1、历史教学中的“穿越”历史是过去了的东西，存在于遥远的时空。历史课也成了学生眼中枯燥的代名词，冗长而乏味。课改前的历史课，老师大多是言之凿凿，口若悬河地讲述历史人物、历史事件、朝代的更替，政治格局和经济的发展，板书也是有条不紊。而学生们却是似懂非懂，昏昏欲睡，被动地接受，打不起精神，听不起兴趣，教学效果很不理想。无论是考查问答，还是填空、简述有时也会笑话百出。如何改变这种沉积多年的教学弊端呢？打造高效的历史课堂重在思变，重在求真务实，重在激趣，重在课堂上的穿越导入。俗话说得好：新颖的开头等于成功了一半。在此我简单地谈一下历史课堂上穿越导入的方法。 一、从重大节日的时间节点上穿越 大家都知道6.2
2、6是世界禁毒日，教师可从毒品的危害、毒品的种类，讲到古代的鸦片，进而导入近代史上的虎门销烟，及鸦片战争的爆发。清政府的腐败无能，内忧外患的格局，弄得民不聊生。这就直接导致清末一系列农民起义。课堂内容的导入不唐突，水到渠成，学生不知不觉中已进入了学习状态。再通过提问点拨，直入课题，起到了四两拨千斤的效果。再如端午节里话屈原，说战国也就顺理成章了。还有清明节祭先烈，忆英雄。不是吗？长城犹在，秦皇已逝。这样的例子很多，只要用心找找是不难的。 二、把影视剧与历史联姻 热播的电视剧在历史教学中作用也不小，来个联姻导入，我看大有必要。最近电视剧汉武大帝播放，通过班班通可让学生有针对性地看看，它可帮助学生了
3、解汉代的历史。尤其是了解历史人物卫青、霍去病及轰轰烈烈的反击匈奴之战。进而熟悉汉代的社会、文化、经济等。 除此之外，在电影南京，南京平型关大捷大秦帝国甲午海战中利用多媒体截取有关片段，使这一时期的历史人物、事件变得形象可感。它缩小了学生与历史的时代距离，使学生如见其人，如闻其声，身临其境。变被动的听、记为主动的欣赏、思索，充分调动了学生学习历史的积极性，最大限度地激发了他们探索历史的兴趣，大大提高了历史课堂的教学效率。 三、时事热点与历史的融合 每年都有搅动人心的时事热点。在教授有关地域历史的时候，要善于联系与融合，以达到激趣和引发学生的有意注意。这样的例子不胜枚举。从中国海军的编队护航反海盗
4、，可以联想到明代郑和七下西洋的壮举，明代的对外交往和航海首创学生就一清二楚。此外，像钓鱼岛危机与历史上的中日甲午战争，无不息息相关。中国近代史上的屈辱，没有理由阻挡我们今天的发展壮大。另外，像当前的反恐与古代的丝绸之路；海湾战争到古西亚两河流域的文明；还有现在嫦娥奔月的成功与中国古代人的飞天壮举。可以说：历史是现实的缩影，现实是历史的延续。 四、文史的无缝链接 人们常说：文史不分家。在历史课堂上吟诵诗词，引用语文课本中的名篇内容进行穿越导入，也不失为一种有效的方法。同时辅以多媒体情景的再现，还原历史真相。如人生自古谁无死，留取丹青照汗青。这是谁的诗呢？学生自然回答是文天祥。由此，可讲述元代社会
5、的有关内容和元朝的统一，以及文天祥抗元的局限性。毛泽东的词沁园春?雪中的名句：惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。与历史的钩沉联系，这里就不再赘述了。另外，语文课本中的说明文人民英雄永垂不朽，其中对几幅浮雕的说明，本身就是一部说不完的英雄历史，惊天地，泣鬼神。我们的学生在语文课上又一次重温历史，零距离的接触。笔者认为：只要教者用心，处处展开穿越的翅膀，让呆板沉闷的历史课堂活起来，不再是一件难事。历史留影现在，现在折射着历史。不是吗？ 当然，历史课堂上的导入方法还是很多的。传统的有：复旧迎新、开门见山、故事激趣、唱歌忆史、设计问题、巧设悬念等。不过，现在的社会发展了，我们已经跨入了全球经济一体化、互联网时代，固步自封，作茧自缚，只能做井底之蛙。学法在变，教法也应追赶时代的潮流，做一个求真务实创新的课改者吧。会当凌绝顶，一览众山小。
