两个娃谢谢你，我也谢谢你。”“谢啥，乡里乡亲，都是应该的。”李婶起身去装鸡蛋了，看看家里还有什么吃的一起送过去。山里人的东西总是东家送、西家给，
16、有好东西一起分，都知道好东西是个什么味儿，碰见难事也大家扛，挨一挨，总会过去的。琴琴的难事就是乡亲们一起扛过去的。五年前的夏天，琴琴收到了大学录取通知书，她是山里第一个考上大学的孩子，这可让琴琴爸妈高兴坏了，但也愁坏了，上哪儿去凑琴琴的学费？夜降下了，可热气一点未消，在屋子里笼着，罩着，人的影子虚照在墙上，父亲的烟斗吸得滋溜响。灰白的夜空忽然间蒙上黑布，雨滴开始淅淅沥沥，霎时天地如织，透过窗的阵阵清凉给闷热冲开一道口子。琴琴妈把家里的钱票数的沾满手汗，可离通知书上的数字还差一大截儿，她收起钱票和账本。“琴琴爸，我们找乡亲们借些吧?”“谁家也不宽裕，就是乡亲们都借了，琴琴的学费也不够。”“那琴琴
17、读书咋办？”屋里不吱声了，夜又这样静下来。躲在门外的琴琴全听了个明白，蹑步回房，钻进被窝躺下。她又翻开那张录取通知书，用手细描着上面轮廓分明的鎏金大字，一笔笔，清晰深刻，就像大学梦一样，可惜了，在这夜里看不见。可惜了，看不见。泪湿了枕巾。第二天，李婶一大早就敲开了琴琴家的门，把一沓钱票塞在琴琴的手上，“丫头，这是大家给你凑的学费，一点心意，你收着。还有，我们在镇上打听了，你能去申请助学贷款，国家借钱给你读书，不用愁学费。”“李婶儿”琴琴说不出话了，只觉得鼻酸，眼睛突然就模糊了，泪快要落下来。“快去吧，好好念书。”“李婶儿，谢谢您！也谢谢大家！”那年九月，琴琴圆梦师范大学，毕业后她回到了山里，成
18、了唯一的老师。为什么要回到山里呢？琴琴也反问过自己。叶子落下来，化进泥里去，只盼来年的花开得更盛些。山里只有琴琴一个大学生，她回来教孩子们念书，以后会有更多的大学生。左右邻里，山里人一代恩养着一代。琴琴在学校上完课，就在山里挨家挨户动员，让乡亲们都送娃娃念书。小安是最让琴琴揪心的一个孩子。琴琴忘不了第一次见小安奶奶和姐姐的场景:半蹲着的老妇人端着碗米汤，碗沿接在女孩嘴边，用勺子一口一口慢慢喂着。那女孩软绵绵地黏在凳背上，黑眼珠子转得不大灵光，只有半臂长的两腿曲成一个短括号，小腿骨贴着层薄薄的萎缩肌肉。“琴琴老师，我姐生了大病，要吃好多药，我爸我妈还有我爷爷都去挣钱了，奶奶看我们俩。我们家，我们
19、家没有钱。我和姐姐能上学吗？”小安的话，每一个字都刻在琴琴心上。琴琴心疼，孩子们怎么能不念书呢？“能，你们都能！下一次，老师给你们带课本过来。以后我来你们家上课。”这不，第二天一早琴琴就去镇上给两个娃娃买课本了，回来的时候赶上了这场雨。下次要带些笔和本子过来，琴琴在心里盘算着。雨停了，又出太阳了，琴琴和李婶一道出门。山里的雨总是去的也急，雨点子打在树上，树叶子露出了新绿；雨点子落在瓦上，洗净了房上的污泥；雨点子拍在人身上，人急急忙忙向前赶去。（有删改）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头将琴琴在大雨天衣服被淋湿透与她没让口袋进半点水进行对比，表现了琴琴
20、对课本的珍视，也表明琴琴对小安姐弟真诚而深厚的关爱。B.小说有多处细节描写，“父亲的烟斗吸得滋溜响”，承前文“她是山里第一个考上大学的孩子”而来，质朴的父亲为女儿考上大学而欣喜欣慰。C.小说使用了插叙的方法，讲述了琴琴五年前收到大学通知书时家人为学费发愁的故事，这为琴琴回乡当老师做了合理注释，也突出了小说主题。D.“叶子落下来，化进泥里去，只盼来年的花开得更盛些。”取意于“落红不是无情物，化作春泥更护花”，有突出人物形象、深化主旨的作用。8.小说中三处画横线的句子都写到雨，请分析其作用。（6分）9.小说标题“恩养”有多重意蕴，请结合文本简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅
21、读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。夏侯详，字叔业，谯郡人也。年十六，遭父艰，居丧哀毁。三年庐于墓，尝有雀三足，飞来集其庐户，众咸异焉。服阙，刺史殷琰召补主簿。宋泰始初，琰举豫州叛，宋明帝遣辅国将军刘勔讨之，攻守连月，人情危惧，将请救于魏。详说琰曰：“今日之举，本效忠节；若社稷有奉，便归身朝廷，何可屈身北面异域？今若遣使归款，必厚相慰纳，岂止免罪而已。若谓不然，请充一介。”琰许之。详见勔曰：“将军严围峭垒，矢刃如霜，城内愚徒，实同困兽，士庶惧诛，咸欲投魏。仆所以逾城归德，敢布腹心。愿将军弘旷荡之恩，垂霈然之惠，解围退舍，则皆相率而至矣。”勔许之。勔遣到城下，详呼城中人
22、，语以勔辞，即日琰及众俱出，一州以全。勔为刺史，又补主簿。顷之，为新汲令，治有异绩，刺史段佛荣班下境内，为属城表。转治中从事史，仍迁别驾。历事八将，州部称之。齐明帝为刺史，雅相器遇。及辅政，招令出都，将大用之。出为征虏长史、义阳太守。顷之，建安戍为魏所围，仍以详为建安戍主，带边城、新蔡二郡太守，并督光城、弋阳、汝阴三郡众赴之。详至建安，魏军引退。先是，魏又于淮上置荆亭戍，常为寇掠，累攻不能御，详率锐卒攻之，贼众大溃，皆弃城奔走。高祖义兵起，详与颖胄同创大举。及高祖围郢城未下，颖胄遣卫尉席阐文如高祖军。详献议曰：“穷壁易守，攻取势难；顿甲坚城，兵家所忌。诚宜大弘经略，询纳群言。军主以下至于匹夫皆
23、令献其所见尽其所怀择善而从选能而用不以人废言不以多罔寡。”高祖嘉纳焉。天监元年，征为侍中、车骑将军，论功封宁都县侯，邑二千户。详累辞让，至于恳切，乃更授右光禄大夫。三年，迁使持节、散骑常侍、车骑将军、湘州刺史。详善吏事，在州四载，为百姓所称。州城南临水有峻峰，旧老相传，云“刺史登此山辄被代。”因是历政莫敢至，详于其地起台榭，延僚属，以表损挹之志。六年，征为侍中、右光禄大夫，未至，授尚书左仆射、金紫光禄大夫。道病卒，时年七十四，上为素服举哀，赠右光禄。（唐 姚思谦梁书）10.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（）（3分）A.军主以下至于匹夫/皆令献其所见/尽其所怀/择善而从/选能而用/不以
24、人废言/不以多罔寡B.军主以下/至于匹夫皆令献其所见/尽其所怀/择善而从/选能而用/不以人废言/不以多罔寡C.军主以下/至于匹夫皆令献/其所见尽其所怀/择善而从/选能而用/不以人废言/不以多罔寡D.军主以下至于匹夫/皆令献其所见/尽其所怀择/善而从选能/而用不以人废言/不以多罔寡11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项（）（3分）A.字，古代男子有名有字还可有号，名是出生不久后长辈起，字则是成年行冠礼后才起的。B.出，古代称离开京城外调为“出”，一般指官员被贬谪从京城调到地方，文中即是此意。C.天监，齐明帝年号，一般认为先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号，始创年号为建元。D.
25、刺史，“刺”，检核问事；“史”，御史。最初为监察之职，后职权扩大，为地方军事行政长官。12.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（）（3分）A.夏侯详少有孝名，为人称赞。他少年丧父，因为悲伤过度而损伤身体，时人认为他的孝心感动了神鸟。B.夏侯详追随齐明帝，颇受赏识。齐明帝刚辅政就准备重用他，即位后多次加封他；甚至为他素服举哀。C.夏侯详颇有见识，能征善战。他对殷琰晓以大义劝其放弃向北魏求救；他先后率精锐攻克荆亭与建安。D.夏侯详为官尽责，治理有方。他曾历事八将，被州部称赞，在担任湘州刺史的四年间也颇为百姓称赞。13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1)顷之，为新汲令，治有
26、异绩，刺史段佛荣班下境内，为属城表。（5分）(2)因是历政莫敢至，详于其地起台榭，延僚属，以表损挹之志。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）（武静原创）阅读下面这首明诗，完成14-15题。梅花九首 其一琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？雪满山中高士卧，月明林下美人来。寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。自去何郎无好咏，东风愁寂几回开。【注】何郎，即南朝诗人何逊，作有扬州法曹梅花盛开等诗。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A首联中诗人赋予梅花谪仙的身份，对梅的品行理解至深，认为他们降生到地上却超凡出尘异于众花。B.颔联描写梅花尤其传神，梅花那种清灵空澈又朦胧模糊的意境给
27、人以无限广阔的想象空间。C.颈联将“寒”与“春”置于句首，显得这二者才是依托于“疏影”“残香”的梅之魂魄，语序一变，诗的境界顿异。D.全诗借景抒情，以梅自喻，表现了诗人高贵雅洁、超凡脱俗、怀才不遇、寂寞愁苦的情感。15.请结合全诗分析诗人是如何描绘梅花形象的。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（武静原创）（1）在赤壁赋中，“客”因人个体的渺小和生命的短暂而生发了“ ， ”的幻想。（2）杜甫登高中的“ , ”两句，分别从空间和时间上着笔,充分表现了诗人在漂泊异乡、年高多病状况下的悲凉心境。（3）在劝学中，荀子指出“ ， ”皆因心思浮躁，以此告诚世人
28、学习务必专心。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成1719题。（9分）（张超豪原创）进入3月，和春天一起到来的，还有各行各业与数智科技相触碰后所显现的 。我们知道，“十三五”期间，科技成为支撑中国高质量发展的“新动能”。即便是在2020年疫情影响的不利环境下，许多高新技术企业依然实现了逆势增长。再 “新基建”、“双循环”等政策红利，一场全方位覆盖经济社会主战场的数字化转型热潮，就这样扑面而来。在接下来的“十四五”期间，技术力量将在产业转型升级、企业创新突破过程中变得更加 。技术与业务如果不能达成高效的协同，产业数字化转型的节奏不但会受到影响，而且企业的投入可能也会迟迟无法得到回报。这
29、也是许多行业对数字化转型持观望态度的核心原因。如果我们认可技术将在业务增长与创新中占据更重要的位置，就必须以全新的视角去看待其与业务的关系。技术与业务的 ，是一个极其庞大且复杂的系统工程。放眼全球，我们很难找到一个经济体的相关经验可以为中国复用。这一次，需要由中国自己来书写甚至引领产业数字化的历史机遇。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A.勃勃生机 叠加 举足轻重 融会B.生机勃勃 叠加 举重若轻 融汇C.勃勃生机 附加 举足轻重 融汇D.生机勃勃 附加 举重若轻 融会18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.技术与业务如果不能达成高效的协同，不但
30、产业数字化转型的节奏会受到影响，而且企业的投入可能也会迟迟无法得到回报。B.技术与业务如果不能达成高效的协同，企业的投入不但可能会迟迟无法得到回报，而且产业数字化转型的节奏也会受到影响。C.如果技术与业务不能达成高效的协同，产业数字化转型的节奏不但会受到影响，而且企业的投入也可能会迟迟无法得到回报。D.如果技术与业务不能达成高效的协同，不但企业的投入可能会迟迟无法得到回报，而且产业数字化转型的节奏也会受到影响。19.下列各句中的引号和材料中“新动能”的双引号作用相同的一项是（3分）A.听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊，害怕这种叫声会把抄“四旧”的红卫兵引到我家里来。B.坏日子，要飞快地“度”，好
31、日子，要停下来细细品尝。C.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。D.它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）（张超豪原创）近日发表在美国生物科学研究院生物科学杂志上的一项研究，提出了沉睡族群的生物入侵假说，认为潜伏的入侵生物很可能远超人们想象，而这将给监测与防治带来全新挑战。 ，但有害的外来物种入侵却也可能危害当地生态平衡，导致本地物种减少甚至灭绝。在外来物种中，有一类最善潜伏的族类，被称为“沉睡族群”，它
32、们 。一些科学家认为，潜伏的入侵物种，可能多到超出想象，一旦天时地利， 。21.仔细观察下面这幅漫画，请用简洁的语言描述漫画内容并分析寓意。（5分）（庞雅蓉原创）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（刘玉原创）一个国家、一个民族、一个时代，年轻人就应当有年轻人的精气神。一个国家的年轻人什么时候最讲实干、最能吃苦、最有劲头，这个国家就最有希望、最有精神、最有力量。在“十四五”规划开局之年，在迈向2035年远景目标的路上，青年一代更是生力军，抗疫精神、脱贫攻坚精神、抗美援朝精神，“三牛”精神、航天精神等都在激励着青年一代投身于伟大的新时代。在“五四运动”102周年到来之
33、际，中国青年报举行关于“新时代青年的精气神”主题征文活动，请你结合上述某种时代精神的内涵和个人感受写一篇文章投稿。要求：结合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。信阳高中2022届高二年级下期第二次月考语文答案1.答案C【解析】本题考查考生理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中信息的能力。A项，根据第一段，望京、忆京的复杂心理是离京后产生的。B项，“京城向心力”并不能使诗人获得失意的宽慰。D项，宫阙宅邸、微观风物是（一草一木）可以是联想假设的“忆京”内容。2.答案A【解析】本题考查考生分析文章结构，分析文本论点、论据及论证方法的能力。A项，文
34、章引用帝京篇文献是为论证诗人的宫廷经验影响了行旅诗歌的结构、篇章布局等技巧。3.答案C【解析】原文“初唐行旅诗中既有来自真实见闻的望京，也有源于联想假设的忆京”，并不意味此类诗歌常用虚实结合的手法。4.【答案】C【解析】本题考查考生对材料理解和分析的能力。C项，根据材料一第2段，课后延时服务不包括“学科课程教学”。5.【答案】B【解析】本题考查考生概括和分析材料中相关信息的能力。B项，“主管部门的初衷与家长的现实需求是一致的”错，依据材料二第二段“孩子在校托管只能写家庭作业，不讲课，没有其他活动，也不能出教室”。6.【答案】通过校内教师、购买服务和社会教育机构等渠道保障师资；坚持公益普惠原则，
35、财政投入为主，学校支持、家长合理分担保障资金投入；根据学生兴趣和需求、家长需求，安排丰富多样的课程内容；政府主导，提供政策支持和指导，学校和家长共同参与，合理引入社会力量。（每点2分，三点即可）7.【答案】B【解析】本题考查考生分析文学作品中的手法，赏析作品的内涵，概括作品主题的能力。B项，“父亲的烟斗吸得滋溜响。”体现的不是“质朴的父亲为女儿考上大学而欣喜欣慰。”而是面对学费的愁闷。要结合上下文语境理解细节的含义。8.【答案】第一处，交代天气状况，雨急而大，人要躲雨，引出下文琴琴和李婶的对话以及送课本的情节；第二处，雨前“灰白的夜空忽然间蒙上黑布”，烘托一家人为学费发愁的心情；雨后阵阵清凉给
36、闷热冲开一道口子，暗示琴琴的学费有着落；第三处，雨停了，树叶翠绿，污泥洗净，人们继续前行。照应开头，首尾圆合。深化小说主旨，恩养的天空，阴雨总会过去，困难总会被克服。（每点2分，共6分）9.【答案】恩养是指山里人上一代养育着下一代，琴琴的父母，李婶等乡亲们，都竭尽所能帮助她完成学业；受到恩养的琴琴师范大学毕业回到山里当老师，是对爱的感恩，也恩养着小安这些山里的孩子们；恩养就是爱护养育，既指自己蒙受他人的爱护养育，也指自己对他人的关爱感恩。（每点2分，共6分）10.答案：A11.答案：B文中无贬谪之意。“及辅政，招令出都，将大用之”。12.答案：C“先后率精锐攻克荆亭与建安”错，“详至建安，魏军
37、引退”并无率精锐攻克之意。13（1）答案：不久，夏侯详为新汲县令，治理地方有与众不同的成绩，刺史段佛荣将其成绩颁布至境内各地，作为他下属城邑的表率。（得分点：“顷之”，不久；“班”通“颁”，颁布；“表”表率；大意2分）（2）答案：因此历任的官员都不敢到那儿去，夏侯详在山上建造起亭台楼榭，延请僚属，以表达自己谦虚退让的志向。（得分点：“因是”，因此，因为这；“起”：建造；“延”：邀请；大意2分）参考译文：夏侯详字叔业，谯郡谯县人十六岁那年，父亲去世。他为父亲守丧因过度悲哀而损伤身体。在服丧的三年时间里。他在墓旁搭盖小屋居住，曾有三只脚的麻雀飞来停在小屋的门上，众人都感到非常诧异。三年丧满，刺史殷
38、琰征召他补主簿之职。宋泰始初年，殷琰占据豫州反叛朝廷，宋明帝派遣辅国将军刘勔前去讨伐，双方攻守连月，城内叛军人情危惧，军心动摇离散，殷琰打算向北魏求援。夏侯详劝殷琰说：“我们现在的行动，本意是对皇室表示忠节；如果今天朝廷有人主持，就应该归附朝廷，怎么可以屈身投靠北方异族呢。而且现在北魏军队已接近淮河，全军如果难测去就，怕会有反叛的图谋。现在如果就派使者去表白我们的诚意，他们一定会高兴地接纳，岂止是免除死罪呢。如果不信，请让我充任使者。”殷琰同意派他前去。夏侯详见到刘勔后说：“将军您严围壁垒，矢刃如霜，我们城中守军，实同困兽，军民害怕将军诛杀，都打算投降北魏。我现在之所以出得城来，向您坦露真诚的
39、心意，只是希望将军您能弘浩荡之恩德，降霈然之恩惠，下令解围退兵，那么我们都会相继前来归降了。”刘勔答应了夏侯详的条件。刘勔让他到城下，呼唤城中的守军，转告刘勔的承诺，即日殷琰及其部将全部出城投降，全州的百姓得以保全。刘劻担任刺史时，又补夏侯详为主簿不久，夏侯详为新汲县令，由于政绩突出，刺史段佛荣将其成绩颁布境内各地，作为他下腊城邑的表率。夏侯详转任治中从事史，又迁别驾，历事八将，州部表扬他的政绩。齐明帝为刺史的时候，对他极为器重。等到齐明帝辅佐朝廷政务时，准备重用他。夏侯详出为征虏长史、义阳太守。不久，建安戍被北魏军队围困，又任命夏侯详为建安戍主，带边城、新蔡二郡太守，并都督光城、弋阳和汝阴三
40、郡的兵力前去救援夏侯详率领救兵到达建安后，北魏只好退兵在这之前，北魏军队在淮河上游设置荆亭戍，常常出来侵犯边境劫掠财物。齐军多次进攻而不能取胜，夏侯详率领精兵锐卒前去攻打，结果敌兵大败，全都弃城而逃高祖发兵起义时，夏侯详和萧颖胄协助高祖同创大业。当高祖率军围攻郢城却久攻不丸峙，萧颖胄派遣卫尉席阐文到高祖军，夏侯详向高祖献计说：“越是处境艰危的壁垒越容易坚守，而想攻取它却很困难；驻兵攻取坚城，乃是兵家之大忌确实应该多加谋划，广泛询问并采纳大家的意见，规定军主以下直至平民百姓，都把他们的见解献上来，尽其所想，择善而从，并且选用能人，不以入废言，不以多罔寡。”高祖表示赞许并采纳了他的计谋。天监元年，
41、夏侯详被征为侍中、车骑将军，论功封为宁都县侯，食邑二干户。夏侯详多次辞让，言辞非常诚恳，朝廷就重新授予他右光禄大夫。天监三年，迁使持节、散骑常侍、车骑将军、湘州刺史。夏侯详善于处理政事，在湘州任职的四年时间裹。为百姓所称颂。湘州城南面临水处有座险峻的山峰，古老的传说说“刺史如果登上此山官职就会被取代”。因此历任的官员都不敢到那儿去，夏侯详却命人在山上建造起亭台楼榭，延请僚属，以表达自己谦虚退让的志向。天监六年，夏侯详被征为侍中、右光禄大夫，还未前去接受官职，又授尚书左仆射、金紫光禄大夫。在半路上生病去世，时年七十四岁，皇上为他身着素服举行哀悼仪式，追赠右光禄。14.答案：D应为托物言志。15.
42、答案：问句开篇。首联中诗人认为像梅花只应留在瑶台之上，却不想它被栽江南，从而突出了梅花的神奇身份。比喻。颔联诗人以高士、美人设喻，生动形象地刻画出梅花的神韵，给人广阔的想象空间，突出了梅花孤傲高洁的精神风貌衬托。竹和苔都是清雅之物，衬托了梅花的高洁，深化了诗歌的意境。用典。借南朝诗人何逊的咏梅佳作来表现他的自负，告诉世人只有诗人自己才是梅真正的知己啊！（每点2分，三点即可）16.（1）挟飞仙以遨游抱明月而长终（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台（3）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者17.A.勃勃生机，偏正短语，可作此处的宾语；生机勃勃，主谓短语。叠加：使一物与另一物占有相同位置并与之共存；附
43、加：附带加上，额外加上，偏向于附属，文中无此意倾向。举足轻重：指处于重要地位，一举一动都足以影响全局；比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。融会：侧重于把几种不同的事物聚集起来有机地合成一体；融汇：侧重于“汇集”“汇聚”，文中侧重于把技术和业务融合为有机整体。18.答案D文中句子有三处语病，第一，第一个分句的主语与后面分句不同，所以“如果”应放在句首。第二，关联词“不但而且”引导的两个分句主语不同，关联词应都位于主语之前；第三，应先“企业”后“产业数字化转型”，从具体到一般。19.答案D例句“新动能”表示特殊含义。A表示特定称谓；B表示强调；C表示反讽；D表示特殊含义，与例句相
44、同。20.外来物种会增加生物多样性在入侵地长期生存而不被发现就可能对生态环境造成破坏21.内容：这幅名为图修得太好漫画中，（1分）一个人拿着某景区宣传照，照片上印着一只翩然飞舞的孔雀，实景却是一只丑陋的落毛公鸡。（2分）寓意：广告宣传要尊重事实，不能为了谋取利益，肆意夸大，虚假宣传，欺骗消费者。（2分）21.按高考标准执行。几种时代精神的内涵：1.抗疫精神是在抗击新冠肺炎中形成的众志成城抗击疫情的精神。一是万众一心、同舟共济的守望相助精神。二是闻令而动、雷厉风行的英勇战斗精神。三是顾全大局、壮士断腕的一盘棋精神。四是舍生忘死、逆行而上的英雄主义精神。五是充满信心、敢于胜利的积极乐观精神。人是要
45、有点精神的，一个民族更是要有一种精神力量。回望历史，总有一种精神，经千年颠沛而魂魄不散，经万种磨难而历久弥坚。抗疫精神是中华民族精神的剪影，它可歌可泣、可圈可点，也无坚不摧、无往不胜。二十字伟大抗疫精神:生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共。2.脱贫攻坚精神：“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”精神。伟大事业孕育伟大精神，伟大精神引领伟大事业。现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列在党的坚强领导下，发挥制度优势，我们完成了消除绝对贫困的艰巨任务，也孕育了的脱贫攻坚精神。3.抗美援朝精神，这就是：祖国和人
46、民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神，英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神，为完成祖国和人民赋予的使命、慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神，以及为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神。”4.“三牛”精神为民服务孺子牛：前进道路上，我们要秉持以人民为中心，永葆初心、牢记使命，始终把人民利益放在最高位置，保持党同人民群众的血肉联系，自觉同人民想在一起、干在一起，解决人民群众最关心最直接最现实的利益问题，促进社会公平，增进民生福祉，不断实现人民对美好生活的向往。创新发展拓荒牛：抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。前进道路上，我
47、们要大力弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把新发展理念贯穿发展全过程和各领域，以全面深化改革添动力、求突破，着力构建新发展格局，推动质量变革、效率变革、动力变革，实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。艰苦奋斗老黄牛：大道至简，实干为要。“伟大梦想不是等得来、喊得来的，而是拼出来、干出来的。”前进道路上，我们要同时间赛跑、同历史并进，集中力量办好自己的事，坚持说实话、谋实事、出实招、求实效，以钉钉子精神做实做细做好各项工作，一茬接着一茬干，一张蓝图绘到底，把党和人民事业长长久久推进下去。5.中国航天的“三大”精神航天传统精神：“自力更生、艰苦奋斗、大力协同、无私奉献、严谨务实、勇于攀登”。“两弹一星”精神：“热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同，勇于登攀”。载人航天精神：“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”。
