1、历史 6.1 蒙昧中的觉醒教学案班级 姓名 小组 第 号 【学习目标】1、了解普罗塔哥拉，苏格拉底，斯多亚学派的主张以及对人和人的价值的阐述。2、知道古希腊人文精神演变的历程，理解古希腊人文精神的内涵。3、感悟人文精神的内涵，提高自身的人文素养，养成批判精神和怀疑意识，尊崇理性，追求思想自由。【重点和难点】 重点：普罗塔哥拉，苏格拉底，斯多亚学派对人和人的价值的阐述。难点：理解西方人文精神的内涵。【学情分析】1、 认知基础：通过高二一轮学习后，已经了解文艺复兴的背景，启蒙运动等内容。2、心理特征：高中生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟。独立自主性强，情感上具有正确
2、的价值观和审美观。3、学习能力：自主阅读与语言文字口头表达有一定的基础；已掌握一些科学的方法论；具备一定的团结协作能力，能进行交流合作讨论。【考点分析】 1、考点频度：5年考过5次，属于历史高考中的一般考点。2、高考考查：智者学派；苏格拉底；柏拉图和亚里士多德【导学流程】自主学习内容一、回顾旧知新中国的文化教育与科技发展历程二、基础知识感知（一）智者的启蒙1背景(1)根本原因：公元前5世纪中叶，希腊 发展，平民地位提高。(2)主要原因：雅典 的发展。(3)直接原因：个人主义的成长、解决实际问题的需要等。2智者运动概况(1)时间、地点：公元前5世纪中叶、古代希腊(雅典)。(2)身份：指那些教授雄
3、辩术和修辞学的 。(3)特点：言论内容和辩论方式完全从个人角度和利益出发。注重实利，以 作为辩论工具。怀疑神灵，否认绝对权威，批判传统，敢于创新。3代表人物：普罗塔戈拉，思想核心是“ ”。4意义(1)积极：把人置于世界和社会的中心，是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。智者运动是西方 的滥觞，是西方第一次思想解放运动。(2)消极：过分强调个人价值，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。（二）苏格拉底的智慧1主张(1)提出“ ”，反对智者忽视道德、追求功利的主张。(2)强调人类的理性、否认绝对权威。(3)哲学探索的指南是“ ”。2评价(1)第一
4、次在 上发现了“自我”。(2)他对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲18世纪 的源头。(3)用生命捍卫了自身的思想自由和人格尊严。（三）斯多亚学派的“人生而平等”1创始人和代表人物(1)创始人：芝诺。(2)代表人物：罗马法学家西塞罗和哲学家 。2主张(1)斯多亚学派认为： 是贯穿万物的永存不朽的理性，理性是人与生俱来的。(2)斯多亚学派得出的两个结论：一是“顺应自然的生活就是至善”，二是 。3评价：斯多亚学派在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。三、深度解析：1、人文精神人文精神强调以人为中心，注重人性和人的价值，是西方人文精神的主要内涵，人文主义是人文精神
5、的核心。这种精神对打破原始宗教对人的控制具有重大意义。但过分强调个人的主观感受，容易导致极端个人主义和社会秩序的混乱。2、“美德即知识”“美德即知识”的意思表示，美德是知识存在的本质所在，知识是美德的充分条件，二者互为存在的前提和条件。“美德即知识”是苏格拉底道德哲学的一个基本命题，它表明美德的本性是知识，人的理智本性和道德本性是统一的。四、定点训练：1提出“人是万物的尺度”的哲学家是( )A亚里士多德 B苏格拉底 C普罗塔戈拉 D梭伦2“苏格拉底唤醒了这个真正的良知。因为他并不只是宣布人是万物的尺度，而且宣布作为思想者的人是万物的尺度。”下列各项中，对黑格尔的这句话理解正确的是( )A要从自
6、然的角度认识世界 B要关注人的尘世生活C强调知德合一 D强调人类的理性3古罗马的斯多亚学派指出：“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵魂中同样赋有人类的自豪、荣辱、勇敢和高尚的品性。”这说明斯多亚学派( )A抨击批判奴隶制度 B提倡解放与释放奴隶C在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等的人文思想D其自然法理论是罗马奴隶制瓦解的思想基础五、合作探究问题苏格拉底与智者学派在思想上的异同（1）相同：(2) 不同：六、小组讨论问题预设中国古代儒家思想与古希腊人文精神的异同1相同点2不同点七、 提问展示问题预设 比较孔子与苏格拉底的主张孔子苏格拉底思想主张“仁”，主张人与人之间的友爱，并以礼来约
7、束，而不使“仁”失于无序教育主张哲学家和教师帮助人们发现内心的知识、真理，以达到认识自己、实现美德的目的政治主张八、 课堂训练问题预设1智者运动是西方历史上的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是( )A自然环境对雅典的影响 B知识与美德的关系C雅典工商业的发展方向 D人在社会中的作用2智者学派的观点主要是( )A最早提出普遍性问题并试图经予超越神话传说的解释B强调人的价值和人的决定作用C适应民主政治和社会需求而出现的 D从认识自然转移到认识社会九、整理内化1、知识结构2、学习中遇到的疑问和困难历史 6.1 蒙昧中的觉醒教学案（教师版）班级 姓名 小组 第 号 【学习目标】1、了解普罗塔
8、哥拉，苏格拉底，斯多亚学派的主张以及对人和人的价值的阐述。2、知道古希腊人文精神演变的历程，理解古希腊人文精神的内涵。3、感悟人文精神的内涵，提高自身的人文素养，养成批判精神和怀疑意识，尊崇理性，追求思想自由。【重点和难点】 重点：普罗塔哥拉，苏格拉底，斯多亚学派对人和人的价值的阐述。难点：理解西方人文精神的内涵。【学情分析】2、 认知基础：通过高二一轮学习后，已经了解文艺复兴的背景，启蒙运动等内容。2、心理特征：高中生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟。独立自主性强，情感上具有正确的价值观和审美观。3、学习能力：自主阅读与语言文字口头表达有一定的基础；已掌握一些科
9、学的方法论；具备一定的团结协作能力，能进行交流合作讨论。【考点分析】 1、考点频度：5年考过5次，属于历史高考中的一般考点。2、高考考查：智者学派；苏格拉底；柏拉图和亚里士多德【导学流程】自主学习内容一、回顾旧知新中国的文化教育与科技发展历程二、基础知识感知（一）智者的启蒙1背景(1)根本原因：公元前5世纪中叶，希腊工商业发展，平民地位提高。 (2)主要原因：雅典民主政治的发展。(3)直接原因：个人主义的成长、解决实际问题的需要等。2智者运动概况(1)时间、地点：公元前5世纪中叶、古代希腊(雅典)。(2)身份：指那些教授雄辩术和修辞学的教师。(3)特点：言论内容和辩论方式完全从个人角度和利益出
10、发。注重实利，以逻辑方法作为辩论工具。怀疑神灵，否认绝对权威，批判传统，敢于创新。3代表人物：普罗塔戈拉，思想核心是“人是万物的尺度”。4意义(1)积极：把人置于世界和社会的中心，是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。智者运动是西方人文精神的滥觞，是西方第一次思想解放运动。(2)消极：过分强调个人价值，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。（二）苏格拉底的智慧1主张(1)提出“美德即知识”，反对智者忽视道德、追求功利的主张。(2)强调人类的理性、否认绝对权威。(3)哲学探索的指南是“认识你自己”。2评价(1)第一次在哲学意义上发现了“自我”。
11、(2)他对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲18世纪启蒙思想的源头。(3)用生命捍卫了自身的思想自由和人格尊严。（三）斯多亚学派的“人生而平等”1创始人和代表人物(1)创始人：芝诺。(2)代表人物：罗马法学家西塞罗和哲学家塞内卡。2主张(1)斯多亚学派认为：逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性，理性是人与生俱来的。(2)斯多亚学派得出的两个结论：一是“顺应自然的生活就是至善”，二是人生而平等。3评价：斯多亚学派在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。三、深度解析：1、人文精神人文精神强调以人为中心，注重人性和人的价值，是西方人文精神的主要内涵，人文主义是人文精神的
12、核心。这种精神对打破原始宗教对人的控制具有重大意义。但过分强调个人的主观感受，容易导致极端个人主义和社会秩序的混乱。2、“美德即知识”“美德即知识”的意思表示，美德是知识存在的本质所在，知识是美德的充分条件，二者互为存在的前提和条件。“美德即知识”是苏格拉底道德哲学的一个基本命题，它表明美德的本性是知识，人的理智本性和道德本性是统一的。四、定点训练：1提出“人是万物的尺度”的哲学家是( )A亚里士多德 B苏格拉底 C普罗塔戈拉 D梭伦2“苏格拉底唤醒了这个真正的良知。因为他并不只是宣布人是万物的尺度，而且宣布作为思想者的人是万物的尺度。”下列各项中，对黑格尔的这句话理解正确的是( )A要从自然
13、的角度认识世界 B要关注人的尘世生活C强调知德合一 D强调人类的理性3古罗马的斯多亚学派指出：“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵魂中同样赋有人类的自豪、荣辱、勇敢和高尚的品性。”这说明斯多亚学派( )A抨击批判奴隶制度 B提倡解放与释放奴隶C在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等的人文思想D其自然法理论是罗马奴隶制瓦解的思想基础五、合作探究问题苏格拉底与智者学派在思想上的异同(1)相同：苏格拉底和智者学派都认为人类应当把探究的问题放在人生的幸福问题上面，以突出人类在社会生活中的地位；研究人类，反思人类自身，体现了最初的人文精神；强调人类的理性，否认绝对权威。(2)不同：智者学派主张
14、“人是万物的尺度”，认为人应该成为社会舞台的主人，人的感知成为检验一切真理的标准，所以此时人还只是个体的感性的人。而苏格拉底提出“认识你自己”，发现了人类理性的力量和价值，所以此时人成为具有普遍性的理性思维的人。苏格拉底提出了“美德即知识”，反对智者学派忽视道德、追求功利的主张。六、小组讨论问题预设中国古代儒家思想与古希腊人文精神的异同1相同点都注重人与人类社会；都将道德看作政治的基础，认为匡正道德是振邦救国的根本。2不同点(1)对人的属性的关注点不同。儒家思想强调“社会”的人，而古希腊思想家们则特别强调“个体”的人。(2)处理个人与社会关系的着眼点不同。儒家思想强调社会的等级秩序，而古希腊思
15、想家强调人的平等。(3)对自然科学的研究态度不同。儒家思想注重将社会和人文问题作为研究的主题，忽视对自然科学的探究。古希腊思想家关注的是自然界和人类生活。在对自然的研究中讲究实事求是的科学思维方式。九、 提问展示问题预设 比较孔子与苏格拉底的主张孔子苏格拉底思想主张“仁”，主张人与人之间的友爱，并以礼来约束，而不使“仁”失于无序“知识即美德”，重视人的价值，主张道德和法律对人的行为的规范教育主张“有教无类”，使人们注重“仁”，尊重礼，成为君子哲学家和教师帮助人们发现内心的知识、真理，以达到认识自己、实现美德的目的政治主张以德治民，强调礼治重视社会道德，反对过于泛滥的直接民主十、 课堂训练问题预设1智者运动是西方历史上的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是( )A自然环境对雅典的影响 B知识与美德的关系C雅典工商业的发展方向 D人在社会中的作用2智者学派的观点主要是( )A最早提出普遍性问题并试图经予超越神话传说的解释B强调人的价值和人的决定作用C适应民主政治和社会需求而出现的 D从认识自然转移到认识社会九、整理内化1、知识结构2、学习中遇到的疑问和困难
