1、山西省农村教师培训现状分析在国际竞争日趋激烈的 21 世纪，全球政治、社会、经济与文化生活都在急剧的变化，教育所扮演的提升国家竞争力的角色日益显著，教育革新已成为国家进一步发展的重要一环，社会对人才、教育质量和教师素质都提出了新的构想和要求。我国新一轮基础教育课程改革以来，各级教育部门和各级各类学校都高度重视教师教育工作，把教师培训放在了学校发展的关键位置，但落后贫困的农村的教师培训还存在很多问题需要解决。一、农村教师教育教学能力培训1.不同学科的教师教育教学能力培训对高一不同学科的新教师应进行适应新课改的上岗前培训，对高二、高三不同学科的教师应进行反思新课改的培训。这两个阶段教师的特点不同，
2、那么培训的内容及培训重点应有所不同。农村初中不同学科的教师教育教学能力的培训也是非常重要的。在以往的教师培训内容上，无法满足广大参训教师（尤其是薄弱学科）的需求。2.骨干教师发挥引领、示范作用的专业化发展指导培训骨干教师是学校教师队伍中的中坚力量，骨干教师培训是教师队伍建设工作的重中之重。培养一部分精于教学研究和业务专长的骨干教师，并且发挥其示范、引领、辐射作用，有助于教学整体水平的提高。3.对不同发展阶段的初中教师实施不同发展需求的专题式、订单式、选修式培训教师在不同发展阶段的学科专业知识与技能在待发展状态、发展状态、成熟状态对培训的需求是不一样的，我们在制订培训计划时，要按照其实际情况进行
3、专题式、订单式、选修式培训。4.通用技术短板教师专业知识补课及拓展培训众所周知，设置以培养学生技术素养为目标的通用技术课程是课程改革的亮点之一，同时也是改革的难点之一。由于这门课程在我国缺乏相应的基础，导致了课程推进中存在许多“先天不足”，如缺乏相应的师资、配套设备，教材的编写有待于进一步完善等。设备配置和教材修订等物质条件可以随着时间的推进而逐步完善，而通用技术短板教师专业知识补课及拓展培训却很难在短时间内完成，主要表现在知识素养缺失，教学能力单薄、技术理解方面。5.综合实践活动短板教师专业知识补课及拓展培训综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的课程领域。因此，国家着眼于宏观指导
4、而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型和具体活动方案。但就目前的情况看，实施综合实践活动课程教师的知识结构还欠完整，亟须补课和拓展培训。6.小学“教非所学”教师教育教学能力提升培训现阶段，由于农村师资力量的结构性匮乏，很多小学的教师存在“教非所学”的现象，比如一些带音乐、美术、体育的老师自己本身并没有受过这方面的专业培训，但是又没有理想的师资补充到这部分教师队伍中，所以对小学教非所学教师教育教学能力的提升培训也是非常重要的一项工作。二、教学管理者培训1.中小学校长培训中小学校长岗位培训是一种任职资格的培训，应在校长上岗前进行。校长的提高培训是中
5、小学校长的岗位再教育活动，是校长工作期间继续提高思想品德素质和教育教学业务水平以及宏观管理能力，获取新知识，掌握新本领、新方法的持续学习过程。它的特点是提高性和适应性，主要是完善中小学校长自身素质，提高理性思维水平和应变能力，使其能够较好地掌握和驾驭教育教学的客观规律，从中培养出一批办学卓有成效的中小学教育行家和专家。2.年级组长培训年级组是对本年级学生教育教学质量全面负责的学校基层管理机构。年级组长对本年级领导负责，接受学校各处室的领导，组织实施年级的教育教学活动，增强学生的全面素质，致力于提高教育教学质量。检查和督促各科年级备课组的工作，维持日常教学秩序，及时协调班与科任教师、教师与学生之
6、间的关系，帮助教师排除工作中的障碍，定期组织全年级教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决，确保年级教学水平的不断提高。故对年级组长的培训至关重要。3.备课组长培训学校教研组是校本研修的重要阵地，学校教研组的主体构成是“教研组长和教师”。教研组长不仅承担课堂教学任务，同时还负责“教研团队”成长的责任。从近几年教学常态检查、教研员蹲点等调查发现，多数校本教研没有分析组内教师现状，只是依样画葫芦地学习和模仿他人经验，同事之间的切磋互助虽然有利于教学实践技能的养成，但由于缺乏反思和研究，培训也就缺乏应有的效果。4.班主任培训中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体
7、建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和学校的桥梁，是实施素质教育的重要力量。实施全国中小学班主任培训计划，对于从整体上提高中小学班主任队伍的素质和班主任工作水平，促进基础教育的改革发展具有重要意义。三、师德师风建设和心理咨询与辅导培训教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军，所以，加强师德师风建设是以德治校的重要组成部分，是建设高素质教师队伍的迫切需要，同时也是改进教风带动学风的迫切需要。心理咨询与辅导是当前学校教育中一个很棘手的问题，教师心理咨询与辅导知识欠缺，心理咨询与辅导能力差是学校心理咨询与辅导工作难开展的主要原因，对教师、尤其是班主任进行心理咨询与辅导培训非常有必要。参考文献：1中华人民共和国教育部.关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师2011号），2011-01-04.2管培俊.在 2010 年“国培计划”实施准备会议上的讲话，2010-09-01.（作者单位 杨金珠：山西省临汾市尧都区金殿镇第一初级中学 张海珠：山西师范大学教师教育学院）
