1、小学汉语文课堂中传统文化的引入【摘 要】面对藏族的小学生对中华民族历史悠久的传统习俗、传统节日、传统文化等方面知识缺乏了解、不认可，古文化常识严重不足，在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。作为汉语文教师觉得不仅应该在教材中多加入此方面的内容，在日常教学中也该加入此方面的内容，并借此对小学生的全面发展给予正确的引导，【关键词】汉语文教学 传统文化 小学中华民族的悠久历史给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。然而，现在大部分藏族小学生对祖国的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足，在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。特别在市
2、场经济的消极因素影响下，拜金主义思想有所抬头，理想、前途观念较淡薄。我们不得不感慨，中华民族传统文化的河流正面临着断流的危机，长此下去，我们将失去我们可贵的精神家园。汉语文教师作为文化的传承者，我们有责任和义务去为挽救即将流失的民族文化尽我们的努力，重新找回学生心灵的归宿。语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，作为汉语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：通过对祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让藏族小学生在祖国的灿烂的文化长河中畅想游弋，把中华文化传统发扬光大。一、让学生们在传统文
3、化中快乐识字，知书答礼俗话说：“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”诚然，如果学生对学习有了兴趣，那么教学效果就会事半功倍。新课标也要求教师“加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦”。在小学教学中可渗透一些三字经、百家姓千字文等一些传承下来的汉字韵文。这些是中国古代儿童启蒙的百科全书，作为中国传统文化的一个子系统，对中国传统文化的人文取向及其对人类社会和自然之间的关系有着深邃的理解和准确的把握，为我们架起了一座由荒蛮通向文明的桥梁。在涉及到这些内容的语文课上，让学生们在朗朗的背诵中，认识这些字，明白这些文字的大概意思。能起到让他们明理
4、、励志、修身的作用，从而终身受用。如“子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪”等等。这些语言读起来既朗朗上口有韵味，又让孩子们明白了学习的重要性和尊师知礼的道理。因此在小学生初步识字时，把这些传统文化的知识渗透在课文之中，一定会有显著的效果。二、让小学生们在诗文学习中欣赏美、感受爱。有人说“生活无处不语文，留心处处皆学问”，也有人说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。为此我多次尝试让“语文生活化，生活语文化。”传统文化中有许多诗文、词曲，在语文教学中随处可见，在课堂上让学生们把这些传统文化中的精髓作为一种美好的东西来享受。在学习诗文过程中
5、，学生们欣赏到了许多美好的事物。如：美丽的春天“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”红叶遍地的秋天，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”白雪皑皑的冬天，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”正如新课标要求“应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语文学习中传统文化的规律。”所以在语文教学中传承传统文化非常有必要，一方面是弘扬我们民族的先进文化，另一方面是加强学生文化品德修养。因此在汉语文教学中，教师要把传统文化的内容结合起来学习。三、让学生们在传统文化中通过积累、学会辨别、明白道理，由课内向课外延伸传统文化中的故事包括成语故事、神话故事、寓言故事等。在语文学习中，这些故事在课堂上喜闻乐见，
6、它不仅使学生们在有趣的故事中积累了语言，丰富了想象力，又使学生们在这些故事中明白了人情世故，辨别了真假善恶，懂得了做人的道理。成语故事源远流长，是汉语重要的组成部分，集丰富的历史知识和浓郁的的文学色彩为一体，堪称中华民族的文化瑰宝。语文课堂上，学生们在学习“三顾茅庐、名不虚传、危在旦夕、一臂之力、七步成诗”等成语中明白了发生在三国时期的故事。在“拔苗助长、守株待兔、南辕北辙、亡羊补牢”等成语中悟出了寓言故事的道理。孩子们在积累语言的同时又增加了很多学习语文的乐趣。中国古代神话丰富多彩，远古时代就有很多美丽动人的神话传说。从有文字时起，就有了关于神话的记载，涉及的范围非常广泛，从天文、地理、哲学
7、、宗教、文学、艺术到医学、动物、植物、风俗等，几乎整个文化领域都有最早的神话。神话故事又让学生们懂得了有关“天文地理”的传说。让学生们一边学习知识，一边产生想与故事中的人物同呼吸共命运的感觉。传统文化中还有一些寓意深刻的寓言故事，让学生们在学习一个简单故事的同时却明白了一个深刻的道理。在寓言滥竽充数、狐假虎威等故事中，孩子们明白了辨别真伪；在寓言鹬蚌相争，渔翁得利、唇亡齿寒、亡羊补牢等故事。让学生们正确看待福与祸、知错就改等一些道理。综上所述语文课上的这些传统文化中的精彩故事深受学生们的喜欢，他们兴趣盎然地品味着其中的滋味。所以在汉语文教材及教学中加入传统文化是很有必要的。我们在引导学生主动学习中华传统文化的同时，对学生的言行举止给予正确的引导，这样不仅有利于小学生的全面发展，同时也让我们民族的优秀文化传统得以传承。
