1、课题必修3第四章第3节群落的结构课型新授课教学目标1知识目标：（1）识别群落，说出群落水平上研究的问题。（2）分析群落的物种组成，区别不同的群落。（3）举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。2能力目标：培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力。3情感、态度和价值观目标： 通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。重点难点重点：群落的结构特征。难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。教具准备多媒体课件制作课时安排2 课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学
2、情（一）情景导入、展示目标。教师：通过前面的学习我们知道，在一定的区域内，由同种生物的不同个体就形成了种群，那么由不同的种群又会形成什么呢？生（一起答）：群落师：对，我们这节课就一起来学习第3节群落的结构。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。（二）合作探究、精讲点拨。探究一：群落水平上研究的问题?多媒体展示“问题探讨”的图片，学生思考以下问题：1.在这个池塘中至少有多少个种群？2.在这个池塘中生活的各个种群间是否各自独立？假如生活在该池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘内其他种群的数量将会出现怎样的变化？3.什么是群落？4.在群落水平上，我们研究的问题有哪些？师：通过案例，组织学生进
3、行合作学习，并展开讨论解决上述问题。设计意图：通过学生观察图片并讨论，小组内进行探究，分析并总结问题答案。探究二：群落的物种组成？ 自学教材P72，结合多媒体展示图片，思考问题：1.不同群落物种组成是否存在差异？2.什么是群落的丰富度？ 教师组织学生分组讨论，最后师生总结。(课堂实录)设计意图：通过学生观察图片，小组内讨论，解决问题。探究三：种间关系?让学生分析教材中提供的资料，完成资料分析中的讨论问题，然后教师进行归纳总结。学生讨论，交流，归纳四种种间关系，并尝试画出曲线，教师进行引导，点拨，最后归纳总结，说明各曲线的特点并相互比较。设计意图：通过学生讨论，自行完成种间关系曲线，培养学生的动
4、手能力和比较归纳能力。探究四：群落的空间结构?组织学生阅读教材相关内容，思考，讨论以下问题：1、 群落的空间结构类型？2、 影响动、植物垂直结构的因素？3、 水平结构的特点及形成原因？设计意图：通过学生阅读教材，自主完成本部分内容，培养学生的自主学习能力和提炼信息的能力。探究五：土壤中小动物类群丰富度的研究？教师引导学生阅读实验原理和目的要求，提出问题，制定计划，强调实验注意事项，布置学生课下完成实验。来源:学&科&网Z&X&X&K来源:（三）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（四）布置预习。我们已经学习了群落的结构，那么，群落是如何形成的呢？在下一节课我们一起来学习群落的演替。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析群落的演替过程。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。 板 书设 计必修3第四章第3节群落的结构一、群落水平上研究的问题二、群落的物种组成三、种间关系：竞争、捕食、互利共生、寄生等四、群落的空间结构1、垂直结构2、水平结构五、探究：土壤中小动物类群丰富度的研究 教 学 反 思
