1、第六单元检测卷时间：120分钟满分：120分一、基础题(17分)1下列词语书写无误且加点字的读音完全正确的一项是()(2分)A宫阙驽钝玉帛(b)废寝(qn)忘食B峰峦嚷除干戈(g) 所向披靡(m)C寥落诽谤期(q)年 妄自菲(fi)薄D裨益顷覆臧(zng)否 夙(s)兴夜寐2解释下列加点的词语。(5分)(1)小信未孚_(2)既克_(3)必以信_ (4)时时而间进_(5)闻寡人之耳者_ (6)孰视之_(7)以彰其咎_ (8)性行淑均_(9)叹息痛恨于桓、灵也_(10)斟酌损益_3解释下列加点词语的古今含义。(4分)(1)小大之狱古义：_今义：_(2)明日徐公来古义：_ 今义：_(3)由是感激，遂
2、许先帝以驱驰古义：_ 今义：_(4)先帝不以臣卑鄙古义：_ 今义：_4下列加点词语的意思相同的一项是()(2分)A吾与徐公孰美孰视之B弗敢加也 万钟于我何加焉C臣诚知不如徐公美 此诚危急存亡之秋也D此先汉所以兴隆也 所以动心忍性5【2019武汉】依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是()(2分)我们在唐代诗人狂傲的背后也能看到_。一方面，他们躬逢盛世，_飞扬，如孔雀开屏般绚丽多彩；另一方面，他们放下身段，态度谦恭，甚至_，如孔雀背后的狼狈不堪。现实的窘迫、人性的复杂，使得多种看似矛盾对立的东西却_。这才是真实的人生。A卑贱神采前倨后恭浑然天成B卑微个性阿谀奉承浑然一体C卑微神采阿谀奉承浑然天成
3、D卑贱个性前倨后恭浑然一体6【2019黔东南改编】下列内容表述错误的一项是()(2分)A对联从律诗的对偶句发展而来，“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”，此联的上联概写岳阳楼自然景观，下联暗引岳阳楼记中的名句，两两相对，整齐优美。B“表”是古代奏章的一种，即臣民向帝王上书言事的一种文体，如出师表。C“干戈”本义是指干和戈两种兵器，“汗青”的意思是将用来书写的竹片炙烤蒸发出水分，人们用它们分别指代史册和战争。D元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，盛行于元，体式与词相近，包括小令、套曲两种，套曲有曲牌名。二、素养题(20分)7(国学题)名句默写。(8分)(1)燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。_。(邹忌讽
4、齐王纳谏)(2)后值倾覆，_，_，尔来二十有一年矣。(出师表)(3)_，愁云惨淡万里凝。(白雪歌送武判官归京)(4)无限山河泪，_。(别云间)(5)出门东向看，_。(十五从军征)(6)饿死真吾志，_。(南安军)(7)骊山四顾，阿房一炬，_？(山坡羊骊山怀古)8名著阅读。(6分)“离开A我感到伤心，我爱它，因为我在这儿过了一段至少是短暂的一段愉快而充实的生活。我没有受到践踏，我没有被弄得僵化，我没有被埋在低劣的心灵中，没有被排斥在和聪明、能干、高尚的心灵的交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，B先生，一旦想到非得永远离开你，真叫我
5、感到害怕和痛苦。我看出我非离开不可，就像是看到我非死不可一样。”(1)以上文字出自小说_，作者_。(2分)A指_，B先生名叫_。(2分)(2)出于什么缘故，简爱说自己“非离开不可”？(2分)_9综合性学习(6分)在我国，“仁”文化源远流长，博大精深。请你参加“仁文化的魅力”实践活动。(1)(综合性学习文化理解素养)试根据下面的材料，概括“仁”包括哪些方面的思想内涵。(2分)孝悌也者，其为仁之本与！(论语学而)厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？”不问马。(论语乡党)衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。(郑燮墨竹图题诗)无伤也，是乃仁术也君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死(孟子梁惠王上)亲亲而仁民，仁民而爱
6、物。(孟子尽心上)_(2)(综合性学习思维发展素养)在9月28日“孔子文化节”到来之际，班级举办“仁行世间”文化传承活动，请你提出一项倡议。(2分)_(3)(口语交际语言运用素养)在街头寻“仁”活动中，同学们听说了这样一件事：家住新华路的陈姓老人，无儿无女，孑然一身。社区便民服务志愿者在走访中了解了情况后，便开始了持续4年的悉心照料。一周三次的电话问候、一周一次的上门探望这份情谊温暖了陈婆婆的生活。请你拟发一条微博，表达对社区志愿者的赞美之情。(30字左右。)(2分)_三、阅读理解(33分)(一)阅读过零丁洋，完成练习。(8分)过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世
7、浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。10下列对过零丁洋的赏析不恰当的一项是()(2分)A首联诗人在生死关头回忆一生，他以入仕和勤王两件大事极好地写出了当时的历史背景和个人心境。B颔联诗人用凄凉的自然景象为喻，先说个人的坎坷再道国事的衰微，把自己的命运和国家的前途紧紧地联系在一起，对仗工整，比喻贴切，感情真挚。C颈联诗人将“惶恐滩”与“零丁洋”两个带有感情色彩的地名自然相对，来表现他昨日的“惶恐”与眼前的“零丁”，笔法巧妙、自然。D尾联诗人直抒胸臆，表现出为国家安宁愿慷慨赴死的民族气节和舍身取义的生死观，气势磅礴、语调高亢。11请从炼字的角度赏析“人生自古
8、谁无死？留取丹心照汗青”一句中“取”和“照”的表达效果。(6分)_(二)直击中考阅读(18分)【2019潍坊改编】阅读下面两首辛弃疾的词，完成第12题第13题。(8分)南乡子登京口北固亭有怀何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。清平乐独宿博山王氏庵绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。【注释】作者任镇江知府时所作。作者遭弹劾后，闲居上饶带湖时所作。12下面对两首词作的理解，不正确的一项是()(2分)A南乡子的上片，词人一问“何处”，
9、弦外之音是中原已非我有；二问“多少事”，感慨往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。B南乡子的下片，词人借凭吊千古英雄，表达渴望收复山河、为国效力的思想，也流露出对苟且偷安、毫不振作的南宋朝廷的愤懑之情。C清平乐的上片，开头两句写室内所见，后两句写耳中所闻。“自语”运用拟人手法，将风吹窗纸的声音描摹出来，萧瑟破败之状跃然纸上。D清平乐的下片，“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”写词人因念念不忘恢复中原而彻夜未眠，眼前现实使他益思奋勉，不坠壮志。13两首词都表达了强烈的爱国情怀，但在艺术风格上却表现为一豪放一婉约。试结合词作简要分析。(6分)_【2019江西】阅读下面文言文，完成练习。(17
10、分)季布司马迁孝惠时，(季布)为中郎将。单于尝为书嫚吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！且秦以事于胡，陈胜等起。于今创痍未瘳”，哙又面谀，欲摇动天下。”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而
11、去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭，良久曰：“河东吾股肱郡，故特召君耳。”(节选自史记季布栾布列传【注释】嫚(mn)：侮辱。瘳(chu)：(伤、病)痊愈。使酒难近：意思是，爱喝酒使性子，令人难以亲近。见罢：意思是，文帝见过就不理他了。股肱：这里是“重要”的意思。14下列句子朗读节奏划分不正确的一项是()(2分)A单于/尝为书熳吕后B欲/以为御史大夫C上默/然惭D故/特召君耳15解释文中加点的词。(6分)(1)是( )(2)贤( )(3)恐( )16翻译文中画线语句。(6分)(1)哙又面谀，欲摇动天下。_(2)夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。_17概括选文所写的两件事，并说说
12、季布的性格特点。(3分)_四、写作(50分)18【2019曲靖】题目：在希望的田野上写作要求：立意自定，文体自选(诗歌除外)。说真话，抒真情，忌抄袭。不得透露个人的相关信息。书写工整，卷面整洁，不少于600字。九下第六单元检测卷一、基础题(17分) 1A(2分)点拨：B项“嚷”应为“攘”，C项“期”应读“j”，“菲”应读“fi”，D项“顷”应为“倾”。2(1)使信服(2)已经(3)实情(4)间或、偶然(5)使听到(6)同“熟”，仔细(7)揭示(8)公正、公平(9)痛心、遗憾(10)益处(每题0.5分，共5分)3(1)诉讼案件 监狱(2)次日，第二天明天(3)感奋激发感谢、感动(4)社会地位低微
13、，见识短浅道德品质低下(每题1分，共4分)4. C(2分)点拨：A项“孰”分别为“哪一个”；同“熟”，仔细。B项“加”分别为“虚夸，夸大”；“益处”。C项“诚”均为“确实，的确”。D项“所以”分别为“的原因”；“用的方法”。 5. B(2分)点拨：做此题需结合语境，运用排除法。第一个空对应的是“狂傲”，因此应填入“卑微”，排除AD；第二处结合上文，可知说的是唐人的性情，因此填入“个性”，排除C项，由此选出答案。6. C(2分)点拨：“干戈”指代战争，“汗青”指代史册。二、素养题(20分)7(1)此所谓战胜于朝廷(2)受任于败军之际奉命于危难之间(3)瀚海阑干百丈冰(4)谁言天地宽(5)泪落沾我
14、衣(6)梦中行采薇(7)当时奢侈今何处(每空1分，共8分)8(1)简爱 夏洛蒂勃朗特(2分)桑菲尔德庄园罗切斯特(2分)(2)罗切斯特要与别人结婚。(2分)9(1)示例：爱亲人、爱他人、爱民众、爱万物。(2分)点拨：概括“仁”的思想内涵要紧扣材料中的五句话，从中提炼出关键词句，作出归纳。句中的“孝悌”，句中的“伤人乎”，句中的“百姓疾苦声”，句中“不忍见其(禽兽)死”，句中“爱物”，这些词句分别从不同层面阐释了“仁”的思想内涵。(2)示例：开展“仁”文化思想宣讲活动(或开展讲述古代“仁”人逸闻轶事活动，开展关于“仁”脉相承小论文征集活动，举办“仁在身边”故事会，举行“仁”文化经典朗诵活动等)。
15、(2分)(3)素不相识，却出手相助。不是亲人，却雪中送炭。4年的电话倾谈，4年的嘘寒问暖为老人撑起幸福的蓝天。(2分)点拨：结合志愿者所做的事情和这些事情的作用来拟写。三、阅读理解(33分)(一)10. B(2分)点拨：颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”先说国事的衰微再道个人的坎坷。11“取”和“照”，普通的动词表达出神圣的意义，简单、直接、有力度，情感昂扬，充分表达出作者的民族气节与生死观，有震撼人心的力量。(6分)(二)12. D(2分)点拨：“秋宵梦觉”指的是深秋的夜里，词人从梦中醒来。“词人因念念不忘恢复中原而彻夜未眠”表述有误。13南乡子风格豪放。全词放眼中原大地，思接千古兴亡，
16、境界高远。清平乐风格婉约。全词着眼细小景事，抒壮志难酬之情，描写细腻，平淡中蕴含深情。(每点3分，共6分)14. C(2分)点拨：“上默然惭”这句话的主语是“上”，代指皇上，保持主谓断开的原则，节奏划分应该是“上/默然惭”。15. (1)这(2)品德高尚，贤能(3)担心，害怕(每小题2分，共6分)16(1)樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。(3分)(2)陛下因为一个人的赞誉就召见我，(又因为)一个人的诋毁而让我离开。(3分)17面对着樊哙的“勇猛”想要横扫匈奴，季布勇敢指出樊哙的弊病。(1分) 季布向汉文帝进言，指出皇帝偏听偏信，缺乏公正判断力，会影响世人对皇帝的评判，皇帝惭愧解释。(1
17、分)从这两件事可以看出季布是一个不阿谀逢迎，不畏权贵，亦能直言进谏的人。(1分)参考译文：汉孝惠帝的时候，季布担任中郎将。匈奴单于曾经写信侮辱吕后，而且出言不逊，吕后大为恼火，召集众位将领来商议这件事。上将军樊哙说：“我愿带领十万人马， 横扫匈奴。”各位将领都迎合吕后的心意，齐声说：“好。”季布说：“樊哙该斩首啊！(当年)，高祖皇帝率领四十多万大军，尚且被围困在平城，如今樊哙怎么能用十万人马就能横扫匈奴呢？这是当面撒谎！再说秦王朝正因为对胡人用兵，才引起陈胜等人起义造反。直到现在创伤还没有治好，而樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。”在这个时候，殿上的人都感到惊恐，太后因此退朝，终于不再议
18、论攻打匈奴的事了。季布做了河东郡守，汉孝文帝的时候，有人说他很贤能，汉孝文帝便召见他，打算任命他做御史大夫。又有人说他很勇敢，爱喝酒使性子，令人难以亲近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，文帝召见过他后就不理他了。季布因此(对皇上)进言说：“ 我没有什么功劳，却受到了您的恩宠，让我任河东郡守。现在陛下无缘无故地召见我，这一定是有人妄誉我来欺骗陛下。现在我到了京城，没有任何事情，就此作罢，遣回原郡，这一定是有人在您面前诋毁我。陛下因为一个人的赞誉就召见我，(又因为)一个人的诋毁而要我离开，我担心天下有见识的人听了这件事，就看出您的深浅了。”皇上默不作声，觉得很羞愧，过了很久才说道：“河东是我
19、一个最重要的郡，所以我特地召见你罢了！”四、写作(50分)18思路点拨：这是一道全命题作文，题目有一定的理解难度。其中的“田野”可以有两种理解。一是其本义，如家乡的田野里种下种子，也就种下了丰收的希望。人们在田野里劳作，心中存有对幸福生活的向往。二是其比喻义。如青春就是一片充满了希望的田野，我们在青春里要播下勤奋的种子，为了自己的将来努力打拼。学校也是一片希望的田野，我们在学校里学习知识，得到成长，这里处处充满着希望。写作时，应把自己在这片希望的田野上的所思所想所为作为写作的重点，以自己对未来的希望与向往作为主旨。写出真情实感。例文：在希望的田野上我们有过懵懂无知，曾经任性顽皮，但我们开始成熟
20、，学会思索，慢慢努力，逐渐进步。我们总是意气风发，因为我们漫步在希望的田野上。早晨，我沿河边散步，感觉到心情格外的舒畅，一股清新的空气，扑面而来，我慢慢地向小城外走去，我想走近自然，想呼吸清新的空气。走在城边上，我看到了一家小店，里边传出热乎乎的清香，我有点饿了，摸了摸口袋，还有10元钱，我便走进小店。小店很干净，素雅的装饰，简单的厨具，给我很温馨的感觉。年轻的老板娘身着素色的围裙，温婉得像一汪碧水，静静地立于小桌旁。脸上洋溢着清爽、温润的笑容，令人一下子感受到生活的美好。“小姑娘，来碗汤圆吗？我亲手做的，包你满意呀！”她热情地招呼着，脸上写满了笑意。“好啊！谢谢阿姨！”看着她温润的脸庞，我心
21、里也热乎乎的。汤圆端上来了，碗中卧着一枚枚玉脂似的圆子，轻呷一口汤水，那股暖流便流到我的心底，还有意料之外的清甜，仿佛连漂于汤面的小花也可爱了许多。抬头，正对上她温柔的目光，仿佛拨开层层浓雾直达内心深处。“阿姨，里面是加了什么糖吗？”我笑问。“这酒酿里有我自制的桂花酱。”她依旧温和地笑着。我由衷地赞叹道：“阿姨，你真是一个生活精致的人！”她眼里闪烁着光芒：“孩子呀，我很苦，丈夫久病在床，女儿刚刚考上大学，需要大笔的学费，儿子才刚上小学，我靠这家小店维持着生活，就像农民一样，就靠土地生活着。”“但是，”她接着说，“农民把希望寄托在土地上，那就是希望的田野，而我呢，经营的这家小店，这也是我自己的希
22、望的田野，我相信，只要我用心经营，也一定会收获更多的希望。”是啊，每个人都有一片希望的田野，作为学生来说，在希望的田野上，我们抓住生命的每一分钟，沉着思考，好好学习。春天，我们开始用笔在田野里播下“种子”；夏天，我们带着草帽努力为这片田野“浇水施肥”，让“禾苗”茁壮成长；秋天，我们用灿烂的笑容在这片“金色地带”收获回报；而冬天，我们静静地总结经验，整理行装，准备出发。希望的田野，纪念了我们走过的所有的脚步，见证了我们取得的所有的成果。在这里，我们让自己改变，让信念升华，让青春无悔。多么伟大的启示啊！我由衷地感谢这位老板娘，在希望的田野上，让我们当一个敬业的“农民”，用双手创造自己的生活，让太阳见证自己的历程，让收获给自己带来喜悦。这希望的田野，赋予了我们太多的快乐，它让我们的青春无悔，让我们的明天更加美丽！总评：本文围绕“希望的田野”这个关键词阐发议论，赋予“希望的田野”以新的内涵。小作者围绕这一中心，精心选材，以一个典型的人物形象和精心经营的小店，阐述人生的的哲理，激励人们为了自己希望的田野而不懈努力奋斗。
