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九年级数学下册 第2章 圆(直线和圆的位置关系)教学反思(新版)湘教版.doc

上传人:高**** 文档编号:104283 上传时间:2024-05-25 格式:DOC 页数:1 大小:14.50KB
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资源描述

1、直线和圆的位置关系通过这次活动,使我深刻感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。回顾本节课的教学情景,我感受颇多。在此我对我上的这节课反思如下:一、自我评价在上直线和圆的位置关系这节课中,我紧紧围绕课时目标要求进行教学。在探索直线和圆位置关系时,让学生通过观察日出的动画情景,把太阳抽象成一个圆,把地平线抽象成一条直线,自主探究发现直线和圆的三种位置关系,让学生感受生活中反映直线和圆位置关系的现象,体验到数学来源于生活,从生活中“找”数学“想”数学,让学生真正感受到生活之中处处有数学。在探索直线和圆位置关系所对应的数量关系时,启发学生结合点和圆的位置关系所对应的数量关系,运用类比的思想来思考问题、

2、解决问题。学生很轻松的就能够得出结论。使学生充分理解位置关系与数量关系的相互转化,从而突破本节课的难点。而这种等价关系也是研究切线的理论基础,从而为下节课探索切线的性质打下基础。同时使学生初步体验到数学是一门充满着观察、归纳、类比和猜测的探索过程。在整个教学过程中,学生是学习的主体,是发展的主体,我将课堂的主动权让给学生,高度重视学生的主动参与、亲自研究、动手操作、让学生从中去体验学习知识的过程,引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的同时,培养学生自主学习能力和创新意识。课堂结构完整,完成了课时教学目标。二、反思问题在本节课中,主要存在以下几方面的问题:1、学生观察得到直线和圆的三种位置关系

3、时,是采用让学生下定义。数学概念是进行判断、推理的基础,清晰的概念是正确思维的前提,在这里我没有把其本质属性全部揭示出来,这样可能会有部分学生对概念的理解不是很深刻。2、对于一题多解、一题多答的情况对学生在学习方法、学习思维上指导不够,没有及时进行方法上的总结,忽略了对学生能力的培养。此处教师要根据情况,简要归纳、慨括应掌握的方法,使学生能举一反三,巩固和扩大知识,吸收和内化知识。3、教师与学生的沟通不够好,课堂气氛不够活跃,没有达到让学生轻松、快乐学习的目的。三、课堂重建针对本节课,在今后的教学中我要注意以下几个方面:1、教师要用情感开启学生的思维。教师不只是授课,更要注重与学生心灵的沟通,

4、用自己的那份热情来唤起学生的求知欲。要大面积调动学生回答问题的积极性。真正达到快乐学习的目的。2、要充分发挥小组的特点,教师要充分“放”学生,让学生充分“离”老师。让学生相互启发讨论,形成思维互补,集思广益。要充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。四、反思阐述通过本次活动,我不但目睹了各位老师的课堂风采,还收获了一份厚厚的友谊。同时我也更加理解了教学改革的内涵,观念的更新是教育生存和发展的前提。在今后的教学中,我将不断地积累经验,不断地学习先进的教育理论,采取多种教学手段,营造良好的课堂气氛,让学生积极主动地去探索问题,让课堂变为生活的再现与延伸。让他们在轻松愉快的氛围中去学习数学,掌握数学,应用数学。

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