1、直线和圆的位置关系通过这次活动，使我深刻感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。回顾本节课的教学情景，我感受颇多。在此我对我上的这节课反思如下：一、自我评价在上直线和圆的位置关系这节课中，我紧紧围绕课时目标要求进行教学。在探索直线和圆位置关系时，让学生通过观察日出的动画情景，把太阳抽象成一个圆，把地平线抽象成一条直线，自主探究发现直线和圆的三种位置关系，让学生感受生活中反映直线和圆位置关系的现象，体验到数学来源于生活，从生活中“找”数学“想”数学，让学生真正感受到生活之中处处有数学。在探索直线和圆位置关系所对应的数量关系时，启发学生结合点和圆的位置关系所对应的数量关系，运用类比的思想来思考问题、
2、解决问题。学生很轻松的就能够得出结论。使学生充分理解位置关系与数量关系的相互转化，从而突破本节课的难点。而这种等价关系也是研究切线的理论基础，从而为下节课探索切线的性质打下基础。同时使学生初步体验到数学是一门充满着观察、归纳、类比和猜测的探索过程。在整个教学过程中，学生是学习的主体，是发展的主体，我将课堂的主动权让给学生，高度重视学生的主动参与、亲自研究、动手操作、让学生从中去体验学习知识的过程，引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的同时，培养学生自主学习能力和创新意识。课堂结构完整，完成了课时教学目标。二、反思问题在本节课中，主要存在以下几方面的问题：1、学生观察得到直线和圆的三种位置关系
3、时，是采用让学生下定义。数学概念是进行判断、推理的基础,清晰的概念是正确思维的前提，在这里我没有把其本质属性全部揭示出来，这样可能会有部分学生对概念的理解不是很深刻。2、对于一题多解、一题多答的情况对学生在学习方法、学习思维上指导不够，没有及时进行方法上的总结，忽略了对学生能力的培养。此处教师要根据情况，简要归纳、慨括应掌握的方法，使学生能举一反三，巩固和扩大知识，吸收和内化知识。3、教师与学生的沟通不够好，课堂气氛不够活跃，没有达到让学生轻松、快乐学习的目的。三、课堂重建针对本节课，在今后的教学中我要注意以下几个方面：1、教师要用情感开启学生的思维。教师不只是授课，更要注重与学生心灵的沟通，
4、用自己的那份热情来唤起学生的求知欲。要大面积调动学生回答问题的积极性。真正达到快乐学习的目的。2、要充分发挥小组的特点，教师要充分“放”学生，让学生充分“离”老师。让学生相互启发讨论，形成思维互补，集思广益。要充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。四、反思阐述通过本次活动，我不但目睹了各位老师的课堂风采，还收获了一份厚厚的友谊。同时我也更加理解了教学改革的内涵，观念的更新是教育生存和发展的前提。在今后的教学中，我将不断地积累经验，不断地学习先进的教育理论，采取多种教学手段，营造良好的课堂气氛，让学生积极主动地去探索问题，让课堂变为生活的再现与延伸。让他们在轻松愉快的氛围中去学习数学，掌握数学，应用数学。
