1、第3章章末综合检测(时间:50分钟满分:100分)测控导航表知识点题号1.植物生长素的发现过程1,2,3,4,52.生长素的产生、运输和分布6,73.生长素的生理作用及特点8,9,154.生长素类似物105.尝试运用生长素类似物促进插条生根11,146.其他植物激素的种类和作用12,13一、选择题(每小题5分,共60分)1.科学家达尔文做了以下实验:在受到单侧光照射时,金丝雀草的胚芽鞘会向光弯曲生长;如果去掉胚芽鞘的尖端,或者用锡箔罩子把尖端罩上,则不发生弯曲;如果罩上尖端下面的一段,那么,胚芽鞘还会弯向光源生长。该实验证明了(D)A.胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,向下面的伸长区传递了某种化学物质
2、,造成伸长区背光面比向光面生长快B.胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,生长素在胚芽鞘尖端由向光面转移到背光面,造成伸长区背光面比向光面生长快C.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端D.胚芽鞘的感光部位是胚芽鞘的尖端解析:A项所言仅是达尔文基于自己的实验结果对胚芽鞘向光生长的原因所做的推测性的解释,尽管比较合理,但是是否真的存在那种“化学物质”,达尔文的现有实验并没有给出充分的证据,尚需进一步的实验验证。B、C两项结论更是超出达尔文现有实验所能断定的范围。达尔文实验中,用锡箔罩分别罩住尖端和尖端下面一段后,胚芽鞘的不同生长表现清楚而确凿地证明了“胚芽鞘的感光部位是胚芽鞘的尖端”这一结论。2.科学家鲍森
3、詹森和拜尔利用植物胚芽鞘进行的实验如图所示。结合达尔文的植物向光性实验,可以得出的结论是(A)胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂块传递给下部胚芽鞘的弯曲生长,是由于尖端产生的影响在其下部分布不均匀而造成的尖端产生的某种化学物质分布不均造成了胚芽鞘弯曲生长引起胚芽鞘弯曲生长的化学物质是吲哚乙酸生长素在胚芽鞘只能从尖端运输到下部伸长区A.B.C.D.解析:将琼脂块插入尖端和其下部之间,胚芽鞘的生长情况没有受到明显影响,可见胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂块传递给下部。拜尔实验进一步揭示胚芽鞘的弯曲生长,是由于尖端产生的影响在其下部分布不均匀而造成的,尖端产生的某种化学物质分布不均造成了胚芽鞘弯曲生长
4、。但并不能说明该物质就是吲哚乙酸(没有鉴定),更不能说明生长素在胚芽鞘只能从尖端运输到下部伸长区(该实验没有实验表明生长素不能从下部运输到尖端)。3.科学家温特做了如下实验:把切下的燕麦尖端放在琼脂块上,几小时后,移去胚芽鞘尖端,将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧,结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是,如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块,胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了(B)A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C.生长素的化学本质是吲哚乙酸D.胚芽鞘会弯向光源生长解析:题干中的信息阐述了琼脂块中的某种物质会促进
5、胚芽鞘生长。有生长素的一组为实验组,没有生长素的一组为对照组。自变量为有没有生长素,因变量为生长情况。所以只能证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质,至于物质的化学本质,会不会向光源生长不能证明,更不可能证明生长素的运输方向。故A、C、D错误,B正确。4.某生物兴趣小组同学综合达尔文、鲍森詹森、拜尔和温特等科学家的实验结果,对胚芽鞘的向光生长提出以下几种不同解释。在没有进一步实验证据的情况下,其中可信度最高的解释是(D)A.单侧光抑制了胚芽鞘向光侧生长素的合成,或者单侧光促进了胚芽鞘向光侧生长素的分解B.单侧光促进了胚芽鞘向光侧生长素向背光侧横向运输C.单侧光抑制了胚芽鞘向光侧生长素由尖端向下
6、部运输D.单侧光照射后,胚芽鞘背光侧生长素含量多于向光侧解析:A、B、C所述都可以解释胚芽鞘的向光生长,但“在没有进一步实验证据的情况下”,最多只能承认“单侧光照射后,胚芽鞘背光侧生长素含量多于向光侧”。A、B、C所述都超出了达尔文、鲍森詹森、拜尔和温特等科学家实验结果所能断定的范围。5.下列关于植物胚芽鞘向光生长实验的叙述,正确的是(A)A.胚芽鞘作为向光性实验材料的优点之一是生长速度快,实验现象明显B.胚芽鞘向光生长的过程中,单侧光引起生长素由尖端运输到尖端下部C.生长素不但向伸长区细胞传递了调节生长的信息,还直接参与细胞代谢D.任何植物胚芽鞘弯向光源生长时,背光侧生长素含量一定大于向光侧
7、解析:胚芽鞘生长速度快,很快就能看出实验结果;没有单侧光,生长素也能由尖端运输到尖端下部;生长素向伸长区细胞传递了调节生长的信息,但不直接参与细胞代谢;也有一些植物胚芽鞘弯向光源生长,是因为向光侧生长抑制物质含量大于背光侧。6.有关生长素的产生、运输和分布的下列叙述,正确的是(B)A.胚芽鞘尖端能够利用色氨酸经过一系列反应大量合成生长素B.生长素合成和分布的主要场所是植物体的未成熟组织C.在植物体的幼嫩部位,生长素不可以逆浓度梯度运输D.呼吸抑制剂可以抑制生长素的极性运输和非极性运输解析:生长素在植物体内是微量合成的;在植物体的幼嫩部位,生长素可以进行极性运输,极性运输是逆浓度梯度运输;呼吸抑
8、制剂影响需消耗细胞能量的主动运输,因而可以抑制生长素的极性运输(是细胞的主动运输)。非极性运输可以不消耗细胞能量,因而不被呼吸抑制剂影响。7.取一段玉米胚芽鞘,切去顶端2 mm,使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长素的琼脂,下端放一块不含生长素的琼脂(图1所示,胚芽鞘形态学上端朝上)。过一段时间检测,发现下端的琼脂块逐渐有了生长素(图2所示)。对图1、图2所示实验的分析正确的是(B)(图中各箭头均由胚芽鞘形态学下端指向形态学上端;阴影小方块表示含有生长素的琼脂块,空白小方块表示实验开始时不含生长素的琼脂块。)A.该实验结果能够说明生长素在胚芽鞘内只能从形态学的上端运输到形态学的下端B.该
9、实验结果不能说明生长素在胚芽鞘内只能从形态学的上端运输到形态学的下端。为验证生长素在胚芽鞘内是否只能从形态学的上端运输到形态学的下端,最好增加图3所示的实验装置C.为验证生长素在胚芽鞘内是否只能从形态学的上端运输到形态学的下端,增加图3和图4所示的实验装置,其证据效力是完全相等的D.若将图1所示的实验装置放在单侧光照下,胚芽鞘会弯向光源生长解析:图1和图2实验结果,证明生长素在胚芽鞘内能从形态学的上端运输到形态学的下端,但无法说明生长素是否能从形态学下端运输到形态学上端。增加图3所示实验装置,其中生长素若不能向下运输,即可证明生长素在胚芽鞘中的运输是有极性的。而图4所示实验装置中生长素若不能向
10、上运输,可以被解释为重力影响所致,所以图3比图4的证据效力强。若将图1所示的实验装置放在单侧光照下,因为没有感光部位尖端,所以,胚芽鞘不会弯向光源生长。8.如图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用得到的结果。曲线顶点横坐标对应生长素作用的最适浓度,曲线和基线交点的横坐标对应生长素作用为零的临界浓度。从图中可以得到的信息是(B)A.生长素对植物生长的作用效果与植物细胞的成熟程度有关B.低于最适浓度和高于临界浓度的生长素分别起促进和抑制作用C.浓度在最适和临界浓度区间的生长素对植物的生长起抑制作用D.植物不同器官对生长素作用的敏感程度依次是:根芽0”“18090”或“900”)。在两组实
11、验中,若相同,则琼脂块中含有生长素的浓度(填“一定”或“不一定”)相同。若要在细胞水平上证明生长素对胚芽鞘生长的影响,可以取弯曲处作(填“横切”或“纵切”)片制成装片,用显微镜观察、测量两侧细胞平均长度,作出比较。(3)图2是根、茎对生长素作用的反应曲线,图示字母中表示根近地侧的是,表示茎的远地侧的是。(4)有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关,还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系,做了这样的实验:将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中,并加入少量蔗糖作为能源。发现在这些培养液中有的出现了乙烯,且生长素浓度越高,培养液中乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制也越强。此人所做实验
12、的自变量是,因变量是。为使实验更严谨,还需将另一些等量的根尖放在中,作为对照组。据此实验结果,可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是。解析:(1)当植物表现出顶端优势时,顶芽产生的生长素运到相邻侧芽的方式是主动运输,所以需要消耗ATP。(2)由于琼脂块中生长素向下运输,促进去顶胚芽鞘左侧生长,使胚芽鞘向右弯曲,在最适浓度之前,随浓度增加,弯曲度越大,越小,但是超过最适浓度,促进作用越来越小,弯曲度越小,而越大。的范围为900。由于生长素具有两重性,在最适生长素浓度的两侧,存在两个促进作用相同的生长素浓度,因此在两组实验中若相同,则琼脂块中含有生长素的浓度不一定相同。由于生长素的生理作用是促进
13、细胞伸长生长,因此若想在细胞水平上证明生长素对胚芽鞘生长的影响,可以取弯曲处作纵切片制成装片,用显微镜观察、测量两侧细胞平均长度,作出比较。(3)由于根对生长素更敏感,因此曲线AB表示根,曲线CD表示茎。由于根对生长素的敏感性强,根的近地侧生长素浓度高,但是抑制根的生长,因此对应曲线中B点;而茎对生长素不敏感,茎的近地侧生长素浓度高,促进作用强,即对应图中D点。故A表示根的远地侧,B表示根的近地侧,C表示茎的远地侧,D表示茎的近地侧。(4)根据题意可知,该实验的自变量是生长素浓度,因变量是乙烯浓度。为使实验更严谨,还需将另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中,作为对照组。据此实验结果,可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯,乙烯抑制了根近地侧的生长。答案:(除标注外,每空1分)(1)需要(2)900不一定纵切(3)BC(4)生长素浓度(2分)乙烯浓度含等量蔗糖但不含生长素的培养液(3分)高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯,乙烯抑制了根近地侧的生长(4分)
