1、“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从
2、于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的
3、思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。14、最后的玉米第一课时教学设计教学目标：1、学认“摘、的、棒、婆、孤、奈、脑、怨、奖、誉”十个生字，学会“季、胖、冷、如、差、止、叹、荣”八个生字，认识多音字“的”，正确书写4个要求会写的字。2、正确、流利地朗读课文，指导学生有感情地读好16自然段。3、学习课文1-6自然段，了解最棒的玉米心情变化的词语和句子。教学重难点：1、学认十个生字、学会八个生字。2、指导学生有感情地读好16自然段，了解最棒的玉米心情变化的词
4、语和句子。第一课时教学过程：一、猜谜语，导入新课师：同学们，我知道你们最喜欢猜谜语了，今天老师给大家带来了一个谜语，同学们想猜吗？（想）出示谜语：一物生来真奇怪 ，腰里长出胡须来，拨开胡子仔细看，露出牙齿一排排。（猜一农作物）师：（出示一个长得饱满的大玉米）看，这就是玉米！你觉得这个玉米怎么样？玉米地里有一个比这长得更好的玉米，咱们一起去看看。（板书：最后的玉米） 齐读课题。读了课题，我发现同学们的眼睛里闪现出一个小问号，能说说吗？（学生质疑）板书：？师：今天让我们走进玉米地里看看最后的玉米怎么样了？他为什么留到了最后?二、自读课文，读准生字词1、学生按要求自读课文师：请同学们把书翻到77页，
5、自由地读读全文，如果有不认识的字请你借助拼音把它读准，并把预习时划的词语读一读。2、检查生字。3、课件出示词语、读词语采摘 胖胖的 的确 脑袋 季节 如今老婆婆 夸奖 最差 为止 荣誉很棒 心灰意冷 孤零零 无奈 叹气 抱怨 4、师：同学们的词语读得真准哪，现在请同学们把课文再读一遍，一定要把句子读通顺，开始吧！三、学习课文16自然段1、师：同学们读得真认真，把玉米地里的玉米都吸引到我们教室里来了（播放课件）一阵秋风出来，地里的玉米叶子哗啦啦地响。看哪，这个很棒的玉米长得胖胖的，他会怎样说呢？（我请一位同学来读16自然段，请仔细思考刚才老师提出的问题，并用横线划出那个胖胖的玉米说的话）2、指名
6、答。3、指导学生有感情地朗读句子（出示句子难怪他会这样说：“一定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。）师评：1、从你的读中我知道这个玉米认为自己是最棒的2、这是一个多么快乐、自信的玉米3、你真想第一个被老婆婆摘走4、你在读书时抬起头、挺起胸，多有自信啊5、看你读书时的表情，真自信啊（板书：自信）全班读师：这么自信的玉米，这么棒的玉米，你看了会怎么夸它？（指名夸夸玉米）周围的玉米看见了也会赞美它的。请同学们找出周围的玉米赞美它的话，做上记号。师：谁来学学周围的玉米来赞美一下自信的玉米（指名读）师评：a.你真会赞美别人b.从你的眼中，我发现你很羡慕那个自信的玉米师：“是啊，你的确很棒。
7、”周围的玉米都这样赞美他，所以他非常自信（齐读第二段）师：周围的玉米都在赞美他（齐读第三段）男女分角色读。师：收获的第一天，那个很棒的玉米没有被摘走，第二天老婆婆朝那个很棒的玉米看了一眼，还是没有摘他，如果你是那个玉米，你会怎样想？（生说）这时的它又是怎么说的呢？（指名读玉米说的话）他可是一点都不灰心哟，谁来再读读，师评价。（板书：并不灰心）4、师引读，因为周围的玉米都在赞美他，这个长得胖胖的玉米先是非常的自信，它说：可是到了第二天，老婆婆只是看了一眼，没有摘他，但是这个玉米并不灰心，他说：我们一起去感受一下那个胖胖的玉米那种自信和并不灰心的心情吧！（齐读1-6自然段）5、师小结：这个玉米到最后被老婆婆摘走了没有?它的心情后来又有什么变化呢？如果你能认真地写好下面这四个字，老师下节课就告诉你们，好吗？四、学习生字“季、胖、冷、如”1、学生自己观察，看看如何记住这四个字。2、生说你最会记哪个字？你是怎样记住的。3、指导学生记字，重点指导书写“如”4、教师范写“如”（女字做旁长横变段横，并且不能横出来。）5、生描写、临写，教师巡视。
