1、专项训练(一)1D解析 A项，zh/ch，n/ru，c/z，y；B项，no/chu，chn，qn/qun，q/qi；C项，l，qin/xin，q/j，hng/xing；D项，c/s，kng/hng，q/x，lo/lu。2D解析 D难辞其咎：难以推脱其过失。A.愈演愈烈：(事情、情况)变得越来越严重。“追问”不能“愈演愈烈”。B.触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。一般表达为“令人触目惊心”。C.息事宁人：从中调解，使争端平息，彼此相安；在纠纷中自行让步，减少麻烦。此处应为“平息事端”。3D解析 A成分残缺，“防止风险”错误，应为“防止风险发生或出现”；B.搭配不当，“制定措施”应为“采
2、取措施”，“降低流通环节”无法搭配；C.句式杂糅，删掉“造成的”。4A解析 总说手工的意义，从“人类文化学”角度谈其意义，谈抢救的价值和时间的紧迫性。5(1)具有独立开放的操作系统，(1分)可以根据个人需要(1分)安装应用程序以扩展功能。(1分)(2)A.智能手机的出货量已经超过了PC，且将继续保持高速增长；(2分)B.平板电脑尽管发展迅速，但未对智能手机产生大的影响。(1分)6答案 过度包装是指广泛存在于商品包装或企业宣传之中的背离了包装应有的功能而损害了消费者和社会的利益的包装现象。(6分)解析 首先确定句子的主干，即“过度包装是包装现象”，然后添加修饰限制成分，最后核查是否是单句。变换句
3、式可以在不改变句意的基础上添加或删除个别词语。7答案 示例：平淡，是一种境界。高山无语，深潭无波。不是平庸之平，也非乏味之淡；而是内心的平和，是物我两忘的淡泊。宁静，是一种境界。波澜不兴，宠辱不惊。不是苟安之宁，也非沉寂之静；而是思想的安宁，是坐看云起的平静。(内容合理，所选词必须能拆开解析，2分；句式一致，2分；语言通顺，2分)解析 内容最重要，要是个人的追求境界，只有内容神似，才能仿出最好的句子，当然也要注意形式上的相似。专项训练(二)1C解析 Aju，jun/jn，ji/xi。B.zhn，tn，jin/jin。C.d/du，m/m，shu/shu。D.zho/cho，mi/mu，xu。2
4、. C解析 C美轮美奂：形容房屋高大华丽。现也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。用在此处与语境不符。A.别具一格：另有一种独特的风格。B.引人入胜：引人进入佳境，一般指风景或文章等。D.呼之欲出：形容人像画得逼真，似乎叫一声就会从画中走出来。泛指文学作品中人物的描写十分生动。3D解析 A“缘由最早起源于”杂糅，改为“缘由是”或“纷争最早起源于”；“引起了方舟子的注意”的主语不明确。B.“一座”后面应加上“按照”一词。C.“河北省和辽宁省部分区县”表意不明，有歧义，应为“河北和辽宁两省的部分区县”。4A解析 紧承上句，对瘦肉精作具体的解释。说明瘦肉精的作用。说明瘦肉精的副作用。5答案 示例：乱石
5、、惊涛、故国，苏东坡把美酒一尊还酹江月。东篱、菊花、南山，陶渊明荷耘锄一杆守拙园田。锦帽、貂裘、平冈，苏东坡持雕弓一张怒射天狼。(6分)解析 仿写时要注意形似意谐，即句式上和例句一致，内容上和例句和谐。回答本题时还要注意例句中的前三个意象是诗人诗歌中出现的意象，仿写时不能偏离。6答案 示例：嵇康(223263年)：三国时魏谯郡铚县(今安徽淮北)人，(1分)文学家、思想家、音乐家，是“竹林七贤”之一。(1分)他崇尚老庄，讲求养生，伟岸有节。(2分)诗歌成就较高，另著有琴赋养生论等。(2分)解析 题型上看是人物简介，但从考查的知识点看，该题属于语段压缩。考生可以就嵇康的生活时代、身份、思想、成就等
6、进行概括，提取出最重要的信息。7答案 采用了双关手法，倡导不弃用纸张的另一面，又指这样做不丢脸；(3分)语言整齐简短风趣，朗朗上口。(3分)解析 本题要求从内容和结构两方面来对这一则公益广告进行点评，先就“面”的双关意义进行解释，再从语言的简练和整齐上进行分析。专项训练(三)1C解析 Cl/n，lng/lng，jin/jin；A.ci/chi，y，mn/mn；B.hu，ji/ji，ti/ti；D.shn/shng，lu/l，gng。2B解析 A腾笼换鸟，是经济发展过程中的一种战略举措，就是把现有的传统制造业从目前的产业基地“转移出去”，再把“先进生产力”转移进来，以达到经济转型、产业升级。B.
7、未风先雨：比喻未见事实先下结论，应改为：一马当先。C.敢为人先：“敢”，勇敢、有胆量；“先”，先知先觉。指比别人早预知的事情，能果断地做出相应的决策，敢于做别人不敢做的事情。D.奋力，充分鼓起劲来。3A解析 B项搭配不当，直接引用中不能再出现间接引用的“认为”。去掉“他认为”。C项不合逻辑，关联词使用不恰当。将“不但而且”换成“假若从而”。D项句式杂糅，“引起关注”和“受到热捧”只保留一个。4B解析 B“惠存”，敬辞，请保存，用于赠人相片、书籍等纪念品时所题的上款；这里是收到别人的赠品，不当。A.“蓬荜生辉”，谦辞，指使寒门增添光辉(多用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话)。C.
8、“教正”，谦辞，请他人指正、修改诗文，含有虚心请教的意思，多用于晚辈呈长辈，学生呈老师，初学呈专家，作者呈编辑等。D.“教安”是对教师祝福的敬语，教学工作安好的意思。5答案 青蛙博士问蜈蚣：“你有成百条腿，你是怎么决定先迈哪条腿的呢？”蜈蚣想啊想，他想不清楚，而且从此连路也不会走了。对语言过度的分析，反而使我们不会说话。一个人买了昂贵的真皮沙发，却一直舍不得撕掉蒙在它表面的塑料护膜。如果为了保护大脑而不用它来思想，那和傻瓜有什么不同？(故事或案例3分，道理或主张3分)解析 要写出两句话，前一句是一个故事或案例，后一句是针对这个故事或案例概括归纳出的道理或主张，注意两句之间要构成必然的联系。6(
9、1)只要努力绽放，山谷里的野百合也能拥有芬芳的春天！(2)未来由自己掌握，我们过得幸福，就能为家人带来更多幸福！(每个答案有针对性1分，能宽慰、激励他人1分，语言生动得体1分)7答案 (6分)解析 是中心句，放在段首，是正面阐述，是反面阐述，是说明后果。专项训练(四)1A解析 Ab/p，zun/cun，chi/ch。B.chu/no，kng，ji/ji；C.i/ji，sh/sh，jin；D.y/y，l，jn/jn。2A解析 A字字珠玑：比喻说话或写文章，词句十分优美。B.炙手可热：比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物。C.宵衣旰食：天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭。形容勤于政务。D
10、.各有千秋：各有各的存在的价值；各有所长；各有特色。3A解析 B搭配不当，“监测”和“变化信息”不搭配，应该是“提供信息”；C.句式杂糅，去掉“被”，或将“荣膺”改为“授予”；D.重复赘余，去掉“再次”。4A解析 阐述学习与测量的关系，打比方说明二者之间的关系，分析得出结论；有总分总的逻辑顺序。5示例：在这里，你可以领略跳高选手奋力跃起，腾空而上的精彩；你可以感受铅球选手凝神托球，追逐梦想的镇定；你可以分享短跑选手身如利箭，冲向终点的兴奋一瞬间的精彩，永恒的记忆！(评分要点：内容3分，不能只抓住一个画面进行描写，否则酌情扣分；两种修辞、语言鲜明生动2分；语意连贯1分 )6张总，昨天您的朋友王先
11、生打电话给您，说是你们的老同学广博广告公司的董事长刘明先生约您偕同夫人与孩子今天晚上六点半到现代广场东边的花园大酒店和他们聚会，并商谈业务问题。(评分要点：人称转述准确、得体2分；内容转述完整、准确2分；整体句子通顺2分)7示例：各位同学，我国是诗歌的国度；诗如茶，品之心旷神怡，诗如酒，饮之顿生雅兴。阅读诗歌能够提高我们的认识，丰富我们的思想，陶冶我们的性情。让我们在诗歌的海洋里扬帆前行，展开一次波澜壮阔的远航吧！(恰当运用修饰手法，内容恰当、语句通顺2分；能具体谈到一些诗歌代表人物及诗句更佳)专项训练(五)1C解析 Ach，g/ng，zhng；B.ch，din/din，tio/dio；C.x
12、u/xu，png/fng，si/s；D.bio/pio，zhn/jin，ling。2B解析 B项说三道四：形容不负责任地胡乱议论。A项将“截止”改为“截至”。“截止”后面不加宾语，一般用“截止到什么时段”或“到什么时候截止”；“截至”指截止到某个时候，可加宾语。C项将“日前”改为“目前”。“目前”指现在；“日前”指往日、以前，跟后文的“尚未”矛盾。D项将“过江之鲫”改为“众矢之的”。过江之鲫：现用以形容赶时髦的人很多；众矢之的：众箭所射的靶子，比喻大家攻击的对象。3D解析 A“增强地位”“提高影响力”搭配不当；B.“原因是所导致的”句式杂糅；C.语序不当，应为“精神不振，甚至出现低血糖休克”。
13、4D解析 总说“幸福是什么”，其中是对的小结；是一个第一层为因果关系、第二层为转折关系的多重复句，第句与后面的文字连接紧密。5(1)答案 对比。十年前与十年后形成时间上的对比；桃李春风中与江湖夜雨中形成环境上的对比；相聚饮酒与孤坐灯下形成行为上的对比；相聚的快乐与离别的孤独形成情感上的对比。(手法1分，能说出两处对比即可得3分)解析 以“江湖夜雨”对“桃李春风”，巨大的反差，充分表达了诗人的哀伤与欢乐；以“十年灯”与“一杯酒”相对，更进一层，不仅在时间上给人以“长夜难熬”的感觉，还突出了作者独对孤灯的沉重和思念的辛苦。(2)答案 与友人相距遥远，无法互通音信的伤感与无奈之情；与友人分别日久而产
14、生的思念之情；对友人家境贫寒，但依然保持正直廉洁品格的赞美之情；对友人年老体衰、处于恶劣环境中的挂念与同情。(每点1分)解析 本诗抒发的情感可以从四联来分别分析：首联表达与友人天各一方的无奈，颔联抒写了对远方友人的思念之情，颈联称赞友人为官清廉、从政有方，尾联是为友人鸣不平，并寄托深切的同情。诗歌赏析此诗作于神宗元丰八年(1085)，其时诗人监德州德平镇。首联“我居北海君南海，寄雁传书谢不能”说明海天茫茫相距辽远，通信颇为不易，抒写了对远方友人的思念之情。颔联“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”回忆昔日相聚宴游之乐，并进一步抒写相别十年的思念之深。想当年，春风拂面，我们在盛开的桃李花下举杯畅饮；
15、十年来，漂泊江湖，每当夜雨潇潇、漏尽灯残之时，不由得更加思念远方的友人。这两句所描绘情景的巨大反差，形成了强烈对比，从而更加凸显了思念之情。颈联“持家但有四立壁，治病不蕲三折肱”称赞友人为官清廉、从政有方。尾联“想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤”赞美友人认真读书、好学不倦。诗人想象友人如今已白发苍苍，伴随着他的读书声的，是那从隔着瘴气弥漫的溪水边野藤上传来的悲苦猿啼。这里颇有为博学多才的友人偏居荒蛮之地不得重用鸣不平的意味。全诗写情真挚，丰富的人生滤积出的人文精神显得那么的隽永而富有感染力，其感慨的人生既深远又有哲理，不失为一篇佳作。6(1)答案 颔联主要运用了拟人的修辞手法。(1分)写青林怀着
16、无限情意，又写白鸟从容、悠然，仿佛极有余闲。这里赋予“青林”“白鸟”人的情态，于写林、写鸟中含蓄地表现了诗人自己悠闲的心境。(2分)(意思对即可)(若答“借景抒情”并结合诗句分析也可酌情给分)(1)解析 “青林无限意，白鸟有余闲”一联，诗人把“青林”“白鸟”写得充满情意，一有“意”，一有“闲”，使用了拟人的修辞手法。表现了诗人的喜爱、悠闲之情。(2)答案 全诗表现了作者长坐后湖，观赏水、城、林、鸟的悠闲，(1分)抒发了作者罢归后不再为繁重的公务以及官场的尔虞我诈而劳心费神的无拘无束的自得之情。(3分)(意思对即可)(2)解析 根据注释和题目，这首诗写于诗人“罢归后家居赋闲之时”，一次“晚坐”于
17、“后湖”。结合第(1)题的分析，表现的是诗人的悠闲之情；尾联“目随归雁尽，坐待暮鸦还”可见诗人对这种赋闲生活十分满意，表现了自得之乐。诗歌赏析首句写“水净”。净，指水清。明眼，是因水之明净而觉眼前一片明澈，极写水之清亮。“偏”，出乎寻常或意料的意思，具有强烈的感受语气：“那湖水竟是非同寻常的清澈啊。”次句写荒城。“城荒”，写诗人当时看见自己所居之城很荒僻。因城市荒僻而以为“可当山”，联系颈联的“身致江湖上”一句是说：尽管诗人由于某种原因，不能隐于山林，只能隐于朝市，那么就把这座荒城权当山吧。颔联写青林、写白鸟。暮色笼罩下，诗人看见远处青林中，不断地升腾起迷漫的雾气，蓊蓊郁郁，如同那青林怀着无限
18、情意；又见白鸟时而停在湖边，时而集于树上，显得从容、悠然，仿佛极有余闲似的。于写林、写鸟中，含蓄地写出了诗人自己的悠闲情怀。 颈联便明写诗人自己。江湖，指隐士居住之处，说明他此时正过着隐居生活，是一个无所羁绊的隐士。“伯季间”指苏轼、苏辙门下诸君。此句意思是说：我虽隐于江湖之上，然而也和苏轼门下的诸君一样有着文名，亦颇为世人所称道。诗人言外不无欣然自得之意。尾联写景亦写诗人自己。天色已晚，暮空中，雁儿急急归去。诗人纵目追随着它们的归踪，直至在视野中完全消失。雁已归尽，人却不能兴尽而归，诗人还在饶有兴致地坐等着暮鸦归来。人的闲散，情的闲适，于此又体现出来了。7(1)答案 先是忽然看到临水人家的惊
19、喜，接着写宁静安详的烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉。同时，眼前如画的烟村也触发了词人一缕思乡之情。(情感2分，结合词句2分)解析 惊喜之感，慰藉之意，思乡之情要答全，并结合词句一一分析。(2)答案 这一句既点明了题旨，又起到了承上启下的作用。(1分)承接上片写景，领起下文抒情。(1分)点出旅愁乡思的主题，抒写独宿孤馆、乡思盈怀的惆怅之情。(1分)解析 要注意“凄凉只恐乡心起”一句在词中的位置，它是在下阕的第一句，一般是起承上启下的作用，要具体说明如何承上，如何启下。除了指明在结构上的作用，还要陈述其在内容上的作用，也就是陈述其对于诗歌的主旨，对于诗人情感的表达上的作用。诗歌赏析这是一
20、首抒写旅愁乡思的词。峰回路转，曲折尽致，读来只觉精神飞动，情韵无限。“碧山锦树明秋霁”，首句点出行旅的节令和境地。秋雨初晴，秋空如洗，显得青山红树分外明丽。锦树，指秋霜染红的树木。一肩行李，秋色如画，雨后的晴光更给这幅秋山行旅图增添了欢快的亮色。此词意在抒写旅愁，却先写欢乐之景，遥映后文，以形成节奏的变化和情绪的跌宕。“路转陡，疑无地。”行行之际 ，山路转陡，几疑路穷。这种“山穷水复疑无路”的感觉，正是“柳暗花明又一村”的前奏，而旅行者的乐趣亦莫过于此。果然，“忽有人家临曲水。竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。”这四句写忽然之间惊喜的发现。行文开合顿挫，饶有风致。它看似景语，却包孕着丰富的情感内
21、涵和微妙的心理变化过程。作者先写竹篱茅舍的临水人家，岸边迎风轻扬的酒旗，远处错错落落的烟村，宁静安详而富有人情味，使旅人感到一种有所依托的温暖和慰藉。然而眼前这如画的烟村，又不期然地成为思乡的蛊惑，于是正当惊喜凝望之际，一缕乡思已从心底萌发。“凄凉只恐乡心起”，一语领起下片。“凄凉”二字，形容一掬“乡心”的况味；“只恐”二字妙。拓开一步，欲防范而不能，似未然而实不期然而然。处此境地，“心”不由己，透过一层来写乡思之撩人，笔意更觉深挚。“凤楼远、回头谩凝睇。”凤楼，妇女居处。这里指家中的妻子。凝睇，凝神而望。谩，徒然、空自。这两句感叹路远人遥，视线难及，纵然回头凝望，也是徒劳。这就点明了“乡心”
22、的具体内涵，并对“凄凉只恐乡心起”作了第一层回应和铺染。接着运笔入虚，从望乡的怅惘转入今宵旅宿的孤寂情景 。“何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪”，全从揣想着笔，身未一一经而心先历历想，念念及此，不禁黯然神伤。这是对“凄凉只恐乡心起”的第二层回应和铺染。“一声征雁”，使人想到一字抵千金的家书，又自然会发出“雁归人未归”的感喟；“半窗残月”，则使人想见“落月满屋梁，犹疑照颜色”的梦后惆怅之情。总之，独宿孤馆，乡思盈怀，所闻所见，无不献愁供恨，催人泪下。这四句与上片“忽有人家临曲水。竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市”四句遥相映照，前后相连相生，全词和谐化一。这首词上片写景，而景中寓情，貌
23、似明丽而实已为下文转写乡愁埋下伏笔。过片承转十分自然，直领下片，写来吞吐曲折，虚实错综，极尽铺染之能事。而此词更妙之处在于结句，既回应前文，又点活了全篇。8(1)首联直接写清“幽”之景。诗人写乡间小路横斜幽深，周围绿荫环绕，写出居处之幽静。颔联侧面衬托环境之“幽”。白鹭不时自蓝天缓缓飞下，以动衬“幽”；绿草丛中，蛙鸣处处，以有声衬无声，突出了环境的清幽。(每点2分，其中手法1分，简析1分)(2)前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐(闲适之情)。尾联直接抒情，不仅感叹自己志士空老，报国无成；也感叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。(第点1分，第点2分，三种情感每种1分，大意对即可)专项训练
24、(六)1C解析 Ach/x，f，bi/b；B.yn/yn，q/ch，lo；C.sho/tio，yu/ni，mu/mi；D.wn，tng/chng，tu/t。2C解析 C项不以为意：不把它放在心上，表示对人、对事不重视，不认真对待。A项应为“赠送”或“敬赠”。“惠赠”，敬辞，指对方赠与(财物)。B项“十室九空”指十家有九家一无所有，形容人民大量死亡或逃亡后的荒凉景象。D项“当面锣对面鼓”比喻面对面地商量、对证或争论。3D解析 A项语序不当，“一整套的”应放在“研究”之前；搭配不当，应将“奠定”改为“构建”；因果关系不当，前后并无必然的因果关系，将“因此”删除，变为顺承关系。B项成分残缺，缺宾语，
25、在“等”后加“治理目标”，与前面的动词“提出”呼应。C项两面对一面，将“能否”改为“要”。4B解析 逻辑顺序：首先概括传统小说的特征，接着说明王蒙等对传统小说的变革，然后阐述现代派小说的特征，最后加以总结。5(1)答案 词的第一、二句描写了桂花色淡形柔而香浓的特点，(2分)这样写是为后边围绕桂花的品性进行议论做铺垫。(2分)解析 “暗淡轻黄体性柔”写出了桂花的色泽形态，“情疏迹远只香留”则写出了桂花的香浓。本词中的描写是为了议论服务的，此处的描写就是为了后面的议论作铺垫。(2)答案 作者认为颜色并不艳丽的桂花是百花中的上品；让梅花嫉妒，令菊花害羞，并因屈原在离骚中没有将其收列而为之抱屈。(2分
26、)词人借助对桂花的议论，表现了自己清高淡泊、追求高洁品行的情怀。(2分)解析 此词虽是咏桂，却是词人自喻。回答此题时先说明桂花的遭遇，然后说明词人借桂花表达了怎样的情感。诗歌赏析这是一首咏物词，词中的桂花恰是李清照的一个写照。这首词与李清照平日之词风格不同之处在于全词以议论入词，托物抒怀，不像其他的词重在描写，借描写来抒情。“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留”两句是对桂花的一个描摹，全词中仅此两句是描写，其余皆是由此二句引出的议论和联想。前句重在描写桂花的颜色，“暗淡轻黄”四字写出了桂花的光泽和颜色；“体性柔”则写桂花的纤薄柔嫩之态。单此一句即形神兼备，盖因作者抓住了桂花的突出特点来描写。接下来
27、自然地引出下句“情疏迹远只香留”，说明桂花不追求繁华炫目，不追求万人敬赏，虽“情疏迹远”却将香气留在人间，这是作者所尤为欣赏的品质。“何须浅碧深红色，自是花中第一流。”这两句评论是全词的核心所在，也是李清照的个人写照。“浅碧”“深红”都是耀眼之色，多数花借以展现自己的颜色；然而这些美妙的颜色对于桂花来说却是不需要的，因为桂花自身的馥郁香气就足以使它成为“花中第一流”了。这也反映了李清照的审美观，她认为内在美、品质美才是真正的美，是动人心魄的美，是可以流芳千古的美。上阕重在描写桂花的色与香，并将二者相对比，写出桂花重香不重色的优秀品质。由此引出了第一层议论，强调了桂花乃“花中第一流”。在下阕中作
28、者将此结论进一步引申，意境叠进。“梅定妒，菊应羞。画栏开处冠中秋”承上阕而来，用梅花的嫉妒、菊花的羞愧来反衬桂花的出色。这是作者的第二层议论，将桂花与梅菊相对照，较之上阕的议论这两句则从另一个方面表现了桂花的内在品质。最后两句“骚人可煞无情思，何事当年不见收”是李清照从评说古人下笔的第三层议论。屈原当年作离骚，遍收名花珍卉，以喻君子修身美德，唯独桂花不在其列。而李清照在上面议论的基础上，指出当年屈原将足以“冠中秋”之桂花遗漏是他情思不足的缘故，将她对馥香四溢的桂花的赞美又提高了一个层次。这首咏物词咏物而不滞于物。从多层次的议论中，形象地展现了作者那超尘脱俗的美学观点和对桂花由衷的赞美和崇敬。6
29、(1)北固亭是英雄豪杰争雄之地，包含历史的沧桑感；“月下”“风急”“西州更点”的凄凉环境；南宋苟且偏安的国破之现实，让人生发“南北限天堑”的感慨；功业未成却已双鬓如霜。(2)词人先由眼前淡烟横斜、层雾渐尽之景直抒历史的沧桑之感，眼前之景与历史巧妙结合；然后再借月下登临的视听意象抒发“不堪临鉴”之意；借景融入南宋的偏安、“天堑”难越的现实，情境结合；然后又把国难之慨与个人的功业未就移入了凄凉的听觉意象里。词人巧妙地将情与景、情与事结合起来，给人无限的想象空间。【诗歌赏析】作者以寥寥七十余字，将夜登北固山的所见、所闻、所为和所想刻画出来，直抒胸臆，堪称上品。词人夜登北固山，正值层雾逐渐敛尽的时候，
30、天边淡烟一抹，论理这该是一番令人神清气爽的景象，可是作者首先想到的，却是这里乃英雄豪杰争雄之地。此时适有渔人鸣榔，这是多少文人吟咏过的悠闲、超脱的声音，然而作者在听到鸣榔的同时，却更深切地感到了急风掀起的怒涛。“关河”以下三句先说国家蒙耻，再说个人困顿，正是万般不得意的窘境。这种描写，使“不堪临鉴”的含义变得极为深广。“漫登览”过片，有已经登览和不堪登览的双重含义，正好承上转下。“极目万里沙场”承“关河无限清愁”，说极目所见，已成战场。“事业频看剑”承“正霜鬓、秋风尘染”，既表示功业未成却已双鬓如霜，又有“烈士暮年，壮心不已”的意思。“古往今来，南北限天堑”两句回到眼前，慨叹至今长江都是阻隔南
31、北的天堑。最后四句说一重重的城门都关闭了，除了远处楼上渺茫的歌声之外，到处是一片死寂，唯有西州更点，清晰可闻。在这里，词人通过写歌声，写更点将那种孤寂、凄清的感觉渲染得更为传神。由此，情与景的交融，达到了一个新的高度。因为要表达的感慨千头万绪，所以本词没有像常见的诗文那样，依据事物的一般逻辑，说清楚了一项内容再说另一项内容，而是另辟蹊径，不管是情景、事件，还是感触，出现在作者笔下时，都只剩下了最关键的一些片段，词中虽没有交代这些片段的前因后果，但读者可以凭自己的体验去想象。读者想象力的调动，以及各词句之间关联词句的剔除，都保证了有限的篇幅浓缩了最广的内涵。7(1)诗题可拟为“春日山居”：前四句
32、写的是春天景色，后四句写的是山居景况。或拟题为“春日访深山书堂”：全诗写景是以作者去书堂的行踪为线索的，前四句写青溪春色，说的是途中景物；后四句写书堂光景，幽雅、静谧。(3分，拟题目2分，可从时间、地点、环境、人物活动思考；说明理由1分，言之成理即可)(2)“至”和“随”赋予落花以人的动作，又暗示诗人也正在行进之中，从中可以体味出诗人遥想青溪上游一片繁花似锦的神情。(1分)“落花”“香”芬芳的落花随着流水远远而来，又随着流水远远而去，水面上漂浮着花瓣，流水也散发出香气。(1分)诗人完全被青溪春色吸引住了，丝毫没有“流水落花春去也”的感伤情调，而是悠然自适。此中透露着诗人喜悦而又轻松自在的情感。
33、 (2分。意思对即可)8(1)阴雨连绵，遍地是水，难以外出活动。(1分)突出了贬谪地环境之恶劣，(1分)为下文的情感抒发作铺垫。(1分)(2)塑造了一个不服老，不消沉，气概直追古时风流人物的老者形象。(2分)抒发了作者虽遭贬谪、身处恶劣环境，却不向命运屈服的豪迈之情。(2分)诗歌赏析上片首二句写黔中气候，以明贬谪环境之恶劣。黔中秋来阴雨连绵，遍地是水，人终日只能困居室内，难以外出活动。不说苦雨，而通过“一漏天”“似乘船”的比喻，形象生动地表明秋霖不止叫人不堪其苦的状况。“乘船”而风雨喧江，就有覆舟之虞。所以“似乘船”的比喻是足不出户的意思，又影射着环境的险恶。联系“万里”二字，又有去国怀乡之感
34、。下三句是一转，写重阳放晴，登高痛饮。说重阳天霁，用“及至”“也”二虚词呼应斡旋，有不期然而然、喜出望外之意。久雨得晴，又适逢佳节，真是喜上加喜。遂逼出“催醉”二字。“鬼门关外蜀江前”回应“万里黔中”，点明欢度重阳的地点。“鬼门关”这里是用其险峻来反衬一种忘怀得失的胸襟，颇有几分傲兀之气。过片三句承上意写重阳赏菊。古人重阳节有簪菊的风俗，但老翁头上插花却不合时宜，即所谓“几人黄菊上华颠”。作者借这种不入俗眼的举止，写出一种不服老的气概。“君看”“莫笑”云云，全是自负口吻。这比前写纵饮就更进一层，词情再扬。最后三句是高潮。此三句说自己重阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时
35、的风流人物。此处巧用晋诗人谢瞻、谢灵运戏马台赋诗之典。末句中的“拍肩”一词出于郭璞游仙诗“右拍洪崖肩”，即追踪的意思。下片从“莫笑老翁犹气岸”到“风流犹拍古人肩”彼此呼应，一气呵成，将豪迈气概表现得淋漓尽致。专项训练(七)1. D解析 D项，mn/mn，hu/wi，m/m。A项，hui，b/f，p/bo；B项，kn/gn，y，zng/cng；C项，fn/hng，dn/xin，qing。2C解析 A“俨然”副词，形容很像。B.“如火如荼”形容旺盛、热烈。C.“挂一漏万”形容列举不全，遗漏很多；与句意不合。D.“黄荆棍下出好人”指用打骂的方式能教育出优秀的孩子。3A解析 B项表意不明，“批评的人很
36、多”，既可理解为“很多人批评文章”，也可理解为“文章批评了很多人”；C项成分残缺，在“利益”后加上“的行径”；D项句式杂糅，“本着的原则”或者“以为原则”。4B解析 承接前句总说，中的“这”承句，构成因果关系，与后文的句子意思相连。根据前后的句子确定顺序。5(1)借景抒情。如“大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒”，表达出旅途步履维艰的慨叹。描写和议论相结合。前四个句子中，第二句是议论，其他三句是描写。逐层推进。“剑峰重叠雪云漫”为第一层，“大散岭头春足雨”是第二层，“褒斜谷里夏犹寒”是第三层。景色随时间地点转换，层层推进。铺陈渲染。“剑峰重叠”“雪云漫”“岭头春足雨”“谷里夏犹寒”等，表现了途中的
37、万般惊险与艰难。对偶。如“大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒”一联。(3分，答对一条给1.5分，答对两条给满分；如有其他有创见的回答，只要言之有理就可酌情给分)(2)答案 蜀道行旅之难的慨叹之情；人生旅途的感喟之情；回到家乡时的惬意和喜悦之情。(4分，答对一条给2分，答对两条给满分)解析 诗歌抒发的思想感情主要有：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚等。诗歌赏析这是诗人抵达成都时的纪行之作。首联描写了经过秦岭时的山势与气候状况。重峦叠嶂的群山陡峭如壁，峰顶似利剑般直刺苍穹，积雪
38、生出的云雾弥漫在山谷之间。此句为进川以前翻越秦岭的一段路程的总写，下句是对途中经历的议论。颔联写途中感受最为深刻的两段路程。在大散岭，滂沱的春雨铺天盖地而来，雨水消融了山上的积雪，洪水奔腾咆哮于山涧，阻断了道路。一个“足”字，极言雨之突然和迅猛。褒斜谷虽已到了初夏季节，却依然寒气逼人，犹如隆冬。一个“犹”字，强调了谷之狭窄和深邃。颈联写入川后的旅途步履维艰。京都到蜀门的路途极其遥远，巴山之路迂回曲折。诗人在前三联着意刻画蜀道之艰险，层层推进，不厌其烦，至此已达极端。其实，诗人做官在外，早就多次经过这里，已不足为奇，只不过这次很特别，这在尾联可以看出。尾联流露出诗人回到家乡时的惬意和喜悦之情。醇
39、香的烧酒洗去一路风尘，诗人再也不想离开故土去长安做官了。诗言志，是他的切身感受，写路途艰险，实际是写他对人生旅途的慨叹！所以作者的回乡之情才如此欢愉。6(1)答案 这首词表达了作者对亡妻的浓厚感情和无限思念之情。(1分)“原上草，露初晞”，借景抒情，暗示夫人逝世不久，感叹人生短暂，以引发下句“旧栖新垅两依依”的深情。(1分)最后两句通过细节来写人。作者躺在妻子曾睡过的床上，聆听着南窗的夜雨，遥想当年妻子在深夜里为自己补衣的情形，沉痛地表现出了对夫妻患难与共、相濡以沫之情的深切怀念。(1分)解析 解答此题，首先抓住词中的“原上草”和“新垅”等意象，体会词人内心的情感；其次要抓住卧床遥思亡妻的细节
40、，思妻之情则呼之欲出。(2)比喻。(1分)窗前的梧桐在经历了清霜之后已经树叶凋零，一片萧索；(1分)而池中原先那对比翼双飞的白头鸳鸯如今也只剩下孤零零的一只，它肯定也经受了失伴之苦吧！(1分)以“梧桐半死”和“鸳鸯失伴”为喻，将自己丧偶之痛和老来孤独之境表现得格外悲凉。(1分)诗歌赏析这是一首情深辞美的悼亡之作。作者夫妇曾经住在苏州，后来妻子死在那里，重游故地，想起亡妻，十分怀念，写下这首悼亡词。全词写得沉痛感人，成为文学史上与西晋潘岳悼亡、唐元稹遣悲怀、宋苏轼江城子乙卯正月二十日夜记梦等同题材作品并传不朽的名篇。上片是沉痛的感叹。这次来到阊门，一切面目皆非，因为前次妻子同在，爱情美满，便觉得
41、世间万事都是美好。这次妻子已逝，存者伤心，便觉万事与过去不同。自己如同霜打的梧桐半死半生，又像失伴的鸳鸯，孤独倦飞。下片是对亡妻的怀念，面对“旧栖新垅”，“空床听雨”，不禁心中酸楚。末句以“挑灯夜补衣”的典型细节描写，凸显妻子的纯朴形象。既写今日寂寞痛苦，复忆过去温馨，可见出夫妻感情深厚，情意令人难忘。7(1)上片着力描绘园林富丽，春色迷人之景，雨后初晴，夕阳晚照，金碧辉煌的楼台沐浴在晚照霞光中，倒影在荷池水面上，杨柳依依、嫩荷无数。(2分)作者用乐景衬托哀情，反衬(1分)出下片词人的伤心怀抱。(1分)(2)词人之所以“心情少”，是因为被贬谪流落多年，感慨人生坎坷，(1分)而今一人面对黄昏，倍
42、感孤寂，(1分)时光流逝，自己年华老去，伤春不已。(1分)诗歌赏析起笔“小雨初晴回晚照”，富于象征意味。 雨后初晴，夕阳返照的景象，暗寓作者久遭迁谪始得召还的人生。终见天晴固然可喜，可是夕阳黄昏，亦复可悲。这亦喜亦悲之情，全融于这初晴晚照之中。接下来“金翠楼台，倒影芙蓉沼”二句更需玩味。楼台本已巍峨壮观，叠下“金翠”二字状之，气象更加富丽堂皇。如此金碧辉煌的楼台，沐浴于晚照霞辉之中，其倒影又映现于荷池之水面，楼台本身与其倒影，遂构为一亦实亦幻的庄严景观。“杨柳垂垂风袅袅”，词人更以如画之笔，渲染出池塘上一片春色。杨柳垂垂，原是静态；风袅袅，则化静态为动态，姿态具动静相生之妙。“袅袅”二字极美。
43、从其手迹可见，此二字真是姿媚无限，笔意之美，与词情相得益彰。“嫩荷无数青钿小。”歇拍承上文芙蓉沼而来。时值春天，初出水面之嫩荷，宛如无数青钿。至此，盎然春意触目萦怀。过片“似此园林无限好”，将上片作一绾结。园林如此富丽，春色复如此迷人，确乎可说无限之好。应知此园林非指别处，就在这位驸马之府邸。王诜词中曾一再对之加以描绘。句首“似此”二字，已暗将此美好之园林与自己之间推开一段距离。“流落归来，到了心情少”，“流落”二字，写尽七年的迁谪生涯，所包蕴的无穷辛酸，又岂是“归来”二字所可去之以尽。重到了旧时园林，已物是人非，经此重谴，词人临老，妻子下世，园林纵好，也只能是“心情少”了。韵脚之“少”字，极
44、含婉厚重，有千钧之力。词情至此，由极写富丽之景一变而为极写悲哀之情，真有一落千丈之势。“坐到黄昏人悄悄”，黄昏遥承起句晚照而来，使全幅词有绾合圆满之妙。更重要的，还以时间之绵延，增加意境之深度。坐到黄昏，极言其凄寂况味。更应添得朱颜老。结句纯为反观自己一身之省察，词情更为内向，悲感尤为深沉。园林依旧，朱颜已改，人生到此，复何可言。8(1)色、态、香、意。(每点1分，答出3点即可，多答不扣分)(2)表达了排遣愁闷，珍惜良时的情感；(2分)气候的转换亦如人世的风云突变，不可意料。(2分)(意思对即可)诗歌赏析这是一首著名的咏梅词，傲立霜雪，一枝独秀的梅花是历来文人墨客的吟诵对象，特别是宋代咏梅词更
45、多，其中能尽得梅花神韵的上乘之作却并不多见。李清照的这首玉楼春当属其中的佼佼者，不仅写活了梅花，而且活画出赏梅者虽愁闷却仍禁不住赏梅的矛盾心态。首句以“红酥”比拟梅花花瓣宛如红色凝脂，以“琼苞”形容梅花花苞美好，都抓住了梅花特征，用语准确，“肯放琼苞碎”者，是对“含苞未放”的巧妙说法，用词新巧。显示了词人独出心裁的创造性。上片皆从此句生发。“探着南枝开遍未”，便是宛转说出梅花未尽开放。(初唐时李峤梅)诗云：“大庚敛寒光，南枝独早芳。”张方注：“大庚岭上梅，南枝落，北枝开。”如今对南枝之花还须问开遍未，则梅枝上多尚含苞，宛然可知三、四两句。“不知醖藉几多香，但见包藏无限意”，是对偶句，仍写未放之
46、花。“醖藉”“包藏”，点明此意，而“几多香”“无限意”，写梅花开放后所发的幽香，所呈的意态，精神饱满，慧思独运。词上片主要写梅之情态，下片写赏梅之人。“道人”是作者的自称，意为学道之人，“憔悴”和“闷”“愁”，讲李清照的外貌与内心情状，“春窗”和“阑干”交代客观环境，表明她当时困顿在窗下，愁闷煞人，连阑干都懒得去倚。这是一幅名门闺妇的春愁图。不写梅花的盛开，却由含苞直跳到将败，这是咏梅的奇笔，写赏梅却先道自己的憔悴和愁闷，这是赏梅之妙想。反映了她自己“挼(ru，揉搓)尽梅花无好意，赢得满衣清泪”(清平乐)的心态，此词作于晚年流落江南之后。反常写法恰好能传达出当时正常的心态。虽然心境不佳，但梅花
47、还是要赏的，所以“要来小酌便来休，未必明朝风不起”。“休”字这里是语助词，含罢、了的意思，这是作者心中的话：想要来饮酒赏梅的话便来罢，等到明天说不定要起风了呢！此句隐含着莫错过大好时机且举杯遣怀的意味。咏物寄志，或咏物抒情是古咏物诗的两大格调。清照词是咏物抒情诗中的上品，这首咏梅诗尽得梅花之诗，也尽似词人之情，是不可多得的佳作。专项训练(八)1B解析 Ajng/jn，mu/mi，zn/cun，ling；B.y/j，din/zhn，b/p，chng/chn；C.jin/zhn，xin/xun，qing，bi/bi；D.chn/shn，hu/yun，zho，c/s。2C解析 A项，“说一不二”，意
48、思是说怎么样就怎么样，形容说话算数；此处修饰“作用”不当，应为“举足轻重”。B项，“司空见惯”：指某事常见，不足为奇；此处应用“熟视无睹”。C项，“凤毛麟角”，比喻稀少而可贵的人或事物。D项，“不可理喻”：没法跟他讲道理，形容蛮横或固执；此处应用“不可思议”。3C解析 A“根据显示”杂糅，改成“根据这项历时近半年的全国大学生调查结果”或者“这项历时近半年的全国大学生调查结果显示”；B.主宾搭配不当，“极寒的天气”不能是“短暂阶段”；D.缺动词，改为“食用一定量的蔬菜水果”，“维持体液酸碱平衡”。4C解析 根据先特殊再一般的规律判断，应在第一个横线处，排除A与B。是对的回答，应紧随后，排除D。5
49、(1)答案 春水涨满，微风吹拂，芳草碧绿，鹅儿嬉戏；(2分)描绘出一幅清新、明净的水乡春景图。(1分)解析 分析画面时要抓住诗歌中的意象，在这首词的上阕中，出现的意象有春水、芳草、鹅儿、微风。(2)答案 面对淳朴的农村生活的闲适安逸之情(或对农家生活的认同感、满足感)，(2分)面对农桑丰收在望的由衷喜悦之情。(2分)解析 分析本词所抒发的感情时，主要注意最后两句：“秀麦连冈桑叶贱”，漫冈遍野的麦子拔穗了，蚕眠，桑叶也便宜了；“看看尝面收新茧”，将已熟未割的麦穗摘取下来，揉下麦粒炒干研碎，取以尝新。字里行间透着津津乐道、喜迎丰收的神情。诗歌赏析此词当是作者退居石湖期间作，写的是苏州附近的田园风光
50、。“春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。”“一篙”，是指水的深度。“添水面”，有两重意思，一是水面上涨，二是水满后面积也大了。“鹅儿”，小鹅，黄中透绿，与嫩草色相似。“绿”，就是“绿柳才黄半未匀”那样的色调。春水涨满，一直浸润到岸边的芳草；芳草、鹅儿在微风中活泼泼地抖动、游动，那嫩嫩、和谐的色调，透出了生命的温馨与活力；微风轻轻地吹，吹绿了河岸，吹绿了河水。“画舫夷犹湾百转，横塘塔近依前远。”“画舫”，彩船。“夷犹”，犹豫迟疑，这里是指船行迟缓。“横塘”，在苏州西南，是个大塘。江南水乡河渠纵横，湾道也多。作者乘彩船往横塘方向游去，河道曲折多湾，画舫缓慢行进。看着前方的塔近了，其实还远。其实，
51、作者并不急于到塔边，所以对远近并不在意，此时更使他欣悦的倒是一路好景致，那水面上的小鹅，便很令人疼爱流连。这两句写船行，也带出了沿途风光，更带出了自己盎然兴趣。全词欢快气氛也由此而兴。词的下片写到农事，视野更加开阔了。如此写，既与上片紧密相连，又避免了重复。“江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。”“江国”，水乡。“寒”指水冷。旱地早已种植或翻耕了，水田要晚些，江南农谚曰：“清明浸种(稻种)，谷雨下秧。”所以现在“耕遍”正是时候。着一“才”字，于这不紧不慢的节奏中可见出农事的轻松，农作的井然有序。“村北村南”耕过的水田，一片连着一片，真是“村南村北皆春水”“绿遍山原白满川”，一派水乡风光现于读
52、者面前。虽然农事紧张或更可说繁重，但农民们各得其乐，一切进行得有条不紊。“秀麦连冈桑叶贱，看看尝面收新茧。”“秀麦”，出穗扬花的麦子。“面”当为炒面，将已熟未割的麦穗摘取下来，揉下麦粒炒干研碎，取以尝新。这两句是写高地上景象，虽然水稻刚刚下种，但漫冈遍野的麦子拔穗了，蚕眠，桑叶也便宜了，所以下面写道：“看看尝面收新茧”。“看看”，即将之意，透着津津乐道、喜迎丰收的神情。下片写田园，写农事，流露出对农家生活的认同感、满足感。这是一首田园词，描绘出一幅清新、明净的水乡春景，散发着浓郁而恬美的农家生活气息，自始至终又流露出乡村景色人情的淳朴、宁静和谐，读了令人心醉。6(1)答案 “塞”，充塞；用夸张
53、的手法写出了终南山充满天地之间的磅礴气势。(2分)“生”，升起；生动形象地描绘了日月从终南山的山巅冉冉升起的景象。(2分)解析 首先指出词语的含义及使用的表现手法(修辞格)，其次结合诗句分析其妙处，最后指出表达了怎样的情感(即运用了什么手法，描绘出怎样的画面，表达了什么情感)。(2)答案 这首诗表现了诗人对终南山美景的喜爱和对世俗的厌倦之情。(1分)终南山环境优美，清幽宜人，让诗人流连陶醉；置身山中，使人正心平，产生远离尘世、超然物外之感。(2分)解析 要先总结情感，再结合诗句分析。还要立足诗句本身去分析作者的情感，不可乱套词语，力求言之有据。诗歌赏析题为“游终南山”，解诗应注意“游”字。前六
54、句写终南山，句句皆硬语盘空，险语惊人。人在山中，仰望则山与天接，环顾则视线为千岩万壑所遮，压根儿看不见山外还有什么空间。用“南山塞天地”概括这种独特感受，虽“险”而不怪，虽夸而非诞。身在终南深处，朝望日，夕望月，都从高峰顶端初露半轮，然后冉冉升起，不就像从石上“生”出来一样吗？三、四句乍读也“险”得出“奇”。在同一地方，“夜”与“景(日光)”互不相容，“昼”与“未明(夜)”也无法并存。但作者硬把它们统一起来，怎能不给人以“奇”“险”的感觉！五、六两句以抒情为主。“中”是“正”的同义语。山“中”而不偏，山中人“正”而不邪；因山及人，抒发了赞颂之情。“险”是“平”的反义词。山中人既然正而不邪，那么
55、，山路再“险”，心还是“平”的。以“路险”作反衬，突出地歌颂了山中人的心地平坦。终南山人简直在林海里居住，下两句写林海选择了极好的角度：“长风”。“长风驱松柏”的“驱”字下得“险”。终南松柏成林，一望无际，长风过处，枝枝叶叶都向一边倾斜、摇摆，形成后浪推前浪的奇观，只有“驱”字才能表现得形神毕肖。“声拂万壑清”的“拂”字下得“奇”。“声”无形无色，谁能看见它拂？然而此句紧承上句，那“声”来自“长风驱松柏”，长风过处，千松万柏枝枝叶叶都在飘“拂”，也都在发“声”。不说枝拂而说“声拂”，就把视觉形象和听觉形象融合为一，使读者于看见万顷松涛之际，又听见万壑清风。硬语盘空，险语惊人，奇出意表，孟郊诗的
56、这些独特风格，在这首诗里得到了突出表现；但仍有一定的含蓄美值得品味。赞美终南的万壑清风，就意味着厌恶长安的十丈红尘；赞美山中的人正心平，意味着厌恶山外的人邪心险。以“即此悔读书，朝朝近浮名”收束全诗，这种言外之意就表现得相当明显了。7答案 (1)描绘水声泠泠、关塞入云、秋风苍劲，鸿雁低飞的边塞景象，(2分)渲染苍凉肃杀的气氛，(1分)烘托作者行旅天涯的悲凉凄苦，(1分)为结尾抒情做铺垫。 解析 这里的“景象”略同于“意境”，即先抓住诗中的主要意象，用自己的语言再现画面，再点明意象所营造的氛围特点，最后还要点出表达了诗人什么样的思想感情。这是该类题目答题的一般套路。所谓“作用”一般是从内容和结构
57、两个方面，但估计考生在回答“结构”方面的作用好像无从下手，这与题目设置不够明确有关。 (2)答案 抒发了知音难觅的苦闷、关塞行役的艰辛、背井离乡的无奈、英雄失路的落寞及对朝代兴衰的感叹。(每点一分，答出三点得满分。考生能读出知音难觅、离乡背井、壮志未酬、前朝如梦、边愁难尽等基本意思的，即可给分)解析 情感的把握是以真正读懂诗歌为前提的，这还涉及作家作品相关背景知识，尽管高三学生可能读过纳兰性德的作品，但还是知之甚少的，所以只能从文本出发，仔细阅读，并依据中国古典诗歌表情达意的一般方式去仔细解读。考生还是能够读出知音难觅、离乡背井、壮志未酬等基本意思的。8(1)炼字的角度：“努”， 用力伸出、用
58、力冒出的意思。(1分)一“努”字，把桑芽写活了，精细地刻画出“桑芽”在春风中正在缓慢生长的动态，(1分)给画面增加了艺术情趣。(1分)修辞的角度：这一句运用比喻的修辞手法。(1分)诗人把“桑芽”比喻成“青鸦嘴”， (1分)生动形象地写出了桑枝上那斑斑点点的嫩芽的颜色和形状。(1分)(如学生答工笔描写，可酌情给分)(2)诗人通过采桑女子的悲惨遭遇，深刻揭露了唐末“苛政猛于虎”的社会现实，(1分)表达了对劳动人民的深切同情。(1分)由于春寒，导致桑叶二月才吐芽儿，蚕事比往年推迟，而里胥却催她交新丝，揭露了苛政带给人民的痛苦。(1分)清晨采桑、挽长条而哭的描写，则可看出诗人对采桑女的同情。(1分)专
59、项训练(九)1. B解析 Al/lu，sh，chu；B.o/ni，ji/j，sh/zh；C.y/zh，chn，zh/d；D.j/q，p/bi，b。2B解析 B不赞一词：指一句话也不说。用此不合语境。A.方兴未艾：方，正在；兴，兴起；艾，停止。事物正在发展，尚未达到止境。C.襁褓：原指背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。后亦泛指婴儿包。D.各执一词： 执，坚持。各人坚持各人的说法。形容意见不一致。3C解析 A缺少宾语中心语，应在“紧张”后加“的压力”；B.杂糅，删去“，导致事故发生”；D.表意不明，语意重复，可删去“淘汰”。4A解析 总起观点；分说原因，两句间是层进关系；类比总结。5A解析 吊：慰
60、问。6C解析 C项，均为连词，表承接关系。A项，后跟主谓短语，连词，因为；后跟名词性短语，介词，因。B项，副词，加强推测语气，大概；助词，起调节音节的作用。D项，连词，于是，就；副词，竟然。7B解析 是其他人的建议，均为侧面表现。8D解析 檀道济把自己比作是宋国的“万里长城”，并不是指作为战略屏障的长城。9(1)(檀道济)小时候就成了孤儿，在守丧期间完全按礼仪行事，侍奉哥哥姐姐因为和顺细心而受到称赞。(“备”“奉”“称”各1分)(2)檀道济命令军士全部穿上铠甲，自己身穿白袍乘着车子，慢慢地走出包围圈。魏军害怕有埋伏，不敢逼近，于是安全撤回。(“悉”“甲”“白服”“徐”各1分)(3)檀道济因为多
61、次有战功，所以获得了威名，其他的人只是没有被任用罢了。(“累”“致”“任”各1分)参考译文檀道济，是高平郡金乡县人，世代居住在京口。他小时候就成了孤儿，在守丧期间完全按礼仪行事，侍奉哥哥姐姐因为和顺细心而受到称赞。宋武帝创建大业，道济与其兄檀道韶、檀道祗等跟随他平定京城，都参与了武帝建武将军府的军事活动。多次升迁至太尉参军，封为作唐县男。义熙十二年，武帝北伐，道济任前锋，所到之处，望风降服，一直攻进洛阳。议事的人说所获的俘虏，应当全部杀掉将尸体堆作大坟作为炫耀武功的大观。道济说：“讨伐罪人，慰问民众，正是我们今天要做的事情。”于是将俘虏都释放了并发遣回家。因此中原一带的人民感激、喜悦，归顺的人
62、很多。长安平定以后，提拔他任琅琊内史。元嘉八年，到彦之侵犯魏国，已经平定黄河以南地区，后来又失守了。道济总管征讨的各项军事事务，北上夺取地盘，转战到济水上游地区。那时魏军势力强大，竟然攻克滑台。道济当时与魏军打了三十多场仗，多半都获得胜利，军队打到历城后，因为军需物资供应不上才退回。当时投降魏国的人都说官军已经完全没有粮食了，于是士卒忧虑畏惧，没有固守的意志了。道济在夜里吆喝着数筹码量沙子，将剩下的少量的米撒在上面。到天亮时，魏军以为宋军粮食有余，所以不再追；认为投降他们的人胡说八道，于是将其斩首示众。当时道济的兵力少而弱，军卒非常害怕魏军来追击。道济就命令军士全部穿上铠甲，自己身穿白袍乘着车
63、子，从容不迫地突出包围。魏军害怕有埋伏，不敢逼近，于是安全撤回。道济虽然不能平定黄河以南地区，但保全了整个军队而归，还是威名大震。魏国人很害怕他，画了他的像来驱除鬼神。回朝后升任司空，镇守浔阳。道济在前朝就立下了大功，权威和名望都很大，左右亲信都身经百战，几个儿子又有才气，使得朝廷怀疑害怕他。当时有人这样看他，说：“怎么知道他不是司马懿那样的人呢？”文帝多年卧病在床，屡次经过危险期，领军刘湛贪图掌握朝政的权力，担心道济提出不同意见，还有彭城王义康也担心皇帝去世后，道济不能够被控制。十二年，皇上病重，恰逢魏军南伐，便召道济入朝。其妻向氏说：“高出于世人的功勋，这是道家所忌讳的，现在朝廷没有事却召
64、你去，大概是灾难到了。”道济到达京城时，皇上的病已经好转。十三年春天，即将派遣他回原地镇守，已经离开江渚还没有启程，有一种像是鹪鹩的鸟飞集到船上悲哀地鸣叫。恰逢皇上的病又发作了，义康假传诏令召道济入朝参加祭祀活动，逮捕他交付廷尉，然后跟他的儿子给事黄门侍郎檀植、司徒从事中郎檀粲、太子舍人檀混、征北主簿檀承伯、秘书郎中檀尊等八人同时被杀。当时人作歌谣说：“可怜白浮鸠，枉杀檀江州。”道济被逮捕时，怒气冲天，目光像火炬一样，顷刻间就独自喝掉了一坛酒。于是脱下头巾丢到地上，恨恨地说：“你毁掉了自己的万里长城！”魏国人听说这事以后，都说“道济已经死了，吴地的那些小子们不足以再使人害怕了”。从此以后连年南
65、伐，有打到长江的志向。文帝问殷景仁说：“谁能够接替道济的角色？”景仁回答说：“道济因为多次有战功，所以招来了威名，其他的人只是没有被任用罢了。”皇帝说：“不能这样说。从前李广在朝廷任职，匈奴人不敢南下挑衅，后继者又能有几人？”二十七年，魏军逼近瓜步山，文帝登上石头城眺望，大有忧虑的神色。叹息着说：“若是道济还活着，哪里会到这一步！”10(1)答案 “偷”指孩子们敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望扑打枣、梨的情态，(1分)形象地写出了孩子们的天真、可爱，(1分)也表达了词人对天真、可爱的孩子们的喜爱之情。(1分)解析 “偷”字极有趣味，使人仿佛看到了这群馋嘴的儿童，一边扑打着梨、枣，一边东张西望地提防
66、随时准备拔腿逃跑。分析“偷”字妙处时要先结合词句具体回答“偷”字写出孩子们怎么样的情态，然后回答表现出词人怎样的情感。(2)答案 词中一“足”一“闲”尽显作者情感。“足”字，表达了词人对居住环境、生活的满足。(2分)“闲”字，是指在“万事从今足”的心态下，作者觉得“偷梨枣”的儿童顽皮、有趣，展现出作者的悠闲；轻快笔调之中，透露出对当下生活的喜悦之情。(2分)解析 分析作者情感时要寻找到这首词中的关键词语，即“足”和“闲”。这首词是描摹农村生活景象的，“足”与“闲”就是对这种生活的态度的表白。诗歌赏析这是一首乡情词。其显著特点是用日常的口语和白描的手法，不事渲染，表现朴素的农村生活，勾勒鲜明的艺
67、术形象。上片描写安居乐业的农村生活景象，烘托静谧和谐的氛围。“连云松竹，万事从今足。”云雾缭绕，笼罩着生长茂盛、郁郁葱葱的松、竹，环境优美、生活舒适和谐，所以说“万事从今足”。下二句“拄杖东家分社肉，白酒床头初熟”，是对“万事足”的补充说明，字里行间透露出生活的甜美温馨。“社”，指祭祀土地神的活动，史记陈丞相世家：“里中社，平为宰，分肉甚均。”可知逢到“社”日，就要分肉，所以有“分社肉”之说。下片摄取一个情趣盎然的生活镜头直接入词，更使本词具有浓郁的生活气息。“西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。”这既有很强的情节性，又具有强烈的行动性、连续性。可以设想，如果画家把这场面稍
68、事勾勒、着色，就是一幅生气勃勃的农村风俗画；如果作家用散文把这场面和人物的活动记下来，又可成为一篇可读性很强的优美的小品。只是平常的几句话既具有绘画的立体美，又具有散文的情节美，稼轩运用语言文字功力娴熟，由此也可见一斑。11(1)和为贵小大由之(2)风帘翠幕参差十万人家(3)锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年(4)会于会稽山阴之兰亭修禊事也专项训练(十)1D解析 Dch/zh，no/ro，zhun/chun；A.xi，jin/chn，x/ch；B.hu/h，x/q，zi；C.qi/qu，bn，xng/shng。2B解析 A“即使”表示一种假设，应改为“虽然”。B.“爽约”指失约。C.“闪烁其词”的意
69、思是言语遮遮掩掩，吞吞吐吐。指不肯透露真相或回避要害问题。D.“虚位以待”指留着位置恭候，敬辞。3D解析 A项句式杂糅，应删去“同样不可小视”；B项关联词位置不当，将“虽然”放在“很多人”之前；C项搭配不当，“推进”与“质量品牌”不搭配，可在“质量品牌”后加上“的建设”。4C解析 文段围绕话题“对创新人才的培养”，从其“外部环境”和“内在因素”两个方面对错误观点进行批驳。承接首句，先从外部环境方面说；用“况且”进一步阐述；举西南联大为例证明，并引出下文“内在因素”方面内容；从“内在因素”方面论述。5D解析 覆：倾覆，翻沉。6C解析 A介词，因；B.连词，却；C.副词，这才/副词，于是；D.“所
70、”动词组成所字结构，相当于“的”。7. A8C解析 “只被皇上召见一次”并不能推断出“他一直没有得到重用”，毕竟“拜礼部尚书兼东阁大学士，预机务”。9(1)御史韩浚、硃堦亦诋道南/道南益求去/杜门逾年/疏二十七上/帝犹勉留/会继母讣至/乃赐道里费/遣行人护归/居二年卒。(每错两个扣1分；应断不断、不应断而断都算错。)(2)朝鲜入贡的使臣请求购买火药，道南坚持不卖给他们。(“市”1分，句意2分)台谏弹劾内阁臣子，是职责，但没有肆口辱骂的。(“职”1分，判断句式和句意2分)参考译文吴道南，字会甫，崇仁人。万历十七年考上进士。受任编修，升为左中允。在东宫轮值讲读。太子偶尔看往别处，吴道南就停住不讲拱
71、手等待，太子因此而严肃认真起来。曾任左谕德少詹事，被提拔为礼部右侍郎，代理部里事务。历城、高苑牛生产的小犊，都是两个头两个鼻，吴道南建议全部免除山东的各种税，召回宦官；有乘着灾祸和怪异事物出现而说宦官招惹怨恨，乞求皇帝降下罪己诏，和天下人一起除旧布新。都没有批复。不久建议追谥建文朝代的忠臣。吴道南遇事有操守和主张，对政治体制有明确而透彻的认识。朝鲜入贡的使臣请求购买火药，道南坚持不卖给他们。吐鲁番进贡宝玉，道南建议不收纳。辽东讨论开始科举考试读书人，他就认为险要边疆应当注重武备，但阻止不了实行。他被拜为礼部尚书兼东阁大学士，参与机密事务，和方从哲同时被任命，他多次辞谢却不被允许。过了很久才入朝
72、。按旧例，朝廷臣子接受官职，先面谢皇帝然后到任。当时皇帝很久没有上朝，官员们就都先到任了。吴道南到任，见不到皇帝，不敢入阁值班。同僚方从哲跟他说，皇帝命先就职，吴道南上疏谢恩。等到皇帝因“梃击”的变故，在慈宁宫召见群臣，吴道南才得到机会面谢，从此就没有机会第二次见到皇上。织造宦官刘成死去，派遣他的同伙吕贵前往护送灵柩，吕贵指使坏人留住自己任督造。宫中下旨意同意了，命令起草赦命，道南和方从哲据理力争，并且询问奏疏是从哪来的，请求永远杜绝内部指定，不听。鄱阳本来没有商业税，宦官当了税使，就在湖口设置关卡征收。吴道南尽力说明沿湖船舶没有地方停泊，大多翻沉了，建议撤除关卡不要征税，也不采纳。吴道南辅助
73、大政不盲从，在当时很有声望。丙辰年，和礼部尚书刘楚先在一起主持会试。吴江举人沈同和，是副都御史沈季文的儿子，目不知书，却贿赂礼部的官吏，跟同乡赵鸣阳的号舍相连。他的首场七篇文章，除抄自书坊刻印的以外，都出自赵鸣阳的手笔。发榜了，沈同和和赵鸣阳都考上了，京城里因此大闹起来。吴道南等多次检举，皇帝下命令复试。沈同和一整天才写一个字。交到司法部门治罪，流放到极边远有瘴气的地区，赵鸣阳也被除名。在这之前，汤宾尹科场案件，实际上是吴道南揭发的，因此他们一伙嫉视吴道南。御史李嵩、周师旦就联合上奏章弹劾他，而给事中刘文炳攻击尤其出力。吴道南不能忍受，进言：“台谏弹劾内阁臣子，是职责，但没有肆口辱骂的。臣使国
74、家遭受侮辱极其严重，请立刻罢黜。”御史韩浚、硃堦也诋毁吴道南。吴道南更加要求离去。闭门不出一年多，上疏二十七次，皇帝依旧鼓励和挽留他。正逢上他的继母的讣告到来，于是赏赐路程费，派遣行人护送回去。闲居二年后死去。10(1)答案 修辞手法有：通感、对比、夸张、双关。通感。“红”添色彩，让读者由乐曲之名联想到红梅热烈绽放、鲜丽诗意的画面；“香”添味道，以红梅之香写其乐声，生动别致地表现出其歌声甜美动人。听觉与视觉、嗅觉交织起来，使描绘的乐曲更富艺术魅力。对比。其他歌女所唱的桃叶歌杨柳枝与这位姑娘所唱的落梅花进行对比，更显出这位歌女歌声不同凡响，情感真挚美丽，与后面的“遏云声里”相呼应，衔接紧密自然。
75、夸张。描绘歌曲阻遏行云，更加突显出这位歌女歌声高亢动人，离别之情热烈深沉。双关。“柳枝”“桃叶”既可指曲名，亦可指人名，语意双关，表达离情、歌声更加含蓄有味；同时，也巧妙地进行了对比，使表意变得丰富起来。(指出修辞手法1分，具体分析2分)解析 首先要理解上片的内涵，抓好关键词唱得，藏，送离觞等；其次要重视题下注释，理解典故内涵，尤其是句本身就表明了双关。答题格式：修辞对象效果。(2)答案 上片，着力描写歌女唱曲的优美动人，从侧面托出悲离伤别的感伤，虚实相生，别有韵味。(2分)下片，用独特的细节来表现离情别绪。如歌女欲歌之时，作者没有描述伤感之语，而是描绘修长的眉黛，间接显现出歌女离别时的脉脉深
76、情；结尾句行人听歌以玉钗按拍击节，曲终钗损，“分钗”暗示“分离”，表达出离人凄绝之情，其味更是曲终而意不尽了。(2分)解析 首先要结合诗题注释，为送别诗词，却很新巧；其次要分别结合上下片词句分析：上片：唱得红梅字字香，送离觞；下片：衣袖湿，黛眉长，曲终敲损燕钗梁。答出写法的独到之处：虚实相生，细节描写；要答出表达效果。诗歌赏析此为送别词。作者运用新巧的艺术构思和奇特的艺术手法，着力描写歌女唱曲的优美动人，从侧面烘托出悲离伤别的命意，虚实相生、情文并茂的表情达意。上片写女方为送别而唱梅花曲词。起首一句，着一“香”字，极言其唱得既甜美又饱含感情。由乐曲之名联想到真正的梅花，又以红梅之香比喻乐声，听
77、觉与视觉、嗅觉交织起来，这就是诗论家所说的“通感”。字字皆香，声声俱美，可想见歌女此时情愫。次句“柳枝桃叶尽深藏”，反衬补足首句。柳枝、桃叶，语意双关。亦人名，亦歌名，又与首句“红梅”字面相应。“尽深藏”，是说其他歌女及所唱的曲子都远不及这位姑娘和她的“红梅”曲。“遏云声里送离觞”，于上片歇拍处小结。“遏云”，谓歌者声调高亢激越，使天上的行云为之而停止。“送离觞”三字，点出歌筵送别。过片二句，承“送离觞”从男女双方来写：男方才听到她的歌声便感情激荡，不禁泪湿衣衫；而女子欲歌之时，早从她那修长的黛眉中，流露出脉脉深情。“拚”，有甘愿、不顾惜之意。行人知道无法控制自己的感情，那就索性让泪水流下来吧
78、。“倚”，有依靠、凭仗之意。女子巧画长眉，宜颦宜笑，若是画作“远山眉”时，就更勾起人的离愁别恨了。“才听”二句，写出行人与歌者早已心意相通，故就更容易被歌声感染。结句，“曲终敲损燕钗梁”，这是全词精绝之笔。“燕钗”是饰以玉燕的钗。行人听歌时以玉钗按拍击节，当人的感情正被激发到高潮时，歌曲戛然而止，不觉敲损了钗梁，可见其激赏之至。一方面说明男方对女方所唱的激赏，两人感情达到了共鸣；另一方面，钗梁损则暗示诀别，通过这一典型动作表达凄绝的感情。11(1)我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月(2)悯臣孤弱躬亲抚养(3)犹抱琵琶半遮面未成曲调先有情(4) 苟非吾之所有虽一毫而莫取专项训练(十一)1C解析 C项，
79、bn，g，chu; A项，q，xu/xi，gng；B项，rn/ln，ch，y；D项，xi，hui，sh/sh。2D解析 A“扬汤止沸”：把锅里开着的水舀起来再倒回去，使它不沸腾。比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。B.“耳提面命”意为不但面对面教导，还提着他的耳朵叮嘱他。后来形容恳切地教导。命，教导。而例句中只片面地认为是“提着耳朵当面命令”，成了一种惩罚的方式。C.不合逻辑，事理不通。“一夫当关，万夫莫开”：形容地势险要，易守难攻。句中的“深谷”只有“奇”，既不是“要冲”，也非用于“攻守”。D.“耿耿于怀”：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里，难以排解。使用恰当。3C解析 A句式杂糅，
80、应为“根据2011年数据显示”；B.否定不当，“不是”应改为“是”；D.搭配不当，可改为“消费者和食品经营机构要停止食用和销售”。4C解析 本语段阐述艺术的功能与起源，句谈艺术的功能，句谈“人类的艺术的起源”。其中句是总起，谈“艺术的功能”，句“这是”承接句谈“艺术”；句由句对“艺术”的论述转到对“人类的艺术”的论述；句紧接句谈“人类艺术的起源”；句接句“动物进化”；句接句的“情绪与情感”。5A解析 A项“行走”是“担任特殊职务”的意思，清代把不设专官的机构或非专任的官职叫行走。这道题只要结合语境就很容易辨析出A项“行走”的解释错误。6C解析 C项，都是助词，在动词前与助词组成“所”字结构，表
81、示“所的人”。A项，介词，因为/连词，用来。B项，介词，在/介词，跟、同。D项，代词，他，代指汪由敦/助词，的。7D解析 句是汪由敦为张廷玉说话，后来被皇帝解职，可见不是“办事谨慎稳重并受到皇帝认可”，这是说他为人厚道，懂得感恩。句是汪由敦荐举人失察，是他办事不谨慎的表现。句虽然受到皇帝认可，但不是“办事谨慎稳重”，是说他记忆力好。8C解析 C项说“乾隆皇帝用丹笔写诗作草稿，或者口头授予诗”是“因为汪由敦擅长书法、馆臣依次排列石头上，所以让汪由敦移交抄录”不合文意，“擅长书法、馆臣依次排列石头上”是汪由敦死后才有的事。与皇帝作“诗片”一事无关。此题四个选项分别概括原文语段的某个要点，需对照选项
82、与原文，概括分析比较，找出概括不准确的地方即可得出答案。9答案 (1)(讷亲)每天进入承接旨意，出来让汪由敦写圣旨，讷亲考虑不符合皇帝心意，就让汪由敦修改润色稿子，到三四次不停止。(2)皇帝检阅永定河工程，派汪由敦偕同大学士傅恒、总督方观承聚在一起勘察南岸建坝事务。(3)皇帝外出拜谒陵墓和到某地巡行一定(要汪由敦)跟随，(汪由敦)在朝廷内承接旨意，耳朵接受心里默记，出来立即转录抄写，不遗漏一个字。解析 关键词句：(1)句有“入”“出”“属”“辄”“已”和整个句子的主语等；(2)句有“同”“勘”等；(3)句有“谒”“巡幸”“承”“识”“传”等。参考译文汪由敦，字师茗，是浙江钱塘人，原籍安徽休宁。
83、雍正二年中进士，选为庶吉士。遭遇父亲丧事，因为篡修明史，皇帝命他在修史馆守制(旧时父母或祖父母死后，儿子或长孙要在家守孝二十七个月，在此期间，不任官、应考、嫁娶等)。守丧期限终了，三次升迁内阁学士，值班上书房。乾隆十一年，皇帝命他在军机处担任非专任的特殊职务(清代把不设专官的机构或非专任的官职叫行走)。汪由敦出自大学士张廷玉的门下，他值班军机处，是张廷玉推荐的。当时军机处诸位大臣，鄂尔泰已经死亡，张廷玉做值班首领，而讷亲被皇帝眷顾，(讷亲)每天进入承接旨意，出来让汪由敦写圣旨，讷亲考虑不符合皇帝心意，就让汪由敦修改润色稿子，到三四次不停止，傅恒为这件事心里不平。等到讷亲被诛杀，傅恒从金川回到朝
84、廷，带领诸位大臣共同承接皇帝意旨把它作为常事。张廷玉退休将要回归故乡，因为清世宗遗诏同意他在死后享用太庙的待遇，请求皇帝一言作为凭证，感谢皇恩时张廷玉没有亲自到。皇帝传旨诘问责怪，傅恒与汪由敦承接意旨，汪由敦免冠叩首，说张廷玉承蒙皇恩给他同情、照顾，请求最终怜惜而予以保全，如果明确下旨诘问责怪，那么张廷玉罪过不可以免除。第二天，张廷玉很早就进入朝廷，(于是)皇帝责怪汪由敦泄漏朝廷言论，谋求师生私恩，不顾朝廷众人的议论。(因此，)解除协办大学士职务，并罢免尚书职务。皇帝检阅永定河工程，派汪由敦偕同大学士傅恒、总督方观承聚在一起勘察南岸建坝事务。请求在张仙务、双营修葺两个旧坝，在马家铺及冰窖以东也
85、增加两个新坝，(皇帝答应)就像他们所议论的结果(去办)。四川学政朱荃因为藏匿丧事(旧时官员祖父母、父母死，不呈报，不服丧，对外隐瞒或另择时日)、贪污纳贿获罪，(朱荃)是汪由敦所举荐的，吏部奏议削夺汪由敦的职务。皇帝认为汪由敦办事谨慎，在学问上有擅长(专长)，命降职授予兵部侍郎。不久，永定河大堤决口，又命汪由敦赶赴固安监察堵塞决口。有人请求在别处开挖新河，汪由敦主张仍然疏通挖深原有河道，(皇帝)也同意像汪由敦所议论的那样(去做)。十六年，调任户部侍郎。命协同大学士高斌勘察天津等处河道工程，请求疏通挖深永定河下游流域，疏理王庆坨引河，增加凤河堤坝。十七年，授官工部尚书。十九年，加太子太傅官衔，兼任
86、刑部尚书。二十三年，去世，皇帝亲临致祭，谥号文端。汪由敦内在品行忠实厚道，默记背诵尤其广博深厚，文章典雅庄重得体。在宫内值勤(任官)三十几年，凭借恭敬谨慎受到皇帝赏识。乾隆年间，大臣刚入值勤军机处，皇帝因为每日用丹笔写诗作草稿，或者口头授予让汪由敦移交誊录，称谓它是“诗片”。很久没有错误，于是让汪由敦撰写拟定皇帝的诏令。由敦强于记忆，完全能理解皇帝的意思。皇帝外出拜谒陵墓和到某地巡行一定(要汪由敦)跟随，(汪由敦)在朝廷内承接旨意，耳朵接受心里默记，出来立即转录抄写，不遗漏一个字。他死了，皇帝称赞他“老实诚恳，端正恭谨，聪敏小心，神态平静、从容稳重，学问渊博深厚，文辞典雅方正”，并赋诗悼念他。
87、又因为汪由敦擅长书法，让馆臣依次排列上石头，称“时晴斋法帖”。10(1)以形象鲜明的笔触绘出了一幅幽静凄寒的早春图(1分)：春寒料峭，杏花初绽，绣楼栏杆，夕阳斜月。(1分)它写出了人物活动的时间、地点，为人物勾出了一个典型环境。(1分)(2)这三句结得巧妙，运用了比喻和想象(或“对写”)的手法，(1分)写远方的丈夫正在思念自己：想象家乡的妻子是不是仍像旧时那样，眼如秋波，眉若春山，还是那么年轻娇美吧！(2分)从而表达自己对远方丈夫的深切思念。(1分)11(1)蜂房水涡矗不知乎几千万落(2)问君能有几多愁恰似一江春水向东流(3)一夫当关万夫莫开(4)而致千里而绝江河专项训练(十二)1C解析 Ay
88、n，q/rng，qin，g；B.hn，xi，yng，jn/yn；C.q，jng，r，sn；D.l/shu，j/y，zhun，zhu/zhu。2D解析 “置疑”指怀疑，多用于否定式，此处不合语境，应改为“质疑”，即提出疑问。3A解析 B成分残缺，改为“改善道路通行质量”；C.搭配不当，改为“规划公交站点方位”；D.语序不当，递进复句前后分句调换。4A解析 A 解析 描写的应该是未成熟的向日葵，才有“高亢的欢叫”状，应在后，排除B；句后面应接着描写，第四空后是句号，可排除C；A、D都以续前，写晨风，后面作描写，似乎可以，但在其后不当，且第四空后为句号，故排除D。5B解析 辩，有口才。6D解析 D都
89、是代词，他们。A.前一个是代词，指代他的妻子；后一个助词，的。B.前一个介词，用；后一个连词表示修饰关系。C.前一个介词，替；后一个介词为所，表示被动。7B解析 句说的是宗炳的外弟师觉授，故排除含句的选项C、D，还剩A、B两项。句写的是太祖派乐师杨观跟宗炳学习曲子，与隐逸思想无关，应排除。而A含句，所以选B。8C解析 C项“根本原因是他性格有点偏执”错，从末段可以看出，如果让他们遇上值得信赖的君主，遇到太平盛世，他们是不会“放荡于湖海之上，游于山林之间”的。9(1)夫独往之人/皆禀偏介之性/不能摧志屈道/借誉期通/若使值见信之主/逢时来之运/岂其放情江海/取逸丘樊/盖不得已而然故也。(2)罗氏
90、死后，宗炳十分悲痛，后来停止哭泣，用佛理自遣，悲哀的情绪立即减轻了许多。(注意“辍、释”的翻译各1分)他向西到过荆巫地区，向南登过衡山，并在衡山上盖屋居住。心怀前人尚平那样的隐居志向。(注意“陟”的翻译1分；“结宇衡山”既是省略句又是介宾短语后置句，1分；在“衡山”前省略“于”，在的意思)参考译文宗炳字少文，南阳涅阳人。祖父宗承，任过宜都太守。父亲繇之，曾任湘乡令。母亲是父亲同郡人师氏，非常聪明，有口才、有学问、有节操，亲手教育所有的子女。宋高祖打开官府大门，公开招揽人才，下诏书说：“我继承帝位，有辱天子的称号，我要延请、招聘贤明人士。南阳人宗炳、雁门人周续之，可以下令征召他们，以礼相待，让他
91、们出来做官。”于是一起征召他们为太尉掾，他们二人没有应诏。宋朝代晋掌权后，征召宗炳为太子舍人；元嘉初年，又征他为通直郎；东宫太子得势后，又征召他为太子中舍人和中庶子，都没有应诏。妻子罗氏，也有高尚的情怀，和宗炳趣味相投。罗氏死后，宗炳十分悲痛，后来停止哭泣，用佛理自遣，悲哀的情绪立即减轻了许多。对和尚慧坚说：“生与死的区别，不容易明白，再三思考，才能排遣心中的悲哀。”衡阳王刘义季在荆州时，亲自到宗炳的家里，和他一起欢聚，并任命宗炳为谘议参军。宗炳依然没有接受。宗炳酷爱山水，喜欢远足。他向西到过荆巫地区，向南登过衡山，并在衡山上盖屋居住。心怀前人尚平那样的隐居志向。后来，他因病回到了江陵，叹息道
92、：“我年纪大了，病也来了，名山大川恐怕难得看完了，只有使自己心情更加沉静，修养进一步提高，然后，睡在床上，再游历这些大好河山吧。”凡是他游历过的地方，都绘成图画，贴在室内的墙上，对人说：“我弹琴奏乐，要让众山都发出回响。”古有金石弄一曲，为桓氏所器重，桓氏家族衰败之后，这支曲子也就失传了，只有宗炳还能弹奏。太祖派乐师杨观跟宗炳学习这支曲子。宗炳的表弟师觉授也有超凡脱俗的品行，用琴书来自我愉悦。临川王刘义庆委任他为祭酒和主簿，他都没有赴任，于是刘义庆向皇上上表，推荐他，可就在这个时候，他生病去世了。元嘉二十年，宗炳去世，终年六十九岁。衡阳王刘义季给司徒、江夏王刘义恭写信说：“宗居士不去改变他所不
93、满的东西，他行迹超凡脱俗，一生品行值得褒扬，我对他的去世深感悲痛，简直无法控制自己的哀思。”史臣说：“那些独来独往的人，性格都有点偏执、耿直，所以不能剥夺他们的理想，使他们屈服于自己的意志。要借招贤纳士来树立自己的威信，一定要使他们信服。如果让他们遇上值得信赖的君主，遇到太平盛世，他们怎么会放荡于湖海之上，游于山林之间呢？他们大概也因为不得已才这样的。”10(1)答案 营造了一个孤寂凄迷、浩渺清幽的意境。(1分)夜深人静之时，不知是谁吹奏起优美的古曲，将人从梦中惊醒。一弯孤单的新月，弥漫江天的愁烟，使即将与友人分别的词人愁绪满怀。(2分)解析 分析诗歌的意境，最关键的是从诗歌的意象入手。抓住词
94、中的“新月”“愁烟”“落花”“飞絮”“流水”等意象，就不难归纳出诗歌所营造的意境。(2)答案 此句运用了拟人、反衬、寓情于景和想象的手法。(1分)这是想象次日分别的情景。在想象中，词人赋予柳絮和流水以人的情感，借多情的柳絮追逐行舟代人送行，表达对友人的深厚情意。(1分)而江水不解人的心情依旧东流入海，又以流水的无情反衬人之有情。(1分)景物描写寄托情感，含蓄隽永。(1分)解析 要从表现手法的角度来分析。先概括语句运用的表现手法，然后结合诗歌内容分别加以解释。在分析各种表现手法的妙处时，要和诗歌的思想情感联系起来。诗歌赏析这首词作于熙宁七年(1074)二月，是作者为送别柳子玉(名瑾)而作。子玉是
95、润州丹徒人，与东坡谊兼戚友。熙宁六年(1073)十一月，苏轼时任杭州通判，赴常州、润州一带赈饥，子玉赴舒州灵仙观，二人结伴同行。次年二月，苏轼在金山送别子玉，遂作此词以赠。上阕写离别前的晚上。首二句以晋人桓伊为王徽之吹奏三个曲调的典故，以发问的形式提出疑问：夜深人静时，是谁吹奏有名的古曲，将人们从梦中唤醒？此二句暗写即将离别。次二句融情入景，笛声、绿窗、新月、烟云、天空、江面，织成了一幅有声有色、浩渺幽清的图画。下阕遥想“明日”分别的情景。“欲去又还不去”，道了千万声珍重，但迟迟没有成行。二月春深，将是“落花飞絮”的时节，景象凄迷，那时别情更使人黯然。“飞絮送行舟，水东流。”设想离别的人终于走
96、了，船儿离开江岸渐渐西去。送别的人站立江边，引颈远望，不愿离开，只有那多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐着行舟，代替人送行。而滔滔江水，全然不理解人的心情，依旧东流入海。以“流水无情”反衬人之有情，又借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意，结束全词，分外含蓄隽永。词所谓明日送行舟，未必即谓作此词的第二日开船，须作稍为宽泛的理解。通观全词，没有写一句惜别的话，没有强烈激切的抒情。带有离愁别绪的客观景物作者似乎是随手拈来，毫不费力，只道眼前所见，显得极其自然。这正是词人的高超之处。11(1) 潦水尽而寒潭清烟光凝而暮山紫(2)转轴拨弦三两声未成曲调先有情(3)上有六龙回日之高标猿猱欲度愁攀援(4)盖将自
97、其变者而观之则物与我皆无尽也专项训练(十三)1B解析 B项，zhn/jin，y/s，tu/t；A项，zh/zhu，chng/chng，y；C项，chung/chung，y，yn/y；D项，qin，jn/yn，l/lu。2B解析 B项，一概而论：用同一标准来对待或处理(多用于否定式)。A项望文生义，“具体而微”意思是“具备了形体，只是规模稍小”，不是指“具体的，身份卑微的人”；C项感情色彩不当，“一网打尽”意思是“把坏人全部抓获”；D项对象不当，“高歌猛进”意思是“气势高昂”，一般不用来形容速度。3D解析 A语序不当，应为“传承发展”；“满足精神”搭配不当。B.成分残缺，句末应加上“的故事”。C
98、.句式杂糅，应去掉“由于”。4D解析 根据语境义，第一处只能选择“汇集”，据此可以排除B、C两项。A项，“沿街分流，走巷串户，流入古城”的排序不合事理逻辑，不能先“沿街分流，走巷串户”。5A解析 法：效法。6C解析 A代词，他们/助词，用在主谓结构中，表示取消句子独立性；B.介词，凭借的身份/连词，表并列；C.都是副词，才；D.介词，和、同/连词，和。7D解析 是打击地方不法势力的行为，是改定史官的不当文字，皆非“论事”(讨论政务)。8B解析 张起岩本就是“以新除留台”，他是为其他台臣抗争；最终被罢免还乡的是那些台臣，他是“迁中书右司员外郎”。9(1)台臣查办弹劾百官，讨论各项朝政，是职责让他
99、们这样的。(“按劾”“论”“列”各1分)(2)张起岩多次上奏章，都没有得到回复。(“三”“报”各1分)(3)现在继位的君主尚未确立，人心忧惧狐疑，如果不赶紧杀掉此人，来杜绝邪恶的阴谋，我担心会妨碍大的计策。(“立”“危疑”“亟”“杜”“虑”各1分)参考译文张起岩，字梦臣。他的祖上是章丘人，五代时避乱迁至山东禹城。高祖张迪以元帅右监军的身份管理济南府的事务，将家迁到济南。张起岩从幼年起就跟从父亲学习，20岁时，以察举任福山县学教谕，适值县官率人去捕蝗虫，将县里的政务交给张起岩代管。时间一长，由于张起岩言行果断办事公允，百姓都佩服地说：“如果张教谕能够成为我们真正的县尹，我们还有什么可忧虑的？”考
100、中元延祐乙卯年进士第一名，授予登州同知(副职)。皇帝特别命令将张起岩改为集贤修撰，后被选为监察御史。中书参政杨廷玉因贪污的事情败露，台臣(御史台的官员)奉皇帝命令在朝堂上将他逮捕交给司法官员惩治。丞相倒剌沙痛恨台臣轻慢侮辱了他的同僚，便诬蔑全部台臣欺君罔上，想要严加惩处。张起岩凭借新任命的留台身份，向朝廷递交文书辩驳说：“台臣查办弹劾百官，讨论各项朝政，是职责让他们这样的。现在他们因为奉行职责却被强加罪责，法纪荡然无存，正直的人不敢说话，忠良寒心，这是盛世所不该出现的。况且，世祖皇帝设立台阁，广开言路，维持政治体制，皇上即位后下达的命令都是效法祖宗体制。现在台臣遭谴，公正的言论被阻止，哪里还谈
101、得上效法祖宗呢？”张起岩多次上奏章，都没有得到回复。张起岩在朝廷上争论得更加激烈，皇帝有所感触而领悟，这件事才得以化解，但还是判处被诬的台臣撤职回家。调任张起岩为中书右司员外郎，改任燕王府司马，后任命为礼部尚书。元宁宗死后，燕南突起大案，有一虚妄的男子密信上报，称部使者中有人欲图谋不轨，经查证都不实。主管法司的官员说：“按照唐律，上告反叛的人不被治罪。”张起岩激动地对同僚说：“现在继位的君主尚未确立，人心忧惧狐疑，如果不赶紧杀掉此人，来杜绝邪恶的阴谋，我担心会妨碍大的计策。”催促有关官员上交定罪的案卷，京城里的人都十分恭敬整肃，大事很快就确定了。中书省官员列坐在一起确定选拔官员的事，张起岩推荐
102、了一人，认为可用，丞相很不高兴，起岩当即提衣抬身而起，丞相认为起岩顶撞自己。转任燕南廉访使。他打击豪强势力，一点也不宽容，平民百姓赖以扬眉吐气。右丞相别里怯不花被台臣检举，被罢官。不久，别里怯不花再度为相，批评言官评价高级官员奏章的错误，张起岩坚决反对，听到的人都称赞他。不久，担任御史中丞，他讨论事务切实刚直，无所顾忌，常与上司不合。皇帝命令编写辽、金、宋三朝历史，张起岩担任总裁官。有些史官故意炫才自以为是，常常有内容不当之处，张起岩就依据常理改正，力求内容深刻丰厚淳正典雅，道理表达得充分。史书编写成功，张起岩才六十五岁，就上书请求退休，又过了四年逝世。谥号为“文穆”。10(1)答案 第三联寓
103、情于景，(1分)作者通过对荒城、古渡、落日、秋山等景物的描写，(或答成“荒凉的城池临靠着古老的渡口，落日的余晖洒满了萧飒的秋山”也可)描绘出黯淡凄凉的意境，(1分)烘托了诗人凄清的心境。(1分)解析 景与情的关系有触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融等，第三联乍看是单纯写景，其实在景物的描绘中蕴涵着诗人的情感，即寓情于景。在具体作答时要注意答题全面，要结合文本解释谈一下通过描写什么景物，抒发了怎么样的情感。(2)答案 本诗围绕“归”写作者辞官归隐途中所见的景色和心情。首联描写河川环绕着绵延的草泽地，离归的车马缓缓前进，表现其归隐途中安详闲适的心境；(1分)颔联写“水”和“鸟”有情，表现其悠然
104、自得的心情和归隐的坚决态度；(1分)颈联继续描摹归隐路途中的景色；(1分)尾联交代了归隐的地点与行为，点明辞官归隐的宗旨。(1分)解析 “归”字是题眼，也是诗眼。要根据诗歌的每一联所描写的内容、所抒发的情感，思考作者是如何扣住“归”字的，以此来回答本题。诗歌赏析这首诗是作者辞官归隐嵩山途中所作，通过描写途中所见景色，抒写了作者细微复杂的心情。首联描写归隐出发时的情景，扣题目中的“归”字。清澈的河川环绕着一片长长的草木丛生的草泽地，离归的车马缓缓前进，显得那样从容不迫。这里所写望中景色和车马动态，都反映出诗人归山出发时一种安详闲适的心境。中间四句进一步描摹归隐路途中的景色。第三句“流水如有意”承
105、“清川”，第四句“暮禽相与还”承“长薄”，这两句又由“车马去闲闲”直接发展而来。这里移情及物，把“流水”和“暮禽”都拟人化了，仿佛它们也富有人的感情：河川的清水在汩汩流淌，傍晚的鸟儿飞回绵延茂盛的草木中去栖息，它们好像在和诗人结伴而归。两句表面上是写“水”和“鸟”有情，其实还是写作者自己有情：一是体现诗人归山开始时悠然自得的心情，二是寓有作者的寄托。“流水”句比喻一去不返的意思，表示自己归隐的坚决态度；“暮禽”句包含“鸟倦飞而知还”之意，流露出自己退隐的原因是对现实政治的失望、厌倦。所以此联也不是泛泛地写景，而是景中有情，言外有意的。“荒城临古渡，落日满秋山。”这一联运用的还是寓情于景的手法。
106、两句十个字，写了四种景物：荒城、古渡、落日、秋山，构成了一幅具有季节、时间、地点特征而又色彩鲜明的图画，衬托出作者越接近归隐地就越发感到凄清的心境。“迢递嵩高下，归来且闭关。”前句交代归隐的地点，点出题目中的“嵩山”二字。“归来”，写明归山过程的终结，点出题目中的“归”字。“闭关”，不仅指关门的动作，而且含有闭门谢客的意思。后句写归隐后的心情，表示要与世隔绝，不再过问社会人事，最终点明辞官归隐的宗旨，这时感情又趋向冲淡平和。整首诗写得很有层次。随着诗人的笔端，既可领略归山途中的景色移换，也可隐约触摸到作者感情的细微变化：由安详从容，到凄清悲苦，再到恬静淡泊。说明作者对辞官归隐既有闲适自得、积极
107、向往的一面，也有愤激不平、无可奈何而求之的一面。诗人随意写来，不加雕琢，可是写得真切生动，含蓄隽永，不见斧凿的痕迹，却又有精巧蕴藉之妙。11(1)扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹(2)锦瑟无端五十弦望帝春心托杜鹃(3)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟(4) 不随以止也然力不足者专项训练(十四)1A解析 Aji，h，；B.c，hn/xin，n；C.dn/tn，q/xn，tn/dn；D.s，z/zh，y/ni。2A解析 “部署”指安排，布置人力、任务等，一般指大规模地、全面地、原则性地安排配置；“布置”指在一些活动中做出安排，多指具体的安排、配置等。根据上下文应为大规模地部署。“公然”指公开地，毫无顾忌地；“
108、竟然”表示出乎意料。美国的行为是公开的、长期以来的，并非出乎意料，故用“公然”。“望尘莫及”指只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，比喻远远落后；“望其项背”指能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。根据文意，应为“望尘莫及”。3D解析 A成分赘余，去掉“左右”；B.“避免不”滥用否定词，去掉“不”；C.句式杂糅，去掉“造成的”。4C解析 答题思路是递进关系，先“风能”，后“风电”，再“风电”前景。5D解析 殷勤，情意恳切。6B解析 B都是介词，趁着，趁机。A.连词，表转折；连词，表递进。C.代词，用在时间词之后，可不译；代词，“的人”。D.介词，引出对象，可译为“和、跟、同”；介词，
109、可译为“在”。7B解析 是利用占卜造舆论，为下文提议南征做准备；是笼络人心，先说服关键人物；是以进为退，迫使群臣两害相权取其轻，同意迁都。8D解析 错在“迁都洛阳”；李冲等人以死相劝的是大军南征之事，此时他们并不知道迁都的事。9(1)他担心文武百官不听从，于是提议大规模进攻南齐，打算以这种名义胁迫大家。(“伐”“胁”各1分，句意1分)(2)朝堂上我发怒，是担心大家争着发言，阻挠我的大计，所以我用严厉的声色吓唬那些文武官员罢了。(“忿”“竞言”“怖”各1分，句意1分)(3)陛下想迁都中原，来经营治理天下，这就是周、汉两朝能够兴盛的原因。(“宅”“经略”各1分，句意1分)参考译文魏孝文帝因为平城气
110、候寒冷，(夏季)六月时还在下雪，而且经常狂风大作，飞沙漫天，所以准备把京都迁到洛阳。他担心文武百官不听从，于是提议大规模进攻南齐，打算以这种名义胁迫大家。让太常卿王谌占卜，得出“革”卦，孝文帝说：“商汤王和周武王进行变革，是适应上天之命，顺应百姓之心的。没有比这更吉祥的了！”群臣不敢说话。尚书任城王拓跋澄说：“陛下继承了先世的光辉基业，在中原称帝；如今出兵征伐还未臣服的敌寇，就得到表示汤、武革命的卦，这不算是全吉。”皇帝厉声说：“卜辞说：王者出处行动变化莫测，就如同虎身上的花纹一样。怎么不吉利啦？”拓跋澄答道：“陛下作为飞龙兴起已经很久了，怎么现在又出来虎变呢？”孝文帝怒道：“社稷是我的社稷，
111、任城王是想阻止我发兵吗？”拓跋澄说：“社稷虽为陛下所有，但臣作为社稷之臣，怎么能明知危险却不说话呢。”过了很久，皇帝才平息怒气，说：“不过是各自表明心意而已，也没什么关系。”孝文帝回宫后召拓跋澄入见，迎上前去对他说：“先前说的革卦，我现在和你再重新讨论一下。朝堂上我发怒，是担心大家争着发言，阻挠我的大计，所以我用严厉的声色吓唬那些文武官员罢了。想必你能了解我的心意。”于是就让随从退下，对拓跋澄说：“今天我所要做的这件事，确实是很不容易的。但我们国家是在北方疆土上建立起来的，后来又迁都到平城；而平城只是用武力开疆拓土的地方，而不宜进行治理教化。现在，我打算进行改变风俗习惯的重大变革，这条路走起来
112、确实困难，我只是想趁机利用大军南下征伐的声势，将京都迁到中原，你认为怎么样？”拓跋澄说：“陛下想迁都中原，来经营治理天下，这就是周、汉两朝能够兴盛的原因。”孝文帝说：“北方人习惯留恋于旧有的生活方式，那时，他们一定会惊恐骚动起来，怎么办？”拓跋澄回答说：“不平凡的事，本来就不是平凡的人所能做得了的。陛下的决断，是出自您圣明的内心，他们又能有什么办法呢？”孝文帝说：“任城王真是我的张子房呀！”六月丙戌，魏孝文帝下令在黄河上修筑大桥，准备让南下大军由桥上渡过黄河。孝文帝自平城出发到洛阳，雨一直连绵不止。丙子，下诏命令诸军出发。丁丑，孝文帝穿着战袍，执鞭乘马出来。群臣聚集在他的马前磕头拦阻。皇帝说：
113、“朝廷(南征)的大计已定，大军就要出发，诸公还想说什么？”尚书李冲等人说：“陛下现在的征伐，天下人都不愿意，只合陛下自己的心意。臣不知陛下如此独断专行，究竟要走向哪里！臣等不愿陛下出征，但不知道该说什么来阻止陛下，只有以死相劝。”孝文帝大怒说：“我正在治理天下，希望有朝一日可以完成统一大业，而你们这些儒生，屡屡怀疑我的大计；斧钺不饶人，你们就不必再说了。”策马将行，这时安定王拓跋休等都恳切地哭谏皇帝放弃出征。孝文帝于是对群臣说：“现在兴兵出发，(场面)不小，最后如果出兵了却没有什么结果，拿什么给后人看呢(做后人的榜样呢)？我世代居住在遥远的北方，想要南迁到中原；如果不南征，就迁都于此，各位王公
114、认为怎样呢？同意迁都的站在左面，不愿意的站到右面。”安定王拓跋休等人一起站到了右面。南安王拓跋桢上奏说：“建立大功勋的人不征求大家的意见。如今陛下如果能停止南征，迁都洛阳，这是臣等的心愿，也是百姓之幸啊。”群臣高呼万岁。当时虽然老一辈人都不愿迁都，但相比之下更害怕南征，所以没有敢出来反对的；于是孝文帝就定下迁都之策。10(1)答案 “犹”“自”分别是“仍然、尚且”和“依然、依旧”的意思，(1分)“云犹冻”突出了天气的寒冷和天色的阴沉，(1分)“浪自生”显示了水势汹涌、旅途艰辛，(1分)共同衬托出诗人离乡远行时黯淡、凄凉的心境。(1分)解析 分析“犹”“自”两字的表达效果时，需要先解释两字的意思
115、，然后把两字放入诗句中去理解其内涵，理解其包蕴的思想感情。(2)答案 此处用了鲤鱼传书的典故，(1分)通过叙述船工捕得鲤鱼，诗人期盼发现家书急令烹鱼一事，(1分)表现了作者对兄弟、家乡难以排遣的思念之情。(1分)解析 最后一联是化用了“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故。“鲤鱼传书”一般是用来表达思乡的情愫的，结合本诗会发现，作者借此典故，不仅是为了表达思乡，还表达了对兄弟的思念。诗歌赏析周必大是庐陵(今江西吉安)人，当他离开家乡顺江而下前往吴地(江苏)时，被客观景物触动乡思，于是写了这首七律。首联记事。极言自乡至吴水路的遥远和通过船只多次停泊与开行体现出的行舟之久。颔联写景。描写的是阴冷的天气和
116、汹涌的水势，表现了诗人离乡远行时那黯淡、凄凉的心境。颈联也是写景。描写的是已从诗人视线中消失但还在诗人眼前时时浮现的“数点家山”和正飞向诗人家乡的“寒雁”，表现了诗人满怀难于排遣的乡思乡愁。尾联转入叙事。船工在行舟时捕得鲤鱼是很平常的事，诗歌的妙处在于诗人在“鲤”前加了“南来”二字，认为鱼是从家乡来的；然后借用这习见之事，通过“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故，抒发盼望家书的急切心情。事借得巧，典故用得巧，表达了作者思念家乡的急迫心情。全诗虽不言忆，而忆意隐含其中。以“行舟”为线索，实忆兄弟思乡的情愫才是贯穿全诗的主线。11(1)可以横绝峨眉巅地崩山摧壮士死(2)位卑则足羞官盛则近谀(3)何以解
117、忧唯有杜康(4)族秦者秦也非天下也专项训练(十五)1B解析 A项，mn/wn，po，sh/zh；B项，ji/j，gng/gng，w/；C项，z/zh，qio，zhn/chn；D项，mi/mn，ji/xi，ch。2B解析 B海市蜃楼：比喻虚幻的事物，用于此句合乎语境。A.不耻：不以为可耻，应用“不齿”。不齿：不与同列，表示鄙视。C.夹生饭：半生不熟的饭。比喻开始没做好再做也难做好的事情。不可用于“不为人们知晓”的事情。D.流金铄石：铄、流：熔化。形容天气酷热，好像金石都要熔化。不合对象。3D解析 A“根据显示”杂糅；B.“开展”“数值”动宾不当；C.第一个“文化产业发展”前缺少“促进”。4A解析
118、 句承接上文“北方”；句具体写“瓢泼大雨”；句写“瓢泼大雨”的作用和北方“雨”“晴”变化的特点；句用“忽晴忽雨”回应上文；句和句续写“雨”“晴”变化的特点，句解释。5A解析 薄：迫近。6B解析 A名词用作动词，定居；名词，家庭(家乡，亲人)。B.介词，替。C.介词，用；动词，认为。D.连词，于是；副词，却。7C解析 不是。8C解析 “刘良佐顿有悔悟”在原文中找不到依据。9(1)予童时/则闻人啧啧谈阎典史事/未能记忆也/后五十年/从友人家见黄晞所为死守孤城状/乃摭其事而传之/微夫应元/固明朝一典史也/顾视其树立/乃卓卓如是/呜呼/可感也哉 (2)情况十分紧急，每人先借一根毛竹，货款将来由我统付。
119、(“直”“诸”各1分，句子大意1分)这时迫近城下的清军已达十万，四面包围了数十层。(“薄”“重”各1分，句子大意1分)参考译文阎典史，名应元，字丽亨，祖上是浙江绍兴人。高祖父某，担任锦衣校尉，方才移居北直隶的通州，成了通州人。崇祯十四年，调任江阴县典史。刚到任，正碰上江上的强盗驾着数百艘船，张挂着旗帜乘涨潮侵入内地，将要迫近江阴县城，居民四处奔逃。阎应元带着刀箭赶出来，在街上策马飞驰，大声呼喊：“是好汉的，跟我一起去杀强盗，保卫亲人！”不一会儿，身边就集聚了上千人，但苦于没有兵器。阎应元又飞驰到竹行前高喊：“情况十分紧急，每人先借一根毛竹，货款将来由我统付！”这一千人排列在江岸，手持毛竹如刀枪
120、林立，人靠人像一道长墙。阎应元来回地飞马射击，发一箭，便射死一个强盗，一连射死三人。强盗的气焰被压了下去，扯上帆逃走了。那时，清朝已夺取明政权改变年号到了第二年。当初，清军颁布剃发令，诸生许用德就在闰六月初一，将明太祖画像悬挂在明伦堂，率领众人叩拜痛哭，儒生百姓蜂拥而来，多达万人，打算拥戴新县尉陈明选主持县城守备。陈明选说：“我的智勇比不上阎君。这是大事，一定要阎君来才行。”于是连夜飞马赶去迎请阎应元。阎应元拂袖而起，立即带领家丁四十人，连夜飞驰入城。接着命令专人把守各城防区：武举黄略守东门；把总某守南门；陈明选守西门；阎应元自守北门。刚刚布置停当，城外清军包围圈已合拢。这时迫近城下的清军已达
121、十万，四面包围了数十层。碰上城中缺箭，阎应元乘着无月的黑夜，用禾秆扎成人形，每个草人竹竿上挂一盏灯，竖立在女墙之间，环城围绕。让士兵伏在城上矮墙后，击鼓呼喊，佯装要缒下城去偷袭的样子。清军十分惊慌，向城上发射如雨点般的密箭。到拂晓，得到的箭不计其数。他又派壮士夜里缒下城潜入清营，顺风放火，清军乱作一团，自相践踏残杀，死了好几千。清军后退，离城三里停下安营。攻城主帅刘良佐由骑兵簇拥着来到城下，向城上守军呼喊：“我和阎君是老朋友，替我告诉阎君，我想要见他。”阎应元站在城上和他说话。刘良佐远远地对阎应元说：“弘光帝已经逃走，江南再没有国君，您及早投降，可以保证富贵荣华。”阎应元回答说：“我不过是明朝
122、的一个典史，还能明晓大义。将军你受土封侯，身为国家的重镇，不能守住江淮，却甘做敌人的马前卒，有什么脸来见我们城里深明大义的士民呢？”刘良佐惭愧地转身走了。贝勒已经察觉城中无投降之意，攻城更加紧急。使用云梯、冲车的敢死队，盔甲都是用镔铁制作的，刀斧一碰上就当当作响，锋口都被碰缺。阎应元斗志昂扬地登上城楼，神情气度一如平日。不一会儿，城门失守，阎应元率领百名敢死队，四处出击进行了八次巷战，与他们遭遇的清兵被杀伤上千人。再要夺取城门，城门紧闭，冲不出去。阎应元料想已不能幸免，跃起投入前湖，但湖水太浅，淹不没头顶，终于被俘。黄昏时，阎应元被一群清兵押送到栖霞禅院。夜间，院里的僧人不断听到高喊声：“快点
123、杀掉我！”一直不停口。后来听不见了，原来阎应元已气绝身亡。我小时候就听说人们谈起阎典史的事便赞佩不已，但已记忆不清楚了。过了五十年，在朋友家看到黄晞写的关于江阴军民死守孤城的文章，就从中采取素材写成这篇传记。阎应元这个小人物，原来不过是明朝的一个典史，但看他的立功树节，却如此超凡入圣。啊，真是令人感动！10(1)答案 有道理。孤雁形单影只，但心中挂念着群雁，(1分)眼中似乎雁群就在前头，耳畔似乎听到同伴呼声，(2分)孤单痛苦当中有追求，有希望。(1分)(将“群雁”“雁群”置换为“挚友亲朋”亦可)解析 这是一首孤雁念群的诗歌。“念群”是解答此题的关键，“念群”说明孤雁心系雁群，“望尽似犹见，哀多
124、如更闻”更是“念群”的具体体现，由此来解释“孤雁不孤”便可让人信服。(2)答案 野鸦有群而无情，孤雁不屑与之为伍，(1分)衬托(对比)突出了(1分)孤雁寻求雁群的坚定忠贞。(1分)(将“孤雁”“雁群”置换为“作者”“挚友亲朋”亦可)解析 孤雁虽孤，但念群迫切；野鸦纷纷然鸣噪不停，有群而无情。野鸦这个意象是为了陪衬孤雁而存在的。要答出“反衬”，还要结合文本谈一下是如何来反衬的，注意答案的完整与规范。诗歌赏析这首咏物诗写于大历初杜甫居夔州时。这是一首孤雁念群之歌，体物曲尽其妙，同时又融注了作者的思想感情，堪称佳绝。依常法，咏物诗以曲为佳，以隐为妙，所咏之物是不宜道破的。杜甫则不然，他开篇即唤出“孤
125、雁”。而此孤雁不同一般，它不饮，不啄，只是一个劲儿地飞着，叫着，声音里透出对同伴的想念！不独想念，而且还拼命追寻，这真是一只情感热烈而执著的“孤雁”。次联境界倏忽开阔。高远浩渺的天空中，这小小的孤雁仅是“一片影”，它与雁群相失在“万重云”间，此时此刻的心情该多么惶急、焦虑，又该多么迷茫啊！诗人与雁，物我交融，浑然一体了。“安史之乱”中诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想知己重逢。这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。三联紧承上联，从心理方面刻画孤雁的鲜明个性：它被思念缠绕着，被痛苦煎熬着，迫使它不停地飞鸣。它望尽天际，望啊，望啊，仿佛那失去的雁群老在它眼前晃；它
126、哀唤声声，唤啊，唤啊，似乎那侣伴的鸣声老在它耳畔响；所以，它更要不停地追飞，不停地呼唤了。这两句血泪文字，情深意切，哀痛欲绝。结尾用了陪衬的笔法，表达了诗人的爱憎感情。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、劳累；而野鸦们是全然不懂的，它们纷纷然鸣噪不停，自得其乐。“无意绪”是孤雁对着野鸦时的心情，也是杜甫既不能与知己亲朋相见，却面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。就艺术技巧而论，全篇咏物传神，是大匠运斤，自然浑成，全无斧凿之痕。中间两联有情有景，一气呵成，而且景中有声有色，甚至还有光和影，能给人以“立体感”，仿佛电影镜头似的表现那云间雁影，真可谓神来之笔。11(1)群季俊秀皆为惠连(2)不如须臾之
127、所学也吾尝跂而望矣(3)月明星稀乌鹊南飞(4)小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中专项训练(十六)1B解析 Afi，h/hi，hng；B.xu/xu，qi/q，j/j；C.p/p，m，j/j；D.qn/qn，shn，p/b。2C解析 C联袂：手拉着手，比喻一同(来、去)等。A.反戈一击：比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。B.曾几何时：时间过去没有多久。D.而且：表示进一步。3D解析 A缺宾语中心词，在句末加“的要求”；B.句式杂糅；C.递进句中语序关系不当，调换“不仅”“而且”引领的内容。4C解析句包括中国高铁的代表意义，放在首句，句说明中国高铁现有的成就，紧接第句；这两句不容分辩，只要
128、注意开头句，说的是“高速客运铁路”就能理解为什么把第句放在首句，因为这句是紧接开头句，从高速铁路说起的。在分说现有4个句子中，第句说的是高铁速度，照应前面总说，因此放在分说部分的开始，紧接第句；其他各句再分别从几个方面来说明中国高铁的优势和特点。5D解析 辟，通“避”，避开。6A解析 A项结构助词，用在主谓间，取消句子的独立性。B项表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来的方法”；表原因，可译为“的原因”。C项连词，可译为“那么”“就”；用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”。D项与“以”连用，意为“认为是”；动词，演奏。7A解析 是说景公刑法太多，是管仲建议桓公雪耻，是韩非子认为
129、孔子的话是不对的。8B解析 原文的“公”，是指齐桓公；所唱的并非“赞歌”。9(1)再说我晏婴家里贫穷，依靠早晚都要跑到市场购买食物过日子，不可以远离它。(“待”“市”“趋”各1分)(2)现在晏子不去考察用刑是否得当，却以用刑过多进行劝说，这不是很荒唐吗？(“察”“说”“妄”各1分)(3)纣王因文王扩大疆域、得到人心而憎恨他，他自己又轻易放弃土地而争取人心，这就更被纣王怀疑。(第一个“以”及“恶”“轻”“见疑”各1分)参考译文齐景公去探望晏子，说：“先生住房很小，又靠近市场，请先生搬家到豫章的园林中去吧。”晏子拜了两拜推辞说：“再说我晏婴家里比较贫穷，依靠早晚都要到市场购买食物过日子，不可以远离
130、它呀。”齐景公笑着说：“先生家熟悉市场行情，知道物品的贵贱吗？”当时齐景公治政多使用刑法，晏婴回答说：“刖鞋贵而单底鞋很便宜。”齐景公说：“这是什么缘故？”晏婴回答说：“是刑法多了。”齐景公吃惊得变了脸色说：“我难道很残暴吗？”于是减去五种刑法。评论：晏婴说的刖鞋昂贵，这并不是他的真心话，他是想用巧妙的话来制止过多的刑法。这是不懂得治理才造成的过错。用刑恰当就无所谓多，用刑不恰当就无所谓少。晏子不以用刑不当去说，而以用刑过多而说，这是不懂策略的过错。打了败仗的军队被杀死的人数以千计，但还是败逃不止；可见治理混乱的刑法只怕用得不够，因而奸邪还是不能除尽。现在晏子不去考察用刑是否得当，而以用刑过多
131、进行劝说，这不是很荒唐吗？爱惜茅草就会损害庄稼，宽容盗贼就会伤害良民。如今要减轻刑法，施行宽厚仁爱，这就是有利于奸邪的人而伤害好人啊。这不是治理国家的办法。齐桓公有一次喝醉了酒丢了帽子，以为耻辱，三天没有上朝。管仲对他说：“这不仅仅是大王一人的耻辱，大王为什么不通过政令洗雪耻辱呢？”齐桓公说：“你这建议好啊！”于是就开仓放粮，赈济贫民；又审核狱案，释放罪行较轻的囚犯。几天后百姓纷纷唱道：“大王啊，大王，你怎么不再丢失帽子啊！”评论：开仓赈济穷人，这是赏赐无功的人；审核狱案放掉轻罪的人，这是不惩罚有罪的人。赏赐无功的人，民众就会侥幸地希望从君主那里获得意外的赏赐；不惩罚有罪的人，民众不受惩罚就容
132、易为非作歹。这是国家混乱的根源，怎能用来洗刷耻辱呢？从前周文王侵占孟地、攻克莒地、夺取酆地，办过三件事后，引起了纣王的憎恨。文王于是很害怕，要求进献给纣王洛水西边、赤壤地方方圆千里的土地，用来请求废除炮烙这种酷刑。天下人都很高兴。孔子听到后说：“文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。文王真聪明啊！献出方圆千里的土地而得到天下人的心。”评论：孔子认为文王聪明，不也是错的吗？聪明的人，是能够知道祸难所在从而避开的人，因此自身不会遭到祸患。纣王因文王大得人心而厌恶他，他自己又轻易放弃土地而争取人心，这就更使纣王怀疑。正因如此，他才被戴上刑具监禁在羑里。10(1)答案 对饱受战乱之苦的
133、百姓的深切同情；收复中原的强烈愿望；人生易老的感叹；壮志未酬的慨叹；归愿难遂的伤痛。(每点1分，答对四点即可)解析 回答本题时，首先要注意词下的注释，这样可以用知人论世的方法来理解本词所蕴含的情感；其次，可以从形象入手来解读情感，如本词中的“乱山”“青灯”“白首”“烽火”；再次，可以通过品析语言来理解思想感情，如“人苦百年涂炭，鬼哭三边锋镝”“炯炯寸心丹”“老来勋业未就”。(2)答案 诗人在此运用了比拟(拟人)手法，(1分)一个“怪”字，将家乡的青青梅子和清泉白石人格化，使情与景、物与人融为一体，(1分)含蓄地表达了诗人对故乡的深切思念和壮志未酬、归愿难遂的伤痛。(1分)解析 “怪”的施动者是
134、“蒲涧清泉白石”和“梅岭绿阴青子”，很明显这是使用了拟人的手法。联系拟人手法的作用，结合文本进行具体分析，不难得出答案。11(1)少无适俗韵性本爱丘山(2)江水流春去欲尽江潭落月复西斜(3)位卑则足羞官盛则近谀(4)三岁为妇靡室劳矣专项训练(十七)1C解析 Ad，fi/fi，ji/ji；B.ch/zh，yn/yn，p/p；C.n，ji，xin；D.q/y，jin/zhn，ch/sh。2A解析 树立：建立，多指抽象的好的事物。竖立：使物体与地面垂直而立，多指具体事物。甚至：连词，更进一层提出突出的事例。并且：连词，表并列或递进。天马行空：比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同
135、寻常的跳跃，还指不切实际的想法。天花乱坠：比喻说话有声有色，非常动听，多指夸大的或不切实际的言语。3B解析 A项语序不当，应为“设计、生产，配备”；C项句式杂糅，“造成对遭到伤害”应改为“对造成伤害”或“使遭到伤害”；D项搭配不当，“取得的成绩”不能与“得到了回报”搭配，可删掉“和取得的成绩”。4C解析 注意句中的“它”和句中的“这样”代指的内容，注意句中的“但是”连接的内容。5答案 上面这条消息实在让人不快，但下面还有让人喜悦的消息，这条消息也与外国人有关系，据城市晚报报道。解析 考查连贯得体。承上内容2分，得分点“上面消息”“让人不快”；启下内容并体现衔接2分，得分点“但”“下面消息”“让
136、人喜悦”；两条消息的联系点1分；“据城市晚报报道”1分。6答案 (1)厚此薄彼(2分)(2)讽刺了社会上缺乏实干精神，工作业绩乏善可陈却热衷于自吹自擂、哗众取宠的不良风气。(4分)解析 拟定标题和概括寓意都需要总体阅读漫画。在这幅漫画中，总结的材料非常厚，工作的材料却非常少；在我们实际生活中，总结往往是一些虚的、自吹自擂的材料。这幅漫画就是讽刺了社会中只注重自吹自擂，不注重实际工作的现象。7BE解析 B项，完美的生活中的小节不能错过；E项，文中并未提到艺术家在生活上是最随便的。8D解析 举曾子和吴季札的事例，说明善于生活者对于生活也是像艺术家对待作品一样认真。9艺术的生活就是情趣丰富的生活，(
137、1分)只有带着欣赏的眼光细心去品味生活，才会发现生活的情趣。(2分)所以，作者奉劝读者要放慢生活的节奏，欣赏生活的美好。(1分)10要谐和完整地生活；要随生活发展而发展；要自然真实地生活；要寻找生活的“源头活水”；要严肃认真地生活，不轻易放过细节；要学会欣赏，有情趣地生活。(4分，每点1分，答出任意4点得满分)专项训练(十八)1B解析 Abo/p，cun，png/bng；B.zhu/zhu，si/s，jn/jun；C.shu，yo/xio，qn/qun；D.y/di，j，d/zh。2A解析 A得心应手：心里怎么样，手就能怎么做，形容运用自如。本成语应用于“运用”方面，不适用于“说服”。B.大事
138、：大力从事。C.信誓旦旦：誓言说得极其诚恳可信。D.天上掉馅饼：比喻不劳而获或不现实的事情。3D解析 A项成分残缺，连词缺漏。在“车票”后加“和”。B项成分赘余，“几乎”与“殆”重复。C项语序不当，应把“中国电信”放在“给予”前面，“关于”作状语，必须放在句首，用逗号隔开。4A5答案 (1)示例：“凹”就像沟坎，“凸”就像高地，象征着人生道路的坎坷不平。人生总要遇到坎坷和波折，这是对意志的考验，不能因此而放弃前行。“凹”字中间深陷就像人埋头苦干，扎根生活。“凸”字中间隆起像人功成名就，出人头地。这告诉我们，一分汗水，一分收获，任何成功都需要付出艰辛的努力。(2)示例：“凹”字就像人的缺点，“凸
139、”字就像人的优点。每个人都不是完美的，但只要认清自己的缺点，充分发挥优点，就会取得圆满的结果。“凹”与“凸”就像不同人的不同的性格，但只要真诚相待，运用智慧，就可以和他人和谐相处，团结合作。(联想和想象合理3分，语意连贯3分)解析 要根据“凹”与“凸”并列或上下对接时的形态展开联想和想象，并由此在“如何对待挫折”“如何获得成功”“如何对待优缺点”“如何与人相处”等方面谈人生启示。6答案 未成年人相对缺乏辨别和自控力，家长掌握“秘密”，有助于及时对孩子引导，阻止错误的产生，这和恶意侵犯孩子的人格、尊严无关。(3分)不是所有的孩子都愿意和父母坦诚交流，越有问题的孩子可能越会隐藏自己的想法，家长想民
140、主平等地和孩子对话来了解其所思所想，这可能吗？(3分)解析 这道题目要针对正方的两点看法分别反驳，也就是就家长掌握“孩子秘密”的好处和“民主平等地和孩子对话”的局限性展开阐述。语言表达鲜明的解题方法有：(1)恰当选用词语，以求鲜明，尽量少用或不用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等词，多用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明的态度；另外，还要正确使用褒义词、贬义词和中性词。(2)恰当选用句式，以求鲜明。要表明观点，除选用肯定的陈述句外，还可以选用双重否定或反问句式来加强语气，使自己的观点更加鲜明而强烈。另外，要注意整句与散句的使用。整句形式整齐、音韵和谐、气势贯通
141、、意义鲜明，适合表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。7AD解析 A王维的诗不仅仅是因为有画，更因为有了某种意态的暗示和启发，才成为诗中的上品。D.虽然诗里并没有直接描绘这金闺少女，但画面的一切美都是归于这看不见的少女的。像王国维在人间词话里所说的“无我之境”，但却充满了诗的气氛和情调。8B解析 “湿人衣”是虚写幻觉，写云封雾锁的浓翠山色“湿人衣”，而不是实写空中湿润的林叶“湿人衣”。9第一个“诗”指诗里所描写的具体形象，它是可以被直接画出来的。(2分)第二个“诗”指诗的形象中所蕴含着的意味和感觉，它是难以被直接画出来的。(2分)10画与诗虽然各有不同的表现范围，但是若不能在画中暗示出某种
142、诗意来，就画不出新鲜生动的效果。(1分)毛延寿“意态由来画不成”，所以惹来杀身之祸；(1分)达芬奇突破了画和诗的界限，蒙娜丽莎谜样的微笑就成了永远的诗。(1分)画里是否有诗是收效不同的关键。(1分)专项训练(十九)1B解析 Ajun，d/t，su/chng；B.kn/kn，din/nin，m/m；C.shn/chn，g/h，s；D.p，j，kn。2D解析 A变幻莫测：变化很多，不能预料。B.扑朔迷离：形容事情错综复杂，不易识别。C.莫衷一是：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。D.呼之欲出：形容人像画得逼真，似乎叫一声就会从画中走出来。泛指文学作品中人物的描写十分生动。这里属于望
143、文生义，可改为“水落石出”。3B解析 A项不合逻辑，去掉“不再”；C项搭配不当，“抓好”与“思想”不能搭配；D项句式杂糅或语意重复，“尤其”就是表示更进一步的意思，可删除“更进一步地”。4A5答案 (1)既促进发展，又转移污染(3分)(2)严格承接，加强监管，升级本地产业(3分)解析 本题考查压缩语段中概括文段内容的能力，能力层级为E级。解释“双刃剑”含义时要指出“产业转移”的好的一面，还要指出坏的一面；阐述“西部产业健康发展的对策”时，要针对“产业转移”坏的一面。6答案 拍客是互联网时代利用数码设备拍摄图像或视频，上传到网络分享、传播的人。(6分)解析 下定义要按以下三个步骤：第一步：提取“
144、邻近属概念”。下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近属概念。第二步：寻找种差。就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成的，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密。第三步：整合成单句。整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用“是”“叫”等一类连接词连接起来，使之符合“被定义者种差邻近属概念”的公式。要注意这些属性组成的种差是多项定语的排列规律。确定陈述语序，合理排序。确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。7BC解析 B应该是“任何数学文献的读者”而不是“生活中每一个人”。
145、C.应该是对于“一般人”而言是这样的。8C解析 “微积分”是牛顿和莱布尼兹创立的，是欧洲文明而不是希腊文明的成果。9(1)对自然科学家、社会科学家、哲学家、逻辑学家和艺术家十分有用；(2)影响着政治学家和神学家的学说；(3)满足了人类探索宇宙的好奇心和对美妙音乐的冥想；(4)影响现代历史的进程。(每答对一点1分，共4分)10(1)它随着文明的兴衰而荣枯，它一直为自己的生存而斗争。(2)数学只有开始，没有结束。(3)数学内容广泛，没有人可以说自己掌握全部。(答对一点给1分，两点2分，全对4分)专项训练(二十)1D解析 A项，mi，z/j，xio；B项，ch，j/q，m/m；C项，t，wi，l；D
146、项，hng/gng，go/go，l/l。2B解析 自然演化一般用“退变”；“蜕变”比喻事物发生形或质的改变，也表示一个人品质变坏了。“通过”和“经过”作动词时，都有穿过某个空间距离，或经过某个过程的意思，但“通过”还可作介词，引进媒介或方式手段，而“经过”则无此用法。“一诺千金”：诺，许诺。许下的一个诺言有千金的价值，比喻说话算数，极有信用。“一言九鼎”形容能起决定性作用的言论或意见，不用于表示守信用。3C解析 A搭配不当，“改善”和“水平”“程度”不搭配。B.成分残缺，应该在“知识产权”前加上“侵犯”，在“伪劣商品”前加上“制售”。D.句式杂糅，可改为“甚至殃及法国等欧盟核心成员”或“甚至法
147、国等欧盟核心成员也卷入风暴之中”。4C解析 语段是由“整体到局部再到整体”描述芦苇荡的。“无边”“荡荡”与下文“如绿透了的海”构成比喻句，是描述“整体”，故第一处选；“淡淡的亮色”与“阳光爱意下羞涩的点缀”相衔接，因而第二处选；“新穗”与上文“苇穗拔节”及下文“待开待展的高粱穗”相衔接，所以第三处选；“底色”“敷抹”“点染”是画画的先后顺序，因此第四、五、六处依次选。5答案 小说是鲁迅和茅盾对社会、人生进行的一种严肃的探索，所以，在彷徨和幻灭的书前，他们都不约而同地录下了屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的诗句，这并非偶然。(6分)解析 以“小说是”为开头，也就是以小说为陈述对象。另外原
148、句是把果放在前，因放在后；重组后的句子应该是因在前，果在后。6答案 虽然我获奖了，但我还是原来的我，(3分)不会因为获奖而有什么本质的变化。(3分)解析 分析画线句子的言外之意时要注意具体语境。这个语段是叙述刘震云在得知自己获得第八届茅盾文学奖时的平常心态。刘震云是拿鸡蛋和西红柿作比方，表明自己的生活并不因为获奖而有所变化。7. DF解析 D原文是“但我们永远也不会停止问自己什么是正义、什么是时间，我们永远不会将以往的哲学家对这些问题的各种回答视为无关痛痒的或是已经被超越的。”F.“哲学家决不能满足于照搬其他哲学家的回答，或是以某位哲学家权威作为论据”可以采用，只是不能停留在照搬这一层次。因为
149、“哲学上的成果只服务于那些决意独立思考它们的人。”A.见第段“物理、化学、天文学和心理学等学科，逐渐从它们共同的母体哲学中独立出来”。B.见第段“它们的不同之处在于，科学对这些问题提出解决方案，也就是说，对所提出的问题的解答令人十分满意，以至于由此而取消和化解了该问题”，对这个句子进行压缩就知道B项是正确的。C.见第段“哲学则坚持将一种知识与其他知识联系在一起，试图通过人类思考这个统一的活动形式，将每种知识都安置在一种超越多样性的统一理论框架之中”。E.见第段“哲学回答不能解决现实中的问题，它们实际上是培养了问题，突出了问题的本质，并帮助我们一直追问下去，使我们一次比一次问得更好，使我们能够与
150、追问永久性地和谐共存”。(答对1个得2分，答对2个得5分)8C解析 第段“不论科学还是哲学，都试图回答由现实产生的问题”，而“科学在谈论自己的主题时必须采取一种客观化的视角”。合起来的意思是科学在研究问题时是强调客观，而哲学则是强调自己的思考，追问其意义。“哲学则坚持将一种知识与其他知识联系在一起，试图通过人类思考这个统一的活动形式，将每种知识都安置在一种超越多样性的统一理论框架之中”。9(1)科学试图从客观化角度解释事物，哲学则是强调思考事物的意义。(2)科学对问题提出解决方案，哲学则是进行不断的追问。(3)科学可以直接利用已有成果，哲学不能满足于已有成果。(每点均必须涉及科学哲学的特点，答
151、对一点1分。设若只涉及一个方面，则给0.5分，总分时可以四舍五入。)10(1)哲学思考我们所知的事物对于我们的意义，使得我们知道能够或应该怎样去做。见第段。(2)哲学对任何知识和道理进行质疑(发问)，能帮助我们区分真正的知识和伪装的无知。见第段末尾。(3)哲学永远不停地追问，使得我们与追问永久性地存在，利于培养问题，突出问题本质。见第段。(4)哲学要求个体的独立思考，它可以服务于那些独立思考问题的人。见第段。(每点内容重点在“作用”。答对1点1分，答对2点3分，答对3点4分，答对4点5分)专项训练(二十一)1C解析 C项，li/l，fn/pn，hng/hng；A项，ho/ho，y，m/m；B项
152、，zhn/nin，d，fi；D项，jin/zhn，li，ling。2C解析 染指，比喻插手以获取不应得的利益，贬词褒用。分外，有“格外”“特别”的意思，但“分外”不能修饰一般动词，应改为“格外”。明日黄花，比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。胸无城府，指为人胸怀坦荡，不用心机。这里应用“胸无点墨”。3D解析 A成分残缺，“构建”缺宾语中心语，应在“控烟”后面加“体系”；B.语序不当，应把“第一次”放到“视察”前；C.成分赘余，“令人堪忧”改为“令人担忧”或者去掉“令人”。4C解析 承接后文的“奇怪和新鲜”。正文中“它却又似乎喜欢将一些鸡毛蒜皮留下”中的转折关系，提示前面是，后面是。
153、中的“附着在上面”指的是上文的齐白石的“草帽”。5答案 市场需求，技术创新(或“技术”)，企业的定位和决策。(每个因素2分)解析 提取关键词前要了解语段的大概内容，然后根据柯达、雅虎失败的原因和苹果成功的原因总结出影响“行业巨头”运营的三方面重要因素。6答案 (1)两个人并排坐在长凳上，一人手拿长长的笛子并控制指法，另一个人用力吹奏；笛子上方飘出音符。(2)示例一：做事情必须协作，才能成功。示例二：要取长补短，才能把事情做好。(第一问每点2分；第二问2分)解析 图片分析类题目的解题技巧有：注重整体阅读。应当先对图画有一个整体的了解，把握主题或方向。通过整体阅读，搜索并提取有效信息。注意图画细节
154、。图画中一些细节不能忽视，它们往往起提示作用。抓住特征客观描述画面。抓住能反映画面寓意的特征进行详细描述，描述时只要求对图画内容本身加以说明，不可超越图画所给信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。7BC解析 A项从第段以及第段中“网络文学往往以颠覆经典文本的面貌出现，在写作中以轻松、嘲讽的气氛取胜”可以得之。B项从第段可以知道，其“作品没有反映普世价值观”并非文意，原文是“不足以表达”。 C项从第段可以知道，这种看法只是有些学者的观点，并非作者这样认为；“很大不同”也不能理解为“根本区别”。D项从第段中“网络文学与传统文学之间的包容和互补既是必需也是必然”和末段“推动中国文
155、学产生一个新的高峰”可以知道。E项从第段中“传统文学在思想内容上比较严谨，对作品的审美趣味要求比较严格”“而网络文学是天马行空，任尔驰骋”，可以知道该项的说法是正确的。(评分标准：答对1项得2分，答对2项得5分，多选不给分)8A解析 分析的是网络作家的创作视野，而非网络文学。9. (1)“表达的高度自由”；(2)强烈的“个性化”和非功利性；(3)充分发挥了文学的游戏精神；(4)在内容和审美趣味上更有开放性。(答对1点得1分，答对2点得2分，答对3点即可得4分)10(1)当代中国不缺乏具有天赋和才智的作家；(2)这一代人摆脱了意识形态的影响，让文学的视野进入了更广阔的社会空间。(3)他们的世界观
156、和人生观与世界的文化主流趋同，其作品能够表达普世的价值观，与世界主流文化融合。(4)他们身处文化开放与思想兼容的时代，弥合了“网络文学”与“传统文学”之间的鸿沟，必将推动中国文学产生一个新的高峰。(答对1点得1分，答对2点得2分，答对4点中3点即可得4分)专项训练(二十二)1B解析 Ado/zho，pi/bi，y/yn；B.yn，ln，j；C.dn/tun，png/pn，bi/b；D.lu/lu，lin/lin，ling/ling。2A 解析 A项，“欲坠”指很快就要掉下来，多指物、政权。用在这里与句意不合，还与“随时会相撞”互相矛盾。B项，“其实”指实际上。C项，“色彩斑斓”形容色彩错杂灿烂
157、的样子。D项，“与时俱进”是指随着时代的发展而不断发展、前进。3A解析 B项“完善”和“阅历”搭配不当；C项句式杂糅，删去“为主要对象”或将“面向”改为“以”；D项“人格魅力犹在眼前”不合逻辑。4D解析 句写山的绵延高峻，正与“光滑和高耸的峭壁”相衔接，句对此发出赞叹，句续写竹筏上游人的欢呼，句用比喻写回声之快，句用比喻写回声之美，句总写山水之美，具有小结作用，恰与“几乎把前来接受洗礼的远方游子，都变成了潇洒而又多情的诗人”合为一体。5(1)被判处有期徒刑以上且刑罚已满刑期；(2)重新犯非过失罪被判有期以上徒刑；(3)重新犯罪时间距前次刑满(或赦免)不到三年。(每点2分，共6分)6答案 示例：
158、留点空白给希望，莫让失意丧失信心留点空白给安慰，莫让痛苦窒息心灵解析 该题要注意关键词“失意”“痛苦”，注意内容上和上下文的和谐；还要注意句式相同，即采用“留点给，莫让”的句式。7AC解析 A项，传统文化的价值得到进一步凸现是因为全球教育的改革与发展；C项，前后没有因果关系。8B解析 “因为这些方式不适合现代教育发展的需要”文中并无此意。9. 孔子的启发式与柏拉图的“助产术”形式、内涵基本相同；中国的算学为世界数学的发展做出贡献；中国书院的起源和实践与西方大学几乎同步，其不同的表现形式和特点，是中国和世界高等教育未来改革的重要借鉴；中国的传统教育思想为法国思想家伏尔泰及近年来创立“多元智能”理
159、论的哈佛教授加德纳借鉴。(答对一点得1分，如果没有概括，答对四点得3分)10要对中国教育传统的精髓认真反思、汲取和弘扬；(2分)容纳、继承和弘扬传统文化不仅在其“形”，更重要的是其“神”，即中国传统的内在精神、思维方式和笃行实践。(2分)专项训练(二十三)1C解析 A. ni/n，kn，zo/zu；B.gu/gu， tng/y，s；C. jun/qin，k/k，yng/yng；D.qn/qng，chn，zu/zu。2B解析 “视野”指眼睛看到的空间范围。“野外”指郊外，人烟稀少的地方。“蹩脚”指质量不好；本领不强。“跛脚”指脚有点毛病，走起路来身体不平衡。“怦然心动”指心怦怦地跳动，多指感动。
160、“心神不定”指心里烦躁，精神不安。3C解析 A项，去掉“之所以”(不合逻辑)。应在“自己”前加“与”或“跟”(成分残缺)。B项，“进行”应改为“举行”(搭配不当)。句首加“在”(成分残缺)。D项，删除“继续”或“仍然”(成分赘余)。4C解析 是总起句，由中的“那时”可知紧承，与是对“心中产生莫名的压抑与沉闷”原因的阐释，是在基础上的转折。5示例：白茫茫的雾气像轻纱一样笼罩江面，月光映照辽阔的江水，水光远接天边，水天连成一片。(想象合理，扣“白”“横”“水光”“接”，2分；语言生动，2分)6答案 当前对“什么是好的教育”存在认识上的偏差(或“误区”)；(3分)好的教育应当是既符合我国国情，又恪守
161、公平正义的原则。(3分)解析 解答本类题先通读全文，了解文章层次，在此基础上概括文意，注意字数限制。此类的题目可以采用以下方法：找中心句。中心句一般安排在语段开头，起领起作用；或在结尾，起概括、总结的作用。抓主要信息。有些语段，特别是一些科技类语段，包含的信息量大，在阅读时一定要通过辨别和筛选，抓住主要信息，在此基础上组织好语句，进行概括。概括内容。有些语段内容较庞杂，头绪较多，这就要求在整体阅读的基础上，领会其基本精神和意图，把握语段中最重要的信息，并用自己的话概括出来。提炼观点。对一些议论性语段，要根据语段论证的层次结构、句间关系等，逐层分析，把握作者的观点、态度，然后按题目要求提炼观点。
162、7AE解析 A项，原文说是“中西圣贤在七旬之际的不同境遇，体现了两种值得注意的思想与文化”，二者并非是因果关系。E项，无论是历史虚无主义，还是夸大儒学的作用，其实都是“对传统文化的轻慢”，都否定了孔子的“守成”态度。(答对一项得2分，答对两项得5分，答案超过两项，本题不得分)8C解析 原文第二段表述的意思是：从秦始皇开始的“皇帝之下的三公制”一直到当代中国的“人代会之下的一府两院制”，政治运作方式鲜有根本性的变化，这体现了孔子“守成”思想的影响。并非“皇帝之下的三公制”体现了“守成”思想。(符合答案得3分，答案超出一项，本题不得分)9对历史的态度：孔子强调传承，苏格拉底则经常质疑。对现实的态度
163、：孔子侧重于维护现实社会生活的秩序性、稳定性、延续性，苏格拉底则批判现实生活中的缺陷、毛病。对后世的影响：孔子使后世思想趋于保守，政治稳定；苏格拉底鼓励了后世的质疑和批判精神。(答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给4分。意思对即可)10在面对传统文化的时候，我们需要孔子的守成态度；在面对现实时，我们需要苏格拉底的批判精神。这两种思想倾向虽然对立，但对于一个民族的传承和发展来说，都能起到有益的积极的影响。(答对点各得1分，答对得2分)专项训练(二十四)1C解析 Axu/xi，n/n，chn/shn；B.xio，jn/qn，j/q；C.jio，lng，yng；D.ch，y/zh，hng/ h
164、ng。2C解析 A项不合语境，“督促”应为“敦促”。“敦促”：恳切地催促。B项“求全责备”后面不能直接带宾语，“求全责备”指对人对事物要求十全十美，完美无缺。D项对象误用，“付诸东流”比喻希望落空，成果丧失，前功尽弃，好像随着流水冲走了一样。3B解析 A项，成分省略导致的搭配不当，“形成了国富民丰的局面”的主语应该是国家；C项，“让人无疑产生许多感慨”语序不当，应为“无疑让人产生许多感慨”；D项，句式杂糅，可去掉句末的“之手”或改为“出自之手”。4D解析 主要是从句子内部各分句之间的关系进行判断。这是一个叙述性语段，可从逻辑上判断，也可以找标志词。要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应
165、，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。首先利用标志词“水面、空气、森林”确定开头，句是首选，可以排除A项和C项。其次，句和句是连在一起的，句必须在后面，句子才通顺。5答案 (1)操劳一生，亲恩厚(重)如山(2)长成才知恩，母亲叮嘱倍温馨(内容意思一致；句式吻合；每句3分，共6分)解析 仿写时要表达出对母亲的感激之情，句式要和上句构成对仗。6答案 杜甫本是一位忧国忧民的爱国诗人，是现实主义诗歌创作的一座高峰，值得我们尊重。(3分)用这种“穿越”的手法恶搞，是亵渎诗圣，亵渎中国文化，是信仰缺失的表现。(3分)解析 回答此题时观点要鲜明，从命题者的意图看，是表达对杜甫插图被恶搞的否定。所以答题时
166、要批判这种恶搞杜甫的行为，肯定杜甫在中国文化史上的贡献。7BC解析 B项，不是“在他们的国度”，而是“在美国”；C项，不是“将债务降至80%之下”，而是“将债务降至GDP的80%之下”。8C解析 不是“在西方社会没有共识”，而是“在西方社会共识不够”。9答案(1)革命已不是解决贫富问题的好办法。资本主义社会经过百余年进化，贫困已不再是绝对的，生存基本不存在问题。“杀富济贫”式的暴力革命没有市场。(2)“劫富济贫”虽然能使社会的贫富悬殊大大缓解，但没有真正响应的政府。(3)通过调节收入分配来改善贫富差距过大问题，在西方社会，不但社会共识不够，而且实施空间有限。(一点1分，三点满分。若照抄“杀富济
167、贫和劫富济贫没有市场，减富济贫缺乏空间和共识”一句，只得2分)解析 本题考查理解文章内容、分析归纳。陈述的理由分别在不同的段落，要经过筛选，然后进行逐一归纳。10答案 (1)其实质与传统资本主义利用人性中“自利”的力量取得经济进步和社会发展是相对应的。(2)它利用人性中“关爱他人”的力量，通过市场力量既为穷人服务，又能获得利润，从而克服传统资本主义只服务于有钱人导致的贫富差距问题。(3)这是一条解决贫富悬殊问题的新思路。但调动人善的力量要比发挥人“自利”的力量难得多，所以有一定的实践的难度。(一点1分，三点满分)解析 本题考查评价作者在文章中表现出来的观点态度。要找准区域，仔细分析，分出条理，
168、尽量不要遗漏信息。专项训练(二十五)1C解析 Ach，s/si，ch；B.p，/w；C.q/x，yn/yn，dng/dng；D.p/b，b/p，jio。2D解析 一发不可收拾：事情一旦发生，便不可收拾，形容对发生的情况难以控制，局面无法收拾，含贬义；此处应用“一发不可收”。A.水涨船高：比喻事物随着它所凭借的基础的提高而增长提高。B.欣欣向荣：形容花草树木生长旺盛，比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛，日渐壮大。C.星火燎原：一点儿小火星可以把整个原野烧起来，比喻新生事物开始时力量虽然很小，但有旺盛的生命力，前途无限。3D解析 A误以为“社会”与“政府”均为主语，语序不当导致语义不连贯。“社会”应该放到
169、“和谐稳定”的前面，使“政府”成为领起后面句子的主语。B.不合逻辑，“虽然”应为“但”。C.搭配不当，“掀起传奇”不能搭配。4B解析 文段谈文人的“舟居情结”，引出话题，提出观点；写文人选择“舟居”的原因，根据中的“高蹈世界”和中的“这个世界”，可以排好；总结上文。5(1)快然自足不知老之将至(2)连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁(3)低眉信手续续弹说尽心中无限事(4)是故弟子不必不如师师不必贤于弟子6答案 写雨后秋景，突出兴安明朗开阔的特点，自然引出下文对兴安灵渠的观赏和描写；写作者心情，强调作者心情的放松和欣喜，为后文饱览灵渠的美景，回想灵渠的过往作铺垫。(每个要点2分，意思对即可)解析 解答
170、本题，首先要审清题干，明确回答问题的要点是“写雨后秋景和作者心情”的原因；其次围绕要点组织答案。可以借助诗歌鉴赏中的“景”“情”关系，概述“雨后秋景”的特点“明朗开阔”(可选用文中词语)与作者心情“放松欣喜”(可借助文中的关键语句“山舒缓”“水吟唱”“云柔软”“醉人的醇酒”“飘然”“嬉戏”“舒展”等，运用联想想象来体会)；再借助散文写作的基本思路，理清写“兴安雨后秋景”的原因，“引出下文”“作铺垫”等要点就可以想到了。7答案 灵渠历史悠久，厚重而飘逸；灵渠导引舟船，滋养繁华，济世济人；灵渠拥有无与伦比的设计和灵思；灵渠屹立两千年不毁，体现了人与自然的和谐；灵渠教导我们要淘洗污浊，保持圣洁，让心
171、与心相通。(5分。每个要点1分，答出四点，意思对即可)解析 根据散文“形散神聚”的特点，以“灵”为核心，逐段寻找体现“地泉之灵”的材料。要点出自第段段末“在历史的土壤和积淀中这是多么厚重而飘逸的精灵啊”；要点出自第段段首“灵渠曾导引过诸多千帆望尽的舟船滋养土地，济世济人达两千多年”；要点出自第段段首“地泉之灵被这无与伦比的设计和灵思感动”；要点出自第段段首“成为屹立两千多年的神灵”，段中“也是人与自然和谐相处的魂灵”；要点出自第段段末“教导着我们：淘洗照亮内心的圣洁和单纯让心灵相通”。8答案 作用：这句话表达了作者对灵渠和铧嘴的赞美，抒发了深刻的感悟，深化了文章的主旨。(2分)启发：要辩证地看
172、待事物；要学会变通；要有从容的心态。(每个要点2分，答出两点，意思对即可)解析 首先通读全文，理清作者的行文思路。可以抓住各段段首的领起句或段末的总结句以及中间的过渡句，理清文章脉络，把握作者组织文章的材料及所抒发的情感或感悟到的哲理。选文中的画线句子，是作者在前文对“地泉之灵”的“饱览”和“回想”的基础上，水到渠成，有感而发。根据“你可能会感慨”知道，这实际上是作者在发感慨(感悟)，两个“面对”提示我们这令人豁然开朗、为之心动的“感慨”是“灵渠和铧嘴”给的，怎不叫人“赞美”？于是，顺理成章地让我们受到某些“启发”。对于“启发”的答案组织，应尽量抽象概括，毕竟这是缘于作者的哲理性感悟，需要一定
173、的高度。专项训练(二十六)1D解析 A瞋chn，B.肄y，C.仆p。2B解析 B自顾不暇：暇，空闲。自己照顾自己都没有工夫，指没有力量再照顾别人。可改为“目不暇接”。A.蔚为大观：蔚，茂盛；大观，盛大的景象。发展成为盛大壮观的景象；形容事物丰富多彩，汇聚成一种盛大壮观的景象。C.鱼目混珠：混，掺杂，冒充。拿鱼眼睛冒充珍珠；比喻用假的冒充真的。D.诟病：指责；指出他人过失而加非议、辱骂。3D解析 A“惯性”与“停止、后退”搭配不当；B.“亲眼”与“目睹”重复；C.成分残缺，“药品”后加“的价格”。4D解析 文段开头讲自己的看法，是接着讲道理；举例子讽刺附庸风雅之徒。5(1)执手相看泪眼竟无语凝噎
174、(2)黎民不饥不寒然而不王者(3)剑阁峥嵘而崔嵬一夫当关(4)上食埃土用心一也6答案 描绘了沙漠广阔、荒凉、死寂的景象，(2分)为下文描写绿、歌颂绿张本。(2分)解析 句段作用题，可以从内容和结构两个方面去回答。内容上，写了什么(强调了什么)抒发了感情，进一步写出了(题旨或作者意图)。结构上，开头的句段，或点题，照应标题；或引起下文，为作铺垫。我们在回答此类问题时，可以套用以上答题模式。7答案 不矛盾。(1分)理由：“一点绿色”是相对于茫茫无边、死寂的沙海而言的，突出了绿色的生命意义；(2分)“这是一个伟大的群体”强调了绿色的力量，赞美了绿色生命不畏风沙肆虐的抗争精神。(2分)解析 回答此题时
175、要明确无论是说“一点绿色”，还是说“这是一个伟大的群体”，都是用来赞美“丰收岭之绿”的。然后结合具体语境，“一点绿色”是相对沙海而言，赞美一种生命力；“这是一个伟大的群体”强调的是一种抗争精神。8答案 继续封沙育林，征服沙漠的愿望就会逐步实现。(3分)在其他任何领域，发扬治沙人不畏艰难、勤劳奉献的精神，我们也都会取得胜利。(3分)(意思对即可)解析 回答本题时要抓住“收获整个世界”这个短语，理解这个短语的意蕴时要结合文本，“收获整个世界”就意味着征服沙漠；还要在文本的基础上有所拓展，从治沙可以联想到其他领域。专项训练(二十七)1B解析 Bji/ji，xn/xn，li/l；A.sh/s，zho/
176、zho，x；C.yn/yn，zhu/zho，y；D.z/s，rng/yng，b。2B解析 A广开言路：尽量给下属和群众创造发表意见的条件，应改为“畅所欲言”。B.清规戒律：原指佛教徒所遵守的寺规和戒律，现泛指束缚人的不合理的陈腐规章制度。C.石破天惊：出自李贺李凭箜篌引一诗，形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，出人意料，有不可名状的奇境；后多用来比喻文章议论新奇惊人。D.叹为观止：赞美看到的事物好到极点，褒贬误用。3A解析 B项结构混乱，“主要原因是造成的”句式杂糅；C项成分残缺，应该是“制订了等措施”；D项“体验”与“水准”搭配不当。4A解析 根据语句总分关系。5(1)一弦一柱思华年庄生晓梦迷
177、蝴蝶(2)开琼筵以坐花飞羽觞而醉月(3)封狼居胥赢得仓皇北顾(4)羡长江之无穷挟飞仙以遨游6答案 通过科尔沁沙地古今情况的对比，揭示土地沙漠化导致的严重后果；(2分)交代了奈曼怪柳生存环境的恶劣，也为下文突出奈曼怪柳的顽强生命力作铺垫，有助于揭示文章的主旨。(2分)解析 该题是关于句段作用分析的题目。先确定段落的位置，再从内容与结构方面考虑。仔细阅读上下文，就发现该段文字在结构方面不起什么大的作用，是对背景作补充交代，主要的作用在内容方面。从内容上看，科尔沁沙丘的描写是交代奈曼柳的生存背景，用恶劣的自然环境来反衬奈曼柳顽强的生命力，突出文本主旨；要注意具体问题分析。7(1)答案 使用比喻、拟人
178、的修辞和对比的手法，(2分)形象地揭示了土地沙漠化的残酷现实。(1分)解析 该题是对散文中描写性语句的鉴赏，也是道套路化的题目。由于所选内容就一句话，故从修辞的角度切入分析即可。比喻、拟人的修辞手法很明显，关键是表达作用的分析；注意联系上下文。(2)答案 怪柳面对恶劣环境勇于抗争，顽强不屈，是“植物中的英雄”；(1分)不管人类如何残忍地对待它们，怪柳都默默承受，无怨无悔，无私奉献，体现了一种耶稣的精神。(1分)解析 对这类题目，要抓住句子中的关键词语，答题时，要注意把握其内在涵义。“英雄”好理解，“耶稣”实际是个比喻的说法。耶稣精神就在于他甘心情愿地舍去自己肉体的生命、为他的儿女担当肉体上的罪
179、责，使他爱的人成为无罪的人，说白点就是“牺牲与奉献”。8答案 答题角度：表现出作者对奈曼怪柳命运的担忧，对生态环境保护意识淡薄的担忧，对人类面对现实利益和生态保护不理性选择的担忧等。(任选一个角度深入探究或多角度全面探究均可)(观点2分，分析4分)解析 先确认该句在文中的位置。该句是全文的结尾句，是全文的总结句，是情感表达的高潮句；也是作者无奈的感叹，是对环境进一步恶化和奈曼柳生存状况的担忧，是对人类的提醒。注意结合全文分析。专项训练(二十八)1D解析 A项，sh/ni，pi/bi，jng；B项，b，hng/xng，o/yn；C项，gu/ku，qio，ch/zh；D项q，xio，chn。2C解
180、析 C全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术娴熟到了得心应手的境地。易误解释为缺乏整体观念。A.“屈服”的意思是对外来的压力妥协退让，放弃抗争。B.连词，表并列。D.机杼：本指织布机上的筘，织布时每条经线都要从筘齿间穿过，比喻心思、心意。“自出机杼”比喻写文章、诗歌的构思和布局别出心裁、独创新意。3D解析 本题考查修改病句。A项成分残缺，动词“申报”缺少宾语，应在“人身保险等”后面加上“信息”“财产信息”等内容。B项搭配不当，“提倡”与“服务”不搭配，将“提倡”改为“提供”。C项成分赘余，或者句式杂糅。“为平台”“为窗口”两句重复，“以为平台”与“以为窗口”句式杂糅。可
181、以修改为：“在以互联网为平台的新媒体不断发展的媒介生态环境里，这是顺理成章的事。”4C解析 第句是作者的观点，应放在句首；第句关键词“具有这个特征”中的“这个”指代第句的“丰富的单纯”，故句紧随句；第句关键词“与此相反”的“此”指阐释的“丰富的单纯”这一心灵境界，因此，紧随之后；承上启下，关键词“这两种情况”中的“这”指代上文中和所谈到的“丰富的单纯”和“贫乏的复杂”两种心的境界，“贫乏的单纯”启下，引出句“丰富的复杂”。5(1)归去也无风雨也无晴(2)雕栏玉砌应犹在只是朱颜改(3)一日克己复礼天下归仁焉(4)孰能无惑惑而不从师6答案 渲染了紧张的战争氛围，推动了情节发展；烘托人物的震惊心理，
182、暗示着人物的悲剧命运；揭示了战争的残酷，引发人们对战争的思考，凸显了反战主题。(每点1分，答对3点即可得满分)解析 三次对炮声的描写，属于环境描写；要结合环境描写的一般作用，联系文本来分析其在文中的作用。7答案 呼应前文索瓦日设想送给敌人“炸鱼”以脱身的情节，二者形成鲜明对比，借德国军官杀人之后的轻松愉快，突出其视生命如草芥的残暴和战争的罪恶；(3分)更能激发人们对战争的憎恨，有利于揭示和突出小说的主题。(2分)解析 要从结构和内容两个方面来分析小说这样结尾的妙处。在结构上，前文提到莫利梭问钓鱼时如果遇到德国兵怎么办时，“索瓦日带着巴黎人惯有的嘲谑态度回答道：我们可以送一份炸鱼给他们吧。”结尾
183、就和这个情节形成照应。分析结尾句在内容上的作用时，要从这篇小说反战的主题去阐述。8答案 二人垂钓时的欢乐、幸福，体现了他们对和平生活的无限热爱，说明为了生活的和平他们甘愿献出生命；他们对战争的议论，如“自相残杀”“太蠢”等，表明他们对战争极其厌恶，这种反战情绪说明他们不会背叛自己的祖国；二人结下的深厚友谊，也使得敌人的阴谋没有得逞具有合理性；二人在被俘时的惊慌失措暗示了他们内心的恐惧，这也符合平民的心理，使故事更加真实、合理。(每点2分，答出其中三点即可)解析 探究情节合理性时，可从人物的性格身份角度分析，可从小说的主题角度分析，可从小说本身的情节角度分析，可从小说和作者的时代背景角度分析。回
184、答本题时可以从前面三个角度入手。专项训练(二十九)1A解析 A项，n，zh，po；B项，t/d，mi/m，gun/gun；C项，qin，wi/wi，n/n；D项，ch/ch，l，dn/dn。2B解析 B项，不可理喻：不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。此处要表达的意思是她这样让人无法理解，此处可用“不可思议”。A项，不足为训：指不能当做典范或法则。C项，耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。D项，情不自禁：抑制不住自己的感情。3C解析 A项，“收入”与“增速”搭配不当；B项，语序不当，“最佳历史个人”应为“个人历史最佳”；D项，“中欧关系”与“持续扩大”搭配不当。4C
185、解析 持续：无间隔，强调保持不变；连续：多强调接续，一个接着一个，时间上没有间断。即使也：表示未实现的；虽然但是：表示已成事实。“凝视”着重于带着某种感情，长时间地聚精会神地看某一点，对象常是人或具体的静止的东西；“注视”着重于注意力和精神集中地看，对象可以是静止的，也可以是变动的。5(1)譬如朝露去日苦多(2)申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣(3)上出重霄飞阁流丹(4)艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯6答案 运用比喻和拟人的手法，展现了美丽广阔的大漠风光；(2分)为下文悲情故事的展开做了意境和情感上的铺垫。(2分)解析 要熟悉环境描写的基本作用：交代故事发生的时间、地点；暗示社会环境(背景、习
186、俗、思想观念以及人与人之间的关系等)；衬托人物心情，表现人物身份、地位、性格；渲染气氛，为后文做感情铺垫；推动情节发展或作为情节线索；揭示或深化主旨。我们在做此题时不可机械地套公式，要交代出这段环境描写写了什么，然后指明其作用。7答案 这句话表现了野马的矛盾心理。(2分)一方面被母马的美丽和柔情所吸引，渴望爱情与家园；另一方面又渴望大漠的自由与奔跑，渴望对理想的追求。(3分)解析 画线的句子是野马面对母马的邀请后的第一反应。它对母马心存好感，可是从“望着远处的沙漠”的动作中我们还可感受到它对自由与理想的追求。8答案 表层意思是指野马不愿被束缚，追求自由自在的生活，永不停息地向前奔跑，而这种追求
187、必定带来不得不离开自己的伴侣和家园的“忧伤”；(1分)深层含义指人年轻时为追求理想离开爱人和家园，年老时感到遗憾，想要回到家园和爱人的身边。(2分)不愿被束缚，追求自由，自强不息是年轻人的秉性；而历经岁月沧桑事业沉浮后，落叶归根是年老时的必然归宿，这是自然之理也是人生之理。人生需要理想也需要归宿，人与自然万物皆有兴盛与沧桑，其中充满了快乐，忧伤和凄凉。作品正是揭示了这种人生的况味。(3分)解析 这道题是让探究小说的主旨，题干给出了答题的提示，要从“标题的角度”去分析主旨。小说的主要篇幅是写马的故事，其实是写人的故事，写人生感喟；分析主旨时既要分析表层意蕴，更要分析深层内涵。专项训练(三十)1B
188、解析 B项，ch/zh、gu/gu、hng/hng。A项，s/c、rn、ch/chi。C项，nn/sh、qio、jin/jin。D项，xin/xun、q/x、ling。2A解析 “成见”指固执不变的看法，侧重于固定不变，先入为主；“偏见”指片面的有偏向的见解，侧重于偏向一方，不公正。“虽然”和“即使”都是关联词，都可表示让步转折关系。但一般情况是，“虽然”句是实言的，常与“但是”“却”呼应，强调条件变了，结果不会变；“即使”句则一般是假言的，常与“也”相对应。侃侃而谈：从容不迫、理直气壮地谈话；娓娓而谈：连续不倦地谈论着。3C解析 A宾语中心语残缺，在句末加“的能力”；B.语意重复，去掉“非常
189、”；D.句式杂糅，把“引起的”去掉。4. B解析 本题重点考查考生语言表达连贯和文章逻辑顺序安排的能力。关注关联词语。5(1)小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中(2)古之学者必有师所以传道受业解惑也(3)乱石穿空惊涛拍岸(4)复道行空不霁何虹6答案 黄子云是一个一年级的新生。他乖巧、懂事、成绩优异，自理能力很强；(2分)他稚嫩、天真，心灵受到伤害，思母情切，惹人怜爱。(2分)解析 人物形象一般可以从以下几个方面去概括：小说中的人物身份、地位、经历、教养、气质等；人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物的性格特征；小说人物所生活的社会历史背景；文中作者或其他人物的介绍和评论。7答案 说明黄子云
190、从来没有给妈妈打过电话，突出他对妈妈的无比思念之情；这样也为下文黄子云打电话给妈妈作了很好的铺垫。(2分)同时，作者运用对比的手法，强调黄子云与其他小朋友不一样，这样使刻画的主人公的形象更鲜明。(3分)解析 本题考查“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”的能力，考生应该从句子的含义以及结构位置和表现手法的作用等方面分析解答。8答案 略。解析 本题是对小说情节的设置的悬念进行探究，探究的角度主要是黄子云为什么思念妈妈，她的妈妈到底怎么了？可从人物形象或性格心理的影响和塑造的角度，从小说主次人物关系的角度，从主题的表达与深化的角度，从使用手法的角度，从叙事合理性的角度，从作者写作意图落
191、实的角度，从读者阅读心理的角度等探究；考生可以按照命题者的设想分析，也可以有自己独到的看法。这是一道开放性试题，但要言之有理。专项训练(三十一)1B解析 Af/f，chn/xin，q/q；B.chn/chng，q/y，ch/c；C.ch/ch，j/q，m/m；D.qin/qin；q/q；h/h。2D解析 置之度外：指不把个人的生死利害等放在心上，此处应用“置若罔闻”放在一边，好像没有听见似的，指不予理睬A.蛛丝马迹：比喻与事情根源有联系的线索。B.端倪：事情的头绪迹象。C.沆瀣一气：比喻臭味相投的人结合在一起。3. A解析 B删去“由于”。C.“设备资源和体育场馆”重复累赘，应删去“和体育场馆
192、”。D.“最低气温将下降”搭配不当；“7至9左右”也应改为“7至9”。4C解析 注意找到“话头”和“话尾”照应的语句即可，也可根据空间和视线的变化顺序排序。5. (1)仁者不忧勇者不惧(2)沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟(3)臣以供养无主辞不赴命(4)江山如画一时多少豪杰6体现了“我”在努力找回自己的良知，(1分)希望通过帮助小孩证明自己还有人性。(1分)体现了“我”面对悲剧发生的无力感，(1分)和面对悲剧发生的悲哀、痛心，并有对屠杀的愤慨。(1分)7第2段描写了烈日暴晒下的沙漠，渲染了环境的酷热干旱，(1分)烘托了主人公焦急无助的心境。(1分)第8段描写了一间用军用飞机的残骸建的破旧房子，暗示
193、了战争带来的灾难，(1分)为下文写与穷孩子的相遇做了铺垫，(1分)，推动了情节的发展。(1分)8以疑问设题，产生了悬念，激发了读者的阅读兴趣。小说以“我的影子”为情节线索，叙写了“我的影子”从消失、找不到、继续寻找、最后找到的情节发展过程。标题高度概括了小说的基本情节线索。标题以问句的形式，引人思考“我的影子”消失的原因。“影子”象征的是人性良知，小说以影子的消失、回归揭示了残酷的战争让人泯灭了人性良知，只有爱心才能使人性良知回归的深刻主题。专项训练(三十二)1D解析 Ahun，z/j，gng/gng；B.j/ji，q/q，b；C.li/l，hung，sh/sh；D.zh/zh，b/f，jn/
194、jn。2D解析 A不孚众望：孚：信服。不能使大家信服。应改为“不负众望”。3C解析 A对“有多少”的问题“作出肯定的答复”不合逻辑；B.“成熟期是每年的5月下旬采摘最为适宜”，句式杂糅；D.成分残缺，“让当地岛民感到很吃惊”缺少主语。4D解析 论点句，接着引论论证，承，接，接。5(1) 纵一苇之所如凌万顷之茫然(2)四弦一声如裂帛唯见江心秋月白(3)树之以桑五十者可以衣帛矣(4)吾尝终日而思矣吾尝跂而望矣6文章的题目“南方落雨北方落雪”，形成一组巧妙的对比，(1分)更加突出了南北方的各自特色，(1分)它以此开篇，贯穿始终，成为全文的抒情线索，使全文笼罩在自然和谐和优美氛围之中，(1分)为散文最
195、后主题的升华做好了铺垫。(1分)7地理差异：南方温暖湿润多流水，像桃花般妩媚多情，出诗歌出才子出美人出艺术品。北方寒冷干旱多风沙，造就了强硬的民魂，天地的壮阔和生命的壮美注定了北方男儿个性的张扬与心胸的宏大。文化差异：南方才子划船吃茶提笔赋诗秀才人情纸半张，文人相轻老死不相往来。将士骑马饮酒佩剑打仗豪情义气歃血盟，刎颈之交桃园三结义。(答出南北方地理差异和文化的差异，3分)特点：北方粗犷、坚实，南方则细腻、轻柔。(2分)8雨和雪有分有离，而又相辅相成，它们本来属于一体水，无论南方还是北方，它们最终将汇聚于江河，它们最终将同归大海，(2分)暗示了南方北方水乳交融，不可分割，给读者深深的启迪。(2
196、分)它道出了所有华夏儿女的共同心声：祖国南北各具风采，各有特色，共同创造了祖国光辉灿烂的文化，南北本是同一体，团结凝聚是主流，我们华夏民族必然傲立于世界的东方。(2分)专项训练(三十三)1D解析 As，q/y，ch/chi; B. chung/chung，xi，x/ch；C.qn/jn，gung/kung，m；D. jin/ xin，l/shu，fn/fn。2A 解析 大庭广众是指聚集了很多人的公开场合。也作“广庭大众”。此处用错。B.怅然若失：怅然：迷惘貌。心中十分恍惚，没有了主义。形容神志迷乱的样子。C.举世瞩目：全世界关注。D.如影随形：比喻关系密切，不能分离3A解析 B项成分残缺，应在
197、“不肯在方面”后加“多下工夫”；C项句式杂糅，“对象是”和“面向”杂糅；D项搭配不当，“提高”与“心理”不搭配。4B解析 由时间的逻辑关系“春秋战国时期乃至更早”及“在当时”可知是连在一起的；由“但诗经的传唱，使原本遥远的地域变得可以想象、可以亲切地感知”可确定前一句是，后一句是，而且第句是对“但”后内容进行小结的句子，应该放在“因此说”的后面。5(1)钟鸣鼎食之家青雀黄龙之舳(2)渺渺兮予怀望美人兮天一方(3)臣无祖母无以至今日(4)天气晚来秋明月松间照6答案 (1)不断地变换和尝试使用各种工具材料和形式体裁去表达艺术追求，不断形成自己的新的艺术风格；(1分)经常忍受着生活收入减少和感情及家
198、庭生活变异的痛苦。(1分)(2)实际上，正是由于巴黎的西方古典和现代绘画的启迪和影响，(1分)才使我真正回到了祖国深厚的文化艺术传统中。(1分)解析 回答第(1)句含意时要注意上文的“坚定不移地走着一条不断探索追求的寂寞之路”和“他试用各种工具材料和形式体裁去表达，搞过铜版、石版、油画、水墨，为诗集作插图，为芭蕾舞设计布景”等句子，要把句子放入具体语句中去考量。回答第(2)句含意时需要注意“巴黎”代表的是“西方古典和现代绘画”，而“根深的本源”则是指祖国的文化艺术传统。7答案 第自然段运用了设问和排比的修辞手法，(2分)用诗一样的语言概括介绍了赵无极画作的丰富内容以及带给作者的深刻感受。(1分
199、)表达了作者对赵无极画作的深刻的理解和喜爱之情。(2分)解析 首先明确第自然段所用的表现手法，以“在他的画里我们看到了什么呢？”发问，后面是回答，这是设问，“是是是是”又构成排比；然后概括本段的主要内容，阐述本段体现了作者怎样的观点态度。8答案 赵无极在艺术创作上之所以取得如此巨大的成就，其原因主要有以下几个方面：一是他从小就深受中西文化的影响和熏陶；二是在艺术创作的过程中他排除各种诱惑、忍受寂寞痛苦，尝试运用各种艺术手法来表现自己的艺术追求；三是在创作中，他的作品的精神内涵始终没有离开过祖国文化学术传统。(每条2分，意思对即可)解析 概括赵无极在艺术上取得巨大成功的原因时，要找到答题区间，然
200、后进行筛选整合。原因一可以从第段中概括，原因二可以从第段中概括，原因三可以从第段中概括。专项训练(三十四)1D解析 A项，p，q/y，zhu/zho；B项，li/l，ho/go，xu；C项，min，ku/wi，liang/ling；D项，g/k，jio/qio，hu/hu。2D解析 A应为“恰巧”，表凑巧，可用于不如意的情况。恰好：正好。表合乎心意。B.弹冠相庆：比喻一个人做了官，其他人互相庆贺，将有官可做，多用于贬义。后指坏人得意的样子。C.姑妄言之：姑且随便说说，不一定有什么道理。对于自己不能确定的事，说给别人听时常用此语，以示保留。对象使用错误。D.唱高调：说不切实际的漂亮话；光说得好听
201、而不去做。3D解析 A“价值观念”和“提高”不搭配，“生活质量”和“消费水平”概念交叉不能并列。B.成分残缺，在“仍会继续下降”前添加“房价”。C.“首次”与“第一次”重复。4D解析 按照逻辑顺序排列：先阐述概念，再分析原因，最后阐述作用。5(1)雁阵惊寒声断衡阳之浦(2)猿猱欲度愁攀援百步九折萦岩峦(3)多于周身之帛缕直栏横槛(4)幽咽泉流冰下难凝绝不通声暂歇6答案 热爱新中国，忧国忧民；热爱真理，坚持真理；有气节、有操守。(每点2分，答出两点即可给满分，意思对即可)解析 分析传主性格特征时，要注意抓以下几个方面：抓评议性、概括性的词句；抓基本事实(主要事件)与细节；抓传主背景与作者意图；抓
202、传主与他人的关系。马寅初这个形象的分析就可以根据以上四点去分析概括。7答案 点明了传主的精神风貌。(1分)不仅是对马寅初一个人，更是对这一类人精神的褒扬。(2分)用“第三种”，造成悬念，引发阅读兴趣；“造型”一词具体，有形象感和立体感，使读者感到思想者思想的棱角分明。(2分)解析 设标题类问题，常与文章的遣词造句、谋篇布局有关，即考查作者的“匠心用意”。回答“为什么设这个标题”这类题，一般从文章的写作内容、行文结构、写作手法和中心主旨这几个方面作答；本题可从写作内容、写作手法和中心主旨这三个方面回答。8答案 多用成语，典雅洁净；善用回环、排比、对偶等修辞格，整齐匀称；口语化，亲切幽默；富有哲理
203、。结合文本略。(每点2分，答出三点并具体分析即可给满分，意思对即可)解析 分析语言特点时要先简明概括，可以从字词的精准、句式方面的特点、修辞手法的运用、表达方式的运用、语体色彩等方面来概括。要结合文本，首先明确角度，然后引用或整合原文，接着结合角度分析，最后指明表达效果。专项训练(三十五)1C解析 Aji/ji，y，lng/lng；B.jin/zhn，bin/bin，sh；C.ji/xi，zhn/zhn，hng/xing；D.jio/qio，m/mi，d。2C解析 A项改为“绝”，强调“完全绝对”；“决”强调“坚决”：B项“拔地而起”形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上，对象不合；C项整饬：使有
204、条理；整顿。整齐；有条理。D项改为“作茧自缚”，程度有异。3D解析 A项，构不成因果关系；B项，成分残缺，缺少“具有”一词的宾语，应在“显示实时输入状态”后加“的功能”；C项，介词结构“在中”吞并了主语，应去掉。4C解析 从第句必须接后面的“而这三项论题”，可排除A、B两项，如选择D项，虽说第句可以和前面的句子构成转折关系，但第句就没有着落了，故选C项。5(1)金戈铁马气吞万里如虎(2)一弦一柱思华年望帝春心托杜鹃(3)三吴都会钱塘自古繁华(4)千万人之心也秦爱纷奢6答案 运用对比发问，吸引读者，引起下文对“英雄树”故事的叙述；(2分)首尾呼应，以“山楂树”的凄凉和忧伤，突出“英雄树”的刚强与
205、豪迈。(2分)解析 本题考查分析文本的主要表现手法的能力，要从结构和内容这两个层面来分析这个问题。结构上，文章开头提到“英雄树落泪了”，结尾又强调“英雄树的眼泪”，很明显在结构上是首尾呼应。在内容上，以“很多人知道山楂树并为其流泪”和“很少有人知道高原上的英雄树落泪了”形成对比，引出记叙对象。7答案 点面结合，每部分都先详写一个典型人物，后略写群体。(2分)这样选材使英雄的事迹既具典型性，又有普遍性，增加了文章的容量；使“英雄树”这一群体形象鲜明突出，使文章具有更强的感染力和震撼力。(3分)解析 本题考查分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力，能力层级为C级。所谓“点”，指的是最能显示人、
206、事、景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。8答案 文章从“催人泪下”的场景入手，更能让读者从英雄们失去战友、失去爱情的眼泪中，体会到高原雪山施工条件的恶劣和艰苦，更能让人感受到英雄树品质的高贵和形象的高大；(3分)文章以“常人的眼泪”展现了英雄的铁汉柔情，使英雄的形象有血有肉、立体丰满、真实可信，让读者体会到英雄产生在常人中间，使文章更具打动人的力量。(3分)解析 探究情节的合理性之类的题目，可以从人物的性格身份角度分析，从文本的主题角度分析，从文本的本身的情节角度分析，还可以从文本和
207、作者时代背景角度分析。专项训练(三十六)1B解析 B项，chung/chung，b/b，hng/hng；A项，pio/f，wi，zi/zi；C项，gng，y，m/m；D项，yn，b/b，m/m。2B解析 B项感情色彩和使用范围不当。形容时间急迫应用“迫在眉睫”或“刻不容缓”。 A滋生：繁殖、生长出来。C.以讹传讹：指把本来就不正确的话又错误地传出去，越传越错。D. 混淆视听：用假象或谎言让旁人分辨不清是非。3D解析 A项两面对一面，应改为“关键在于是否具有文化创新的思维，能否紧密结合新技术的特点展开文化创新”；B项主客体颠倒，应改为“令中外游客为之倾倒”；C项句式杂糅，“与中国人的性格和传统观
208、念有关”和“是中国人的性格和传统观念造成的”两个句式杂糅。4D5. (1)反是不思亦已焉哉(2)梧桐更兼细雨点点滴滴(3)是故弟子不必不如师术业有专攻(4)早生华发一尊还酹江月6答案 重阳节是中国的老人节，是老人们与家人共享天伦的幸福节日，以此反衬吴兰玉年复一年艰辛度日、独自过节的凄凉；(2分)又以这个不同往日的重阳节还清了债务的轻松，来引出下面的故事。(2分)解析 重阳节是个和乐、温馨的节日，而这篇通讯的主人公吴兰玉却孤独凄凉，这样就形成了反衬，这也是作者写重阳节的主要意图所在。分析开头文字用意时除了从内容的角度入手，还要注意其结构上的作用，要从两个方面进行分析。7答案 体现通讯的真实性。吴
209、兰玉能够早日还债，源于她自己的坚强诚信，也离不开领导和乡邻(社会力量)的帮助。(2分)从侧面体现吴兰玉人格的感染力。正是吴兰玉的坚强、守信，赢得了他人的尊重和钦佩，才有了他人无私的援助。(3分)解析 要从通讯的文体特征和表现手法的角度来回答此题。通讯具有真实性、时效性、受众性等基本特点，写其他人对吴兰玉的帮助符合社会现实情况，体现出通讯真实性特征；同时写其他人，也是为了突出吴兰玉这个人物形象，这属于侧面描写。8答案 本篇通讯以主人公的一句话“我要做一个诚信的人”为标题，简洁，朴实，有人情味，能引发读者的阅读愿望和兴趣。(1分)标题直接体现“诚实守信”这一主题，它所传达的中华民族的传统价值观念，
210、能激发读者内心强烈的情感共鸣。(2分)本篇通讯以此命题，意在体现舆论媒体的积极导向性，使我们看到诚信缺失的今天，有这样一种令人感动的力量存在，能够唤起人们心灵中善良守信的一面，具有振聋发聩的效果，从更深层次上引发人们去思考。(3分)解析 分析这篇通讯的社会价值时要分两个层次：第一层次是立足文本，谈以“我要做一个诚信的人”为标题对主旨的表达的意义；第二层次要立足现实，正是由于今天的诚信缺失，这篇通讯才更具有广泛的深刻的社会意义。专项训练(三十七)1D解析 Ashn/chn，m，zo/so；B.f，yo，chn；C.y/q，sh，h；D.wn/yun，yng/yn，mi/min。2C解析 C惟妙惟
211、肖：形容描写或模仿得非常逼真。A.不足为训：足：够得上；训：法则，典范。不值得作为效法的准则或榜样。B.上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干，多指不好的事。用于此处属褒贬误用。D.登堂入室：堂、室：古代宫室，前面是堂，后面是室。登上厅堂，进入内室。比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。此处属望文生义。3A解析 B项搭配不当，把“呈现”改为“散发”；C项成分残缺，“很多国家”后缺“的学生”；D项句式杂糅，删掉“造成”。4. D解析 提出“葫芦”，介绍“葫芦”的情况，句它指代句葫芦较为顺畅，介绍葫芦的制作过程，介绍葫芦的历史，对整个语段进行总结。5(1)是故无贵无贱无长无少(2)又闻子
212、规啼夜月愁空山(3)问苍茫大地谁主沉浮(4)斧斤以时入山林材木不可胜用也6答案 采用倒叙的写法，交代了事件的结果，留下悬念，引起读者的阅读兴趣；(2分)营造了感人的氛围，奠定了全文的感情基调。(2分)解析 从记叙方法来看第一段属于倒叙，结合倒叙的作用回答此题即可。7答案 文章主体部分行文以时间为序，诠释了“50分钟”对小寒松生命的珍贵，(3分)既渲染了紧张的气氛，也突出了救人的急迫。(2分)解析 突出了“时间”这一新闻要素是由这则新闻的内容决定的。此题可以从泰山救人这一特定的内容来回答突出了“时间”这一新闻要素的好处。8答案 危难时刻大家都伸出自己的手，献出自己的爱心，承担起一定的社会责任，集
213、结起社会各界对生命的敬畏之情，社会才能更加美好，对构建和谐社会有重要的启示意义。(2分)记者的感叹是对当代中国社会道德价值体系的大力褒扬，具有积极的舆论导向作用。(2分)对那些逃避责任、道德沦丧、冷漠无情等等社会现象提出了委婉的批判，具有深远的警醒意义。(2分)解析 探究这篇新闻的社会价值时，要明白通过泰山救人事件弘扬了什么精神，又批判了什么社会现象。分析社会价值一定要从我们的社会现实出发，并结合文本，不能架空分析。专项训练(三十八)1B解析 Ay/j， tin, chng/chn；B.d/sh， gu/ku，zh/sh；C. pn, yn/yng，bi；D. chng/pn, jng, hu
214、。2D解析 A项，“源远流长”指源头很远，水流很长，比喻历史悠久。B项，“大打折扣”指由于某种原因，使其价值、功能、作用、影响等方面的程度有了大幅度的减少，与原来的价值远远不相符。C项，“令人瞩目”指使人注视在一个事物、国家、人等身上。这些成语都符合语境。D项，“生机勃勃”形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。可以形容草木等自然现象，也可以形容社会现象，但不能形容人。用在句中不符合语境，这里应该运用“生气勃勃”，形容人有生气，充满活力。3D解析 A项自相矛盾，前面说“将开始研制”，后面又称“已具备”。B项搭配不当或成分赘余、残缺，本来“周克华案件”是搭配恰当的，但因“犯罪嫌疑人”赘余，导致“犯
215、罪嫌疑人周克华”与“案件”不搭配。C项语序不当，应为“全国22个省会城市和四大直辖市公布了今年城镇单位在岗职工平均工资排名”。 4.A解析 整个文段写出从“织茧”到“破茧”的过程。句讲“织茧”，放在段首，句中的“那”紧承着指代“茧”，句中“沉沉地睡过去”与句中“当她一觉醒来”前后相继。5(1)不知命不知礼(2)纵一苇之所如凌万顷之茫然(3)羁鸟恋旧林池鱼思故渊(4)金戈铁马气吞万里如虎6答案 梁启超追求真理，恭恭敬敬地拜地位比自己低的康有为为师，然而当康有为逆历史潮流搞复辟时，梁启超断然与恩师决裂。解析 本题考查理解、分析文章的内容。先选定答案所在区域，筛选重要信息后，语言简洁地表达出所需要的
216、内容。7答案 示例：作为普通病人，宽容地对待、处理了协和医院手术失误的事，平易地给医院的普通人送扇子。作为学生，正确地对待、处理自己与康有为之间的师生关系。作为政治家，正直地对待权力、贤才和同盟会的痛打。作为受助者，虽然接受过日本政府的帮助，但他理性地对待、处理日本给予自己个人的照顾以及为了国家民族的命运坚决地揭露日本侵略中国的野心。(4分，每答对一条给1分，意思对即可)解析 本题考查筛选信息、赏析文章内容的能力。这道题要求学生能选准角度，弄明白“身份”的含义，文章虽然写了大量的材料，但从身份角度看，不外乎就是普通病人、政治家、学生和受助者等几个方面。8答案 示例：梁启超的高风亮节中，追求真理
217、坚持原则给了我深刻的启示，特别是“吾爱吾师，吾更爱真理”：人在追求真理的过程中，不能因为个人感情原因而放弃对真理的追求。梁启超尊敬他的老师，热爱他的老师，但当老师康有为逆历史潮流搞复辟时，他断然与老师决裂，选择追求中华民族向前发展的真理。当前，一些地方政府不切合当地实际地发展经济，招商引资，弄来了污染环境的企业，或者盲目地开发而无端地扩大建设规模。作为这些地方的年轻一代，面对热爱家乡、热爱政府、培育自己的长辈们，我们要更爱科学，更加热爱科学发展观的真理，因而就有必要大声疾呼：保护环境，科学发展。(6分，观点占2分，联系文本占2分，结合社会实际占2分)解析 本题考查探究能力，要求学生个性化解读文
218、本。要先亮明观点，再结合文本内容，最后联系社会实际。表述时，观点要鲜明，论据要充分，论述要逻辑性强，语言要尽量简洁。专项训练(三十九)1B解析 A项，p/p，su，xn/x，zhu；B项，p/p，mn/mn，xun/yun，c/z；C项，n/n，din，ch，b/bi；D项，bin/bin，wn/wn，y，lng。2D解析 D信马由缰：信、由：听任。骑着马无目的地闲逛。比喻随便走走。也比喻无主见，随外力而转移。此处用错对象。A.减免：减少或取消。B.甄别：鉴别，审查；考核鉴定。C.源头活水：原比喻读书越多，道理越明。现也指事物发展的动力和源泉。3A解析 B项成分残缺，应改为“在坚持原则和条件前
219、提下”；C项语序不当，应将“自从”调至“新生代农民工”前；D项搭配不当，应为“推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵”。4B解析 注意“这一点”“也能”“反之”“而”等词语。5(1)悟言一室之内放浪形骸之外(2)君子生非异也善假于物也(3)何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马(4)方宅十余亩草屋八九间 6答案 内容方面，深深地表达出对“长江女神”生存现状的担忧；形式方面，激发了读者阅读这则新闻的兴趣。解析 本题考查新闻标题的作用，可以在阅读全篇新闻的基础上，从内容、形式两个方面进行思考作答。7答案 属于导语部分。(1分)采用了议论、叙述和说明三种表达方式。(1分，答出两种即可)主要作用有：概括本篇新闻的要
220、点：多国科学家拯救白鳍豚。介绍“长江女神”白鳍豚，呼应题目。提出问题，激发读者的阅读兴趣。 (2分，答两点即可)解析 本题考查理解新闻常识和赏析表达技巧。表达技巧侧重于考查表达方式，而第一段综合运用了多种表达方式。8答案 示例：我认为应该鼓励，新闻报道不应回避作为真实存在的丑恶和黑暗。(表述观点1分，阐释观点1分)(角度一)从新闻特点角度说，真实性是新闻的突出特点，丑陋与黑暗也是一种真实，“用事实说话”是新闻报道的基本原则，所以应该鼓励。(举例略)(角度二)从职业道德角度说，“曝光”“揭丑”体现了新闻工作者良好的职业道德、强烈的社会责任感和与“坏现象”做斗争的无畏精神，应该受到鼓励。(举例略)
221、(角度三)从社会影响角度说，负面报道可以让人们了解问题真相并加以防范，可以警策肇事方迅速整改，可以引起相关负责人员的重视，敦促其迅速解决问题。(举例略)(答出两个角度即得4分，如果持否定观点，言之成理亦可，但最高得4分)解析 本题考查探究能力，要求学生个性化解读文本。要选好角度，亮明观点后再结合文本内容，最后举例分析。专项训练(四十)1D解析 Aln，chun/chun，ji/ji；B.pi/pi，sui/su，y；C.zhn，ji，cu；D.qn/qng，qio/k，chung/chung。2D解析 D炙手可热：形容权势大，气焰盛。这与文中意思不合。A.涂鸦：随意地涂抹色彩之意，比喻书法拙劣
222、或胡乱写作(多用作谦辞)。B.照单全收：指按照礼单的数目全部接受，也就是无论是什么，全都收下，全部接受。C.天衣无缝：原指神话中仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，现比喻事物非常完美自然，不露任何痕迹，没有一点儿破绽。3C解析 A项属两面对一面的错误，可去掉“能否”或“否”；B项主谓搭配不当，“观望”不能“坚持”“加入”，“从严”不能让购房者充满信心，应改为“观望的购房者”“从严的政策”，关联词位置不对，“非但”调到“观望的购房者”之前；D项“防止此类事件不再发生”有误，应删掉“不”。4B解析 是对题干的总括性回答，是对情况的原因分析，是推论，是的假设递进。5(1)积善成德而神明自得(2)我
223、有嘉宾鼓瑟吹笙(3)亲朋无一字戎马关山北(4)微冷山头斜照却相迎6答案 相同点：都十分疼爱儿女，希望在生活消费上不委屈孩子。不同点：李女士家庭负担重，怕孩子乱花钱；戴先生家庭条件稍好，对孩子的高消费不介意；李先生希望孩子消费要有计划。(每点2分)解析 首先明确三位家长分别是李女士、戴先生和李先生，然后就其给孩子的生活费用以及对孩子的态度加以比较，从而可以得出他们之间的相同点和不同点。7答案 作者通过具体、翔实的数字，介绍了不同大学生个体之间消费水平的差异和大学生整体上的消费状况，有根有据，说服力强，能够让读者对大学生的消费水平有一个客观、准确的认识。(5分，手法概括2分，效果评价3分)解析 首
224、先要明确“列数字”这种手法的一般作用，即说服力强；然后结合文本谈一下“列数字”是为了说明什么道理。8答案 示例一：我赞成“再穷也不能穷孩子”。对孩子的培养和教育是一个国家、一个家庭最重要的工程，关系到民族的希望、家庭的未来。中国人向来有关心后代、重视教育的优良传统，“再穷也不能穷孩子”这一观念正是这一传统的生动体现。示例二：我赞成“再富也不能富孩子”。无条件地满足孩子的消费需求，只会纵容他们好逸恶劳的坏习气，不利于孩子的健康成长。年轻人应该增强独立意识，只有经历过磨炼，才能更好地适应社会，成为有用之才。这一点上，西方人的观念值得借鉴。(能围绕“消费”问题，结合本文文意，言之成理即可)解析 这是一道探究题，不管赞成哪种消费观念，都要言之成理。这两种消费观念可以从不同的角度去诠释。如果赞成“再穷也不能穷孩子”，就要从教育的重要性上去阐述；如果赞成“再富也不能富孩子”，就要从孩子的健康成长的角度去阐述。高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u
