1、行业特色高校计算机专业课程双语教学的现状与改革摘要双语教学是高校培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的高素质复合型人才的重要手段。行业高校计算机专业双语课程设置需要紧紧围绕行业发展和人才培养需求。针对目前行业高校计算机专业课程双语教学缺乏学科和行业特色、实践教学与行业应用脱节等现状，从教材建设、双语师资队伍培养、实践教学设计等方面提出加强行业高校计算机专业课程双语教学的措施，以不断提高双语教学质量。关键词行业高校 双语教学 计算机专业课程作者简介周元琴（1977-），女，江苏邗江人，南京信息工程大学，助理研究员，硕士，研究方向为高等教育管理；顾韵华（1965-），女，江苏泰州人，南京信息工
2、程大学，教授，硕士，研究方向为 web 数据挖掘、教学管理；谢永华（1976-），男，江苏靖江人，南京信息工程大学，教授，博士，研究方向为模式识别理论与应用。（江苏 南京210044）中图分类号G642.0 文献标识码A 文章编号1004-3985（2015）08-0086-03一、引言随着全球和地区经济一体化进程的日趋加快，中国在教育、科技等前沿领域参与全球竞争已经成为一种必然趋势。这对我国高等学校在培养既掌握现代化专业知识，又具备国际交流与竞争能力的高素质复合型人才提出了更高要求。在过去的十年中，国内很多高校，包括行业特色高校和地方高校，积极推动教学改革。和其他学科相比，计算机学科知识具有
3、国际共通性高、应用面广且更新速度快等特点。在计算机专业中采用双语教学能够培养和提高学生直接获取英文信息的意识和能力，为以后进行科技资料查询、阅读和交流打下扎实的基础。因此，大部分高校都首先选择了在计算机及相关专业课程中开展和推广双语教学，同时针对计算机专业双语授课模式的理论研究也得到了广大教学科研人员的关注。与综合类高校相比，行业特色高校在人才培养的课程设置、培养理念和培养模式等方面往往具有明显的个性特征，即以行业实践能力的培养为重心，课程设置和教学大纲须满足和适用其所在行业的需求和发展，具有实效性与针对性。因此，行业特色高校课程的双语教学模式也必须具有针对性和独特性，作为基础性前沿学科的计算
4、机及相关专业也不例外。笔者所在单位南京信息工程大学（以下简称南信大）是典型的行业特色高校，且设有专业方向较为齐全的计算机学科。本文将以笔者所在单位为例，从双语课程体系、教材选择与建设、教学方法和手段等方面探讨行业特色高校计算机专业课程的双语教学。二、行业高校计算机专业课程开展双语教学的必要性20 世纪 90 年代初，信息技术的广泛应用对于计算机人才需求出现了急剧增长，为满足市场需求，世界上很多大学开始开设计算机及相关专业，培养信息技术人才。据不完全统计，目前我国大约有 95%左右的高校开设了计算机及相关专业，行业特色高校也不例外。鉴于很多行业高校的计算机专业都是直接面向行业应用领域，在制订课程
5、计划和教学大纲时，通常会遵循立足于行业并服务于行业的宗旨，课程设置、教学和实践内容的选择具有明显的行业特点。以南信大为例，为满足日益增长的气象信息化和自动化需求，其下设的计算机学院开设了计算机科学与技术、软件工程和网络工程三个本科专业，为我国及世界各国气象机构和组织培养气象信息化建设、管理以及维护的专门人才。为此，该学院除了在专业课程的实践教学和课程设计环节增加面向行业应用的教学内容外，还为每个专业开设了 68 门具有气象行业特色的专业选修课程，如用于气象业务和模式系统开发的“Fortran 程序设计语言”“气象信息系统工程”和“气象仪器”等课程。通过这种宽口径加行业特色订制的培养模式，学生在
6、获取专业知识的同时可以汲取必要的行业基础知识和技能，从而为将来能快速适应行业工作岗位打下基础。行业性高校因为行业和学科设置特色比较明显，往往比综合性高校更频繁且更具有针对性。以南信大气象专业为例，由于气象事业属于无国界的公益性事业，世界各国和地区都设立有气象部门，很多国家或地区的大学也设立有相关学院和研究机构，因此以学术交流、科学研究以及提高管理能力为目的的人才国际交流尤其频繁。作为行业特色学科的辅助专业，很多计算机专业的毕业生会选择去国外高校和机构继续学习或者从事科学研究工作，这就要求他们必须在具备现代专业知识的同时又具备熟练的专业外语能力。鉴于计算机课程具有国际通用性强、更新速度快等特点，
7、加之行业高校在计算机课程设置方面的行业偏向性以及国际化复合型行业人才培养的需要，行业特色高校在计算机及相关专业的课程中开展双语授课显得尤为重要和迫切。三、行业高校计算机专业课程双语教学的现状近年来，很多行业高校已经在其计算机及相关专业中选择了部分专业课程，采用英文教材、双语授课、英文试卷等方式，实行双语教学。教育部、各省级教育主管部门以及高校本身也通过设立双语教学研究项目，支持一线双语授课的教师对双语教学的模式和组织实施方法开展研究，取得了很多可以推广的成功经验。但是由于面向行业应用的背景和特点，除了课程体系设置不合理、教学观念和手段陈旧、缺少有效的激励和评估措施等共性问题外，行业高校的计算机
8、专业课程双语教学还存在如下具有行业特色的个性问题：1.教材和教学内容难以兼顾计算机学科和行业特色。教材的选择对于双语教学效果和质量的保证至关重要。目前国内高校计算机双语教材建设严重滞后，国外尽管有很多优秀的原版或影印版教材，但是价格昂贵，难易程度和质量参差不齐，且大学初期阶段学生的英语听说水平相对较弱，完全的原版英文教材并不适合计算机基础课程的双语教学。此外，由于国外教材的作者或编者大多是从事计算机教育和科学研究领域的专家，他们往往缺少特定的行业背景，无法根据行业应用需求来组织教材内容，教材中所举的实例或者课后习题更是如此。这些计算机专业课程教材无法兼顾计算机学科和行业应用特色，因此并不适合于
9、行业高校的计算机专业双语教学。2.具有计算机专业和行业知识背景的师资严重缺乏。师资队伍和水平是高校开展双语教学的先决条件。目前计算机专业双语教学的师资力量不足是一个普遍存在的问题，尤其是兼有行业知识素养和计算机专业知识的双语教师更是稀缺。由于行业特色人才培养的需要，行业特色高校计算机双语教学除了要求教师有扎实的计算机专业素养和熟练的英语听说读写能力，还要具有一定的行业专业知识背景，能讲授计算机知识在行业领域的应用。然而，目前高校教师队伍缺少学科之间的交叉融合，计算机学科教师往往只掌握计算机专业的学科知识，不仅英语水平薄弱，而且缺少必要的行业知识素养，很难满足行业特色人才培养的需要。3.实践教学
10、模式和内容设计与行业应用领域脱节。实践教学是培养学生实践动手能力的重要环节。对于行业高校来说，其组织模式和内容设计对于学生交叉学科知识实践能力的培养尤为重要。目前国内行业高校计算机课程的双语实践教学环节与行业领域脱节严重，主要表现在两个方面：一是教学组织模式简单。教师对知识的双语讲授仅局限于课堂教学，缺少特定的行业锻炼环境，大多给学生布置一些英语描述的实践题目让学生独自在实验室完成，中间没有或者鲜有英语讲解过程。二是内容设计缺乏行业特色。实践教学内容大多针对所在章节教学内容来设计，局限于对计算机专业本身实践能力的培养，没有根据行业领域的具体应用需求来设计实践教学内容，缺乏行业针对性，无法培养学
11、生利用所学知识来解决行业领域实际问题的能力。四、加强行业高校计算机专业课程双语教学的措施针对以上几个方面的问题，笔者以南信大为例，通过对计算机学科双语授课情况的调查分析，提出具体的改革措施，以提高双语教学的教学效果，实现面向行业应用的人才培养目标。1.融入行业应用，建设行业特色的计算机双语课程讲义或教材。近年来，为了培养具有一定行业知识素养的专业技术人才，国内很多行业高校已经组织教师编写了部分具有行业特色的专业教材。比如南信大计算机与软件学院编写的Fortran77 语言程序设计教材，该教材为该校与其行业主管部门中国气象局的共建项目资助教材。教材内容中的基础理论部分为计算机专业知识，但是书中实
12、例和习题则为该章节知识在行业领域的具体应用，如气象文件数据的读写、气象数据分析与处理等。借鉴此经验，如针对此类课程进行双语教学，行业高校的计算机专业教师可以以国外经典计算机教材作为基础，在组织教学内容时，尤其是实例教学时融入一些面向行业领域应用的例子，布置的课后作业也可以是一些面向行业应用需求的实际问题。这样，所有章节的课程教学内容可以形成完整的双语课程讲义。在此基础上通过 23 年的时间对教学内容进行课堂实践、检验和更新，并借助各级各类教材建设资助项目，编写出版双语教材。2.开展自身培训与科研合作，建设具有一定行业知识素养的交叉型双语教学师资队伍。行业高校开展计算机专业双语教学，必须首先培养
13、出一批英语水平高、学科知识强、具有一定行业知识素养，能够胜任双语教学的教师。除了通过海内外人才招聘、组织教师出国进修和培训、鼓励教师参加国际科研合作和国际学术会议等手段，行业高校的交叉型双语师资队伍的建设还可以从以下两个方面加以解决：一是为计算机专业教师开设行业知识素养培训课程。定期开设行业专业的通修课程或培训课程，从计算机专业中选择一批外语水平较高、具有留学背景的青年教师参加这些课程的学习和培训，学校在教学学时和工作量考核方面给予支持。此外，还可定期举行计算机课程双语教学观摩活动，邀请行业专业教师参加，通过现场培训、教学竞赛、交流研讨等多种方式，全面提高双语教师的行业知识素养。二是通过共同合
14、作行业科研项目促进双语教学教师培养。众所周知，高校的科学研究最终目的是服务于人才培养。行业高校立足于行业，其教师和科研人员承担的很多科研项目都与行业领域息息相关，而行业领域的科学研究和技术应用也需要借助于计算机学科领域的知识和技术才能完成。以南信大的气象专业为例，气象资料的采集与处理、天气预报模式的开发、气象仪器的研制等都离不开计算机专业知识。因此，行业高校可以通过科研政策扶持，鼓励行业专业的教师与计算机专业的教师合作从事行业课题研究。对于双语授课教师，则可以在科研项目实施过程中学习和掌握行业领域的基础知识，并将其运用到计算机专业课程的双语教学过程中，从而达到以科研促进交叉型双语教学师资队伍培
15、养的目的。3.设计行业特色的双语实践环境和内容，培养学生利用专业知识解决行业问题的实践能力。计算机双语课程的教学，除了基本的课堂理论知识讲解外，实践教学环节也非常重要。为了培养计算机相关专业的学生利用所学专业知识解决行业问题的能力，需要在教学过程中营造具有行业特色的实践和实习环境，双语教学过程也是如此。为了兼顾双语授课和行业应用特色，行业高校可以采用以下两个方面的措施：一是设计具有行业特色的实践教学内容。实践教学的内容不再是单纯考核学生计算机方面的实践能力，而是根据计算机在行业领域的应用，甚至授课教师本人承担的行业科研课题中的计算机问题来设计实践教学内容。比如南信大开设的程序设计语言课程中对文
16、件的读写操作实践，可以将实践内容设计为对无人气象监测站数据文件的读写操作，使得学生在锻炼计算机实践能力的同时，也能熟悉气象数据文件的格式和要素组成。二是设计实践教学的行业实验环境，增加双语讲解比重，提高实践教学效果。摒弃实践教学完全在计算机专业实验室实施的观念，涉及具有行业特色的实践问题可以在行业专业实验室的计算机和仪器上完成。教师在实践课程开始时可以通过双语讲解实验仪器和环境的使用、实践教学内容、实施方法和步骤等，让学生在提高实践能力和英语水平的同时，培养解决行业专业问题的能力。除了上述个性问题以外，行业特色高校还应该遵循计算机课程双语教学的客观规律，鼓励教师对计算机专业课程双语教学的授课模
17、式、方法和手段、评价体系等方面的共性问题加以研究，如可以根据学生英语水平采用启发式思维，分层次分阶段培养的授课模式；采用“多元化”的教学方法和手段，提高学生的理解和接受力；根据学生的课堂表现、实践能力、课程论文以及卷面成绩确定综合性的评价标准等。在此基础上，通过双语教学研究和教学实践，提高行业高校计算机专业课程双语教学的效果，为行业应用培养交叉型和复合型人才。五、结束语行业高校专业双语教学是培养通晓国际规则，具有国际化视野的行业应用型人才的重要途径。由于计算机专业课程知识结构更新日新月异，其双语教学模式值得教学研究人员共同研究和长期关注。作者以南信大这所气象行业特色高校为例，探讨了行业高校在计算机课程双语教学中存在的个性和共性问题，在双语教材、师资队伍建设以及实践教学方面提出了建议，供国内行业高校的同行参考，以共同提高计算机课程双语教学质量。参考文献1 罗立彬.国内双语教学研究现状：对近五年相关文献的一个综述J.教育教学论坛，2013（11）.2 杭波.双语教学在计算机专业中的实践J.高教探索，2007（6）.3 凌萍萍.行业性高校课程设计研究J.江苏高教，2012（3）.4 赵艳红，邵定宏.计算机专业课程双语教学探究J.中国大学教学，2005（8）.
