1、将军和蜘蛛教案教案集体备课修改意见将军和蜘蛛教学设计教学目标：1、学会“战、击、取、胜、希、败、织、夺”8个生字，会认“将、蜘、蛛、威、遭、躺、毁、编”8个字。2、准确、流利地朗读课文。3、学习课文，了解威灵顿将军最后胜利的原因，体会坚持不懈、战胜自我的精神。教学重点：1、掌握要求学会和会认的生字。2、引导学生与文本对话，读好有关威灵顿的想法变化和蜘蛛做法的句子。教学难点：通过学习课文，了解威灵顿将军取得最后胜利的原因，是因为蜘蛛的“坚持不懈”让将军战胜了自己，取得了最后的胜利。体会不怕失败，坚持不懈，勇于战胜自我的精神。第一课时教学目标：1、准确认读要求学会的8个生字“战、击、取、胜、希、败
2、、织、夺”，和会认的8个字“将、蜘、蛛、威、遭、躺、毁、编”。要特别注意读准“战、胜、织、蜘、蛛、遭”的字音。2、准确、流利地朗读课文，感知课文内容，3、学习课文第1自然段，抓住“沉重的打击”这个词组，通过想象、朗读，体会他当时的心情。4、正确书写生字“战、取、胜、败、织”。教学重难点：1、准确认读生字，正确书写生字“战、取、胜、败、织”。2、学习课文第1自然段，了解威灵顿将军的部队遭到的沉重打击，体会他当时的心情。板书设计：15将军和蜘蛛威灵顿沉重打击没有希望教学过程：一、导入新课1、猜谜语：小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆起八卦阵，专捉飞来将。打一种小动物。（生猜，指名说）你是怎么猜出来的？（师
3、板书：蜘蛛，注音），学生一起书空。 认读生字“蜘蛛”。对于蜘蛛，你们还知道什么？ 2、今天我们走进第15课，请同学们看黑板，老师把课题补充完整。（板书：将军和，“将”注音）指名读“将”。3、谁来完整地读读课题？指名读，齐读。读了课题，你心中有什么疑问？指名说。二、 初读课文过渡：那就让我们带着疑问，快快到课文中去找找答案吧！1、 自由读课文。（注意读准圈划生字的字音，句子尽量读通顺，遇到难读的长句子多读几遍。）2、 同桌互读田字格中的生字。3、 检查认读生字，正音。（1）学会字。指名读，正音，（注意读准“战、胜、织”）去拼音开小火车检查。（2）会认字。自己练读，小老师带读，（读准“遭”，通过“
4、遭”和“糟”的比较，初步了解声旁是“曹”的形声字读平舌音。）齐读。4、看，还有几个词语朋友在草丛中玩耍，把他们请来，和我们一起学习吧！ 认读词语：威灵顿、战役、遭受、沉重、打击、取胜、希望（说句子）、失败”，指名读，齐读。5、这里有两句含有“失败”的长句子，你会读吗？试一试。A、蜘蛛想把一条|长长的丝线|连起来，可是，努力了六次|都失败了。B、但蜘蛛并没有因为|那几次失败|而灰心，它更加小心地|进行第七次尝试。指名读，相机点评，遇到长句子，要在恰当的地方稍稍休息一下，这样不仅读得更顺畅，而且也能让别人听得更清楚。6、再读课文。把这些字词句放回到课文中，你们一定能读得更好，赶紧练一练，读准字音，
5、读通课文。 7、这篇课文有几个自然段？（指名回答）分段读课文。集体正音。三、 学习第一自然段过渡：同学们，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（将军和蜘蛛的故事）将军和蜘蛛会发生怎样的故事呢？现在让我们走进课文中细细学习。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1、自由读第一自然段。边读边思考：从第一自然段中你知道了什么？2、指名回答，相机板书：威灵
6、顿、沉重打击、没有希望3、结合你在生活中或电视上看到的画面想想，“沉重的打击”是怎样的情景？指导朗读，适时评价。4、威灵顿将军是历史上一个真实的人物，你们想知道他的故事吗？他是一个英国人，担任过英国军队司令。他一生指挥过多次战役，仅在卡特勒布拉战役中失败过一次。也就是书中所说的“在一次战役中遭受了沉重的打击（生接）”。当时，威灵顿将军带领8000名士兵，在卡特勒布拉这个地方与法国军队展开战斗，结果伤亡4500人，伤亡过半。5、指名读、齐读第一自然段。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在
7、,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。6、将军真的没有取胜的希望了吗？下节课我们接着学。四、学习生字词1、出示生字卡 “战、击、取、胜、败、织”六个字，认读。2、识记交流。3、仔细观察，这几个左右结构的字在写法上要注意什么？ （左右两部分的位置。）4、指导观察“战、取、败”5、教师范写“战”。 6、学生在书上描红，教师巡视指导。
