1、琵琶行 并序文本落实一、课内阅读阅读下面的诗歌，完成12题。琵琶行浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突
2、出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿
3、，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。1下列对诗歌内容的概括和赏析，不正确的一项是()A第一段前两句交代地点、时间和这一段的中心事件，环境描写烘托出离别时悲凉的气氛。B第二段没有写琵琶女的容貌。她应该是风韵犹存的，或者她的愁容，她的憔悴。没有写这些是为了更突出她演奏的高超技艺。C第二段也没有写其他的船只。江面上不可能只有这“东船西舫”两只船，但没有写这些，这是为
4、了渲染一派宁静沉寂的气氛。D琵琶女的演奏之所以使人感到“别有幽愁暗恨生”，主要是因为她怨恨世人重色轻才，出嫁后丈夫又重利轻别，使她感到孤独寂寞。解析：C项，“东船西舫”就是周围的船只。这么多船只上的人都沉浸在音乐的艺术境界中，同船的诗人与朋友自不待言了。 答案：C2音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？音乐声中塑造了怎样的琵琶女和诗人的形象？_答案：全篇写音乐三个回合：一闻乐，闻声不见人，情相触；再闻乐，见人再闻声，情相通；三闻乐，知人重闻声，情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂泊沦落、凄苦哀怨的形象；青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”
5、的平等心情。二、类文阅读(一)阅读下面这首唐诗，完成34题。闻琴 唐孙氏玉指朱弦轧复清，湘妃愁怨最难听。初疑飒飒凉风劲，又似萧萧暮雨零。近比流泉来碧嶂，远如玄鹤下青冥。夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭。3下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A首联描写调弦的过程，琴音由嘈杂到纯净。湘妃，指舜妃娥皇、女英，运用湘妃思念舜的典故，总写琴声哀怨。B颔联运用比喻的修辞手法，用自然界常见的声音凉风飒飒、潇潇暮雨，形象地表现琴声，化抽象为具体。C颈联写听琴感受。琴声如在耳边，仿佛带有泉水的青峰一样凝重；琴声越来越远，又如从青苍幽远的天空飞下的黑鹤凄厉的叫声。D尾联写弹琴结束后的情景，意境幽静，突出了音乐的魅
6、力，与白居易琵琶行的写法有异曲同工之妙。解析：C项，应该译为：仿佛泉水从青色的山峰上流泻下来。是一种由远而近的感觉，而不是比喻凝重，此比喻重在“水”而不是“山”；同理，应该译为：黑鹤从青苍幽远的天空飞下。是一种声音向远的感觉，并不是指“凄厉”。关键在于诗歌的翻译。答案：C4“夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭”在作用上与白居易的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有异曲同工之妙，试说出本诗这两句在表达效果上的作用。_答案：烘托手法或侧面描写。通过描写月光满庭、露湿丛兰的寂静，烘托出听众沉浸在音乐中不愿抽离的情形，从侧面突出了琴声的魅力和演奏者技艺的高超。同时借月光、院中一丛丛的兰花都被露水打湿，含蓄
7、地表现了诗人惆怅之情韵味悠长，意犹未尽。(二)阅读下面这首唐诗，完成56题。池上早秋 唐白居易荷芰绿参差，新秋水满池。早凉生北槛，残照下东篱。露饱蝉声懒，风干柳意衰。过潘二十岁，何必更愁悲。注825年(唐宝历元年)，白居易出任苏州刺史；次年作本诗，诗人36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指自己年迈体衰。5下列对诗歌的理解和鉴赏，不正确的一项是()A首联紧扣诗题“早秋”，描绘了一幅秋水满池、碧波荡漾，又有荷花菱芰辉映的画面。B“早凉生北槛”突出了早秋的天气特点，因为栏杆本身不会生凉，而是天气已生凉意。C颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋
8、天的寂寥。D诗歌前六句写景，在结尾抒发了情感，诗情画意，融为一体，堪称写景诗的典范之作。解析：A项，解释了题目，并解说了诗句内容，正确。B项，解说诗句内容，正确。C项，分析了景情关系，并对所运用的手法进行鉴赏，其中“动静结合”错误，应当是虚实相生、虚实结合。答案：C6诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？_答案：情感：尾联表达了作者看似解脱旷达实际上却是有苦说不出、有泪不能流的悲苦之情。作用：对全诗情感的抒发有强调作用，使全诗的格调更加悲苦。(三)阅读下面这首唐诗，完成78题。别严士元 刘长卿春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。日斜江上孤
9、帆影，草绿湖南万里情。东道若逢相识问，青袍今已误儒生。7下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A刘长卿与好友严士元在“阖闾”相逢，短暂相聚后又送好友去“湖南”，刘长卿写诗赠别以表离情。B“水国春寒阴复晴”传神描写江南水乡春天的气候特征，为后文写送别定下一个凄凉悲伤的基调。C颔联写春雨“细”得看不见，春花“落”得听不到，不但体物精细，还营造了一种闲静柔美的意境。D“青袍今已误儒生”是诗人自慨之语，说的是自己这个夙有抱负的儒生如今屈居小官，为青袍所误。解析：本题考查鉴赏古代诗歌的内容、情感和技巧的能力。B项，“定下一个凄凉悲伤的基调”错误，从下文“细雨湿衣”“闲花落地”的描写中，可以看出诗人与朋友
10、短暂相逢又要别离，诗句表现的既有诗人与友人相逢的愉悦，也有别离的愁情，选项说下文基调凄凉悲伤不恰当。答案：B8本诗围绕一个“别”字展开，请结合全诗加以分析。_解析：本题考查鉴赏古代诗歌的内容、情感的能力。首联，写诗人与朋友在城江边偶然相遇，稍作停留便要分别，江南的天气轻寒袭人，阴阴晴晴，似乎也不胜离思。颔联，景色之中体现人物的动作，表现出了人物在欣赏景色时的惬意。颈联，上句写出了落日去帆的景色，暗暗带出了两人盘桓到薄暮时分而又恋恋不舍的情景。下句，补充点出严士元所去之地，景物不在眼前，是在诗人想象之中，但也掺杂着游子远行和朋友惜别的特殊感情。尾联，意思是：你这回去湖南，如果有相识的人问起我的消
11、息，你就说小官职已经耽误了我的前程，诗中的“景语”，既有“春寒阴复晴”的水国气候特征，又有“细雨湿衣”“闲花落地”的眼前景象。还有“草绿湖南”的意中之景，几个层次中，情、景、事同时在读者眼前出现，寄托了与友人相遇而又别离的复杂情思。答案：首联点明送别的地点和时间，并描写了友人将要乘舟离去的情景；颔联描绘了送别时的景物氛围，营造惜别之际闲静柔美的意境；颈联转而写友人离别之后的想象之景，表达殷殷惜别之情；而尾联借离别对友人的交代，抒发对个人境遇的感慨。探究拓展阅读下面的文言文，完成912题。 居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才，少所推可。见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！
12、”贞元中，擢进士，补校书郎。四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷，振除灾沴。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠。宪宗颇采纳。李师道上私钱六百万，为魏征孙赎故第，居易言：“征任宰相，太宗用殿材成其正寝，后嗣不能守，陛下犹宜以贤者子孙赎而赐之。师道人臣，不宜掠美。”帝从之。河东王锷将加平章事，居易以为，“宰相天下具瞻，非有重望显功不可任。按锷诛求百计，所得财号为羡余以献。今若假以名器，四方闻之，皆谓陛下得所献，与宰相。诸节度私计曰：谁不如锷？争裒割生人以求所欲”。后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色罢谓李绛曰是子我自拔擢乃敢尔我叵堪此必斥之绛曰：“陛下启言者路，故群臣敢论
13、得失；若黜之，是箝其口，非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。明年，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言：“居易母堕井死，而居易赋新井篇，言浮华，无实行，不可用。”出为州刺史。 中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。既失志，能顺适所遇，托浮屠生死说，若忘形骸者。 赞曰：居易在元和、长庆时，与元稹俱有名，最长于诗，它文未能称是也，多至数千篇，唐以来所未有。其自叙言：“关美刺者，谓之讽谕；咏性情者，谓之闲适；触事而发，谓之感伤；其它为杂律。”又讥：“世人所爱惟杂律诗，彼所重，我所轻。至讽谕意激而言质，闲适思澹而辞迂，以质合迂，宜人之不爱也。”
14、今视其文，信然。而杜牧谓：“纤艳不逞，非庄士雅人所为。流传人间，子父女母交口教授，淫言蝶语入人肌骨不可去。”观居易始以直道奋，在天子前争安危，冀以立功，虽中被斥，晚益不衰。呜呼，居易其贤哉！(节选自新唐书白居易传)9下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A帝变色罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔/我叵堪/此必斥之/B帝变色罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔我/叵堪此/必斥之/C帝变色/罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔我/叵堪/此必斥之/D帝变色/罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔/我叵堪此/必斥之/答案：D10下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A古代中国汉族男性年
15、满二十岁要举行冠礼，表示成年。未冠又称弱冠，即不到二十岁。白居易就是在尚未成年时得到了顾况的高度称赞。B擢进士，指被选拔为进士。中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者(古代科举殿试及第者)，称为进士。C浮屠，亦作浮图、休屠。古人称佛教徒为浮屠，都是佛陀的异译。后人将“佛陀”简化成了一个字“佛”。D赞，是纪传体史书中写在篇末的评论性文字，可用来表达对传主的肯定和赞美。本文篇末的“赞”中称赞白居易为贤者。解析：“未冠”不是“弱冠”。答案：A11下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A新唐书认为白居易聪明过人，工于文章，在元和、长庆时的文坛上很有名。他最擅长作诗，其他体裁的文
16、章，比他的诗歌要写得差些。B白居易除了是成就斐然的诗人外，还是正直的臣子。他多次进谏，而宪宗皇帝也多次接受了他的意见。但是后来还是被当权的大臣们弹劾，仕途不顺，被贬江州。C白居易的诗多达数千篇，他按内容将自己的诗分为四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律诗。而白居易看不上眼的恰是世人钟爱的杂律诗。D杜牧批评白居易的诗细巧艳丽，不是庄重高雅的人士作的，而且流传人间，影响很坏。白居易则认为自己的诗含义激切，但言辞是质朴的。解析：含义激切但言辞质朴是他讽喻诗的特点。答案：D12把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)今若假以名器，四方闻之，皆谓陛下得所献，与宰相。译文：_(2)居易首上疏，请亟捕贼，刷朝
17、廷耻，以必得为期。译文：_答案：(1)现在如果把宰相的重任授予他，天下的人听说这件事，都会说陛下是得到他献奉的财物才给他宰相职位的。(2)白居易第一个向皇帝进呈奏章，请求马上抓捕凶犯，洗刷朝廷的耻辱，把务必抓捕凶犯作为要求(或期望)。参考译文白居易聪明过人，擅长文章。未成年时拜见顾况。顾况是吴地人，自恃才华，很少推崇赞许他人。但见到白居易的文章，禁不住说：“我认为有才华的人已经绝迹了，现在又发现了一个您！”贞元年间，考中进士，被授职校书郎。元和四年，天子因旱灾严重，下诏对租赋有所宽免，赈济民众减轻灾害，白居易见诏书细节不够详尽，就建议请求免除江淮两地的赋税，来赈救逃荒的饥民。唐宪宗有所采纳。李
18、师道献上私款六百万，为魏征的孙子赎老宅，白居易上奏说：“魏征担任宰相时，唐太宗用皇宫大殿的木料修建成府第赐给他，后人不能守成，陛下还应以他们是贤臣子孙，赎买后还赐给他们。李师道是臣子，不应夺人之美为己有。”唐宪宗采纳了他的建议。河东王锷将被授以宰相职位，居易认为，“宰相是普天下人所敬仰的，非贤良有重望和显赫功勋不可以授任。考察王锷百般勒索民财，所得财物称为羡余作为进献。现在如果把宰相的重任授予他，天下的人听说这件事，都会说陛下是得到他献奉的财物才给他宰相职位的。各节度使私下想：谁还不如王锷？争相宰割百姓搜刮钱财，向您要求自己想得的官职”。后来，白居易在殿中与唐宪宗谈论，论辩执着，坦率耿介，皇帝
19、还没有发告示，白居易就对皇帝说：“陛下错了。”皇帝脸色变了，过后，对李绛说：“这家伙是我一手提拔的，竟敢这样，我不能容忍，一定要斥贬他！”李绛说：“陛下能开放言路，所以群臣敢于对朝政论得论失。如果罢黜白居易，就是钳住他们的口，这不是发扬帝王盛德的办法。”皇帝醒悟，对待白居易仍然像过去那样。第二年，刺客刺杀宰相武元衡，京都震动。白居易第一个向皇帝进呈奏章，要求马上捕捉凶犯，以洗刷朝廷的耻辱，要求务必全部缉捕归案。宰相嫌他超越职权(以宫官先于谏官言事)，因而不高兴。不久就传言：“白居易的母亲是坠井死的，但他却写了新井篇的诗，言辞浮华，没有德行，不能在朝中任职。”于是派他出京为江州刺史。 中书舍人王
20、涯又上书说白居易不宜任刺史，于是追诏再贬为江州司马。被贬以后，白居易能顺应这种遭遇，寄托心志于佛道生死之说，好像无所顾忌。评论：白居易在元和、长庆年间，与元稹都很有名气，最擅长写诗，其他体裁文章，未足称佳，诗多至数千篇，为唐以来所没有的。他自己说：“有关歌颂或讽刺的，叫做讽喻诗；歌咏性情的，叫做闲适诗；碰到事情有感而发的，叫做感伤诗。其他的为杂律诗。”又自讽说：“世人所钟爱的只是杂律诗，他们看重的，正是我所轻视的。至于讽喻诗，含义激切但言辞是质朴的，闲适诗思虑恬静澹泊而文辞迂缓，由于质直并迂缓，人们不喜爱也是应该的了。”现在读他的诗文，的确如此。但是杜牧说：“纤艳不检点的诗文，不是庄重高雅的人
21、所做的。这种诗流传人间，父子母女口口相教授，淫词亵语入人肌骨而不能消除。”审视白居易，最初竭力直言，在天子面前为政局的安危铮谏，希望以此立功，虽然中道被斥贬，但后来更为坚定不衰。呜呼，白居易是个贤达的人哪！语言运用13下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是()一段萍水相逢的经历，却让白居易铸就了名篇琵琶行，千古传颂。白居易善写叙事诗，“莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行”一句可见其写诗极有捷才，一首琵琶行信手拈来，指日可待。白居易在地方为官时很注意接近民众，不管是乡间农妇还是下里巴人，他都能谈得来。白居易提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的口号，认为写文章要有自己的见解，表达自己的真情实
22、感，切不可拾人牙慧。诗评家所谓“老杜饥寒而悯人饥寒者也”，跟白居易“饱暖而悯人饥寒者也”是不同的，饥寒让杜甫刻骨铭心，所以他写出的诗句更加深刻感人。海外华文学校虽然数量众多、分布地域广泛，但是普遍存在发展水平不高、教学质量良莠不齐等问题，直接制约着海外华文教育的发展。A BC D解析：萍水相逢：萍随水漂泊，聚散无定。比喻素不相识之人偶然相遇。使用正确。指日可待：为期不远，不久就可以实现，形容对实现既定目标很有把握。对象误用。可改为“倚马可待”，比喻文章写得快。下里巴人：原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲，今用于比喻通俗的文学艺术。阳春白雪为其反面，比喻高深、不通俗的文学艺术。使用不当。拾人牙慧
23、：比喻拾取别人的一言半语当作自己的话，也比喻窃取别人的语言和文字。使用正确。刻骨铭心：是铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。使用正确。良莠不齐：莠，狗尾草，很像谷子，常混在禾苗中。好人坏人都有，混杂在一起。此处混同于“参差不齐”。使用错误。答案：B14下列句子中，没有语病的一项是()A白居易在琵琶行里，以语言描绘音乐形象，成为新乐府诗歌里的佳作。B作为一个大诗人，一个天才的诗人，白居易的创作才能是多方面的，他的诗歌不但在艺术形式上是多样的，在思想内容和艺术风格上也是多样的。C神州大地，江山如画，风物景色，千变万化。经过白居易、刘禹锡、欧阳修、苏轼等词人的努力，终于使以纤巧柔媚为特色的词体在
24、这一领域作出了新的开拓，呈现出与诗颇为不同的风貌。D一个人能不能开创自己的光明前程，关键在于要有远大的理想，持之以恒的努力才能获得的。解析：A项，主干为“白居易成为佳作”主宾不搭配；C项，“经过白居易、刘禹锡、欧阳修、苏轼等词人的努力，终于使以纤巧柔媚为特色的词体在这一领域作出了新的开拓”，主语残缺，去掉“经过”或者“终于使”；D项，“能不能”是双面词，与后面的不协调，句式杂糅。答案：B15下列交际用语中使用不得体的一项是()A本公司竭诚为客户服务，欢迎垂询。B明天上午十时登门拜访，敬请赐见。C阔别十载，但您的照片我一直惠存。 D先生大才，承蒙屈就，我们甚感荣幸。解析：C项，“惠存”是敬辞，请
25、保存。多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款。答案：C16下面是一封推荐信，其中语言表达、标点及格式至少有五处使用不恰当，请找出来并加以修改。推荐信大学招生办：兹有我校高三(16)班牛向阳同学，拟参加你校自主招生考试。该生学习成绩显著，综合素质优良，担任学校朝霞文学社社长。热爱文学，爱好写作，曾在全国新概念作文大赛中获得一等奖，并有多篇大作发表在省级以上文学刊物上，希望该生能得到你校文学院的垂爱。此致 敬礼！高级中学2019年3月26日_解析：本题考查综合运用语言的能力。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不
26、要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬辞运用是否恰当等。此题要注意推荐信的特殊文体。答案：“你校”语气生硬，应改为“贵校”(对别的学校的尊称)；“成绩显著”用在学生身上不恰当，改为“成绩优秀”；“大作”是敬辞，改为“作品”；“垂爱”指上对下的赏识、爱护。指别人对自己赏识、爱护时，应用“垂青”；朝霞，标点错误，改为“朝霞”；“此致，敬礼！”应改为“特此推荐”。17阅读以下三组语段，请参照的格式，归纳“有点儿”和“一点儿”两个短语在词语搭配使用上的区别。第一组东西有点儿便宜/不便宜。东西一点儿便宜/不便宜。第二组房间有点儿脏/不脏。房间一点儿脏/不脏。第三组
27、请你慢有点儿。请你慢一点儿。词语搭配的语序特征：“有点儿”只能放在形容词之前；“一点儿”既可以放在形容词之前，又可以放在形容词之后。_解析：本题考查概括总结的能力。通过要求“阅读以下三组语段，请参照的格式，归纳有点儿和一点儿两个短语在词语搭配使用上的区别”，这是考查学生归纳概括以及仿写的能力。首先要分析表格中“有点儿”和“一点儿”的效果，然后分析所给例句的格式，最后进行归纳。从表格中前两组的内容来看，“有点儿”后面是形容词，且只能放在形容词之前，而“一点儿”既可以放在形容词前，也可以放在形容词后；“有点儿”既可以修饰形容词的肯定形式，也可以修饰否定形式，但是“一点儿”只能修饰否定形式；从“有点
28、儿”和“有点儿不”后面的形容词来看，“有点儿”后面的形容词多是消极的，而“有点儿不”后面的形容词多是积极意义的，而“一点儿不”后面的形容词没有这种限制。分析完表格的内容后，再看例句，“词语搭配的语序特征：有点儿只能放在形容词之前；一点儿既可以放在形容词之前，又可以放在形容词之后”，学生可以模仿这种形式从词语搭配的色彩以及词语搭配的形态两个角度作答。 答案：词语搭配的形态特征：“有点儿”既能修饰形容词的肯定形式，又能修饰否定形式；“一点儿”只能修饰否定形式。词语搭配的色彩区别：“有点儿”后的形容词多是消极意义的，“有点儿不”后的形容词多是积极意义的；“一点儿不”后的形容词没有这种限制。18为了纪
29、念白居易，后人在九江建有琵琶亭和白居易祠。亭有一联：“一弹流水一弹月，半入江风半入云。”既赞美了琵琶琴声的美妙，又盛赞了白居易诗的绝唱。祠有一联：“枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；_”既包含了诗中的故事，又表现了江州人民对白居易的深切怀念。请结合琵琶行并序有关内容和有关知识，补出“白居易祠”的下联。解析：此题考查仿写、拟写对联的能力，对联自身要求比较严格，答题时可以重点做到“内容上相关，形式上对偶”这点要求，即要结合诗文内容及题干提示“包含了诗中的故事”的暗示，运用对偶修辞格。答案：浔阳千尺水，勾留江上别离情19下面是“乡村学校从教30年教师荣誉徽标评选入围作品”的主体图形，请写出除文字外的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。_答案：徽标由蜡烛、书、田野组成，蜡烛象征老师的奉献精神，书象征教育，田野象征乡村学校和希望；徽标寓意是乐于奉献的乡村教师传授知识、给乡村带来希望。
