1、 31回声这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 【教材分析】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须
2、从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方
3、面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 【教学目的】1了解课文内容，知道什么是回声和回声产生的原因，培养学生探索科学奥秘的兴趣。2通过第四自然段的学习，知道写几句话要按事情先后顺序写。
4、3能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】1有语气地表情朗读课文。2使学生知道按事情先后顺序写几句连贯的话。【教学难点】理解回声产生的原因。【课前准备】1教学课件、【教学过程】一、激趣引题1小朋友，你们平时听到过什么样的声音？2小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，今天我们要学的课文是什么呢？（齐读课题回声，注意“声”的写法）3读了课题，你想知道什么？4好！我们就带着这些问题来学习课文。二、初读识字1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.出示生字词认读，交流识字方法。三、读文感悟（一）学习第一段1.谁读第一自然段？其余小朋友边听边想：这段告诉我们什么？2出示图片（一）这
5、就是书上说的那座石桥。书上还告诉我们什么？3哪位小朋友上台来指着图说一说什么像个大月亮？4你觉得这里的景色怎么样？5“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？（二）学习第二、三段1这么美的景色吸引了一个可爱的小朋友，它是谁呢？（出示图片）我们跟这个新朋友打个招呼好吗？小青蛙和它的妈妈一起旅游来到桥洞下，就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请小朋友自由读第二、三段。（小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话）2这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？3我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。请小朋友再来读，注意语气的不同。4假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？哪里
6、来的一只小青蛙在学我说话？那只小青蛙到底在哪里啊？5书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？6谁读一下它问妈妈的话？（问的语气不够）老师给你一点时间，自己练练，一会比比看谁读得好！7妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？（三）默读，回答问题1出示自学要求：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？要求：（1）想想要读课文的哪几段？（2）在书上勾画有关的句子。妈妈做的句子用“ ”画上；妈妈说的句子用“”画上。2青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈“带”着小青蛙的“带”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗
7、？3小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。4请小朋友上台来演示一下扔石击水的实验（出示幻灯片）就这么一扔，河水发生了什么变化？谁愿意上台来解说？5“河水激起一圈圈波纹”，我们就叫它“水波”。注意这个“圈”字是个多音字，它还读什么？“水波碰到河岸，就要“荡”回来。“荡”是什么意思？水波怎么样？（板书：水波河岸）6同学们想一想，如果离着河岸很远，会荡回来吗？7学了这一段，你知道了什么？（见板书）8青蛙妈妈是怎样说的呢？请小组合作学习。青蛙妈妈一共说了几句话？每句话告诉了我们什么？出示四句话：小组汇报：读第一句话，这一句话中，妈妈把小青蛙的叫声比做什么？9青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它
8、们哪里像？（板书：声波石壁）（碰到障碍物都要返回来）10青蛙妈妈说水波碰到河岸时的结果，用了哪个表示动作的词？（荡）11青蛙妈妈说声音的波纹碰到桥洞的石壁上，用了一个“返”，“返”是什么意思？（回来）这两个词能互换吗？12下面我们加上动作读读这几句话。好吗？13想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）14、小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相分享一下。请一位小朋友上来指着图（一）说一说。还有谁想说？15看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？16“一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（听老师读）谁再来试试？谁读最后一段，看有没有新的发现？小青蛙还会说些什么呢？我们回家以后把它写下来好吗？17学到这里，你说我们新认识的朋友是一只什么样的小青蛙？小结：在我们的生活中，有许许多多的科学知识，只有你勤学好问，一定会学到很多很多。四、拓展阅读1.阅读资料城里的我恨你，我爱你、享受回声的乐趣。2.交流反馈。（设计意图：通过阅读以上资料，加深对回声的理解，也享受回声的乐趣。五、学写生字出示“圆、围”师生先观察、动画演示书写过程，再临写。板书设计：回声 水波 河岸声波 石壁
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